《二氧化碳制取及性質(zhì)一體化實(shí)驗(yàn)》說課稿(全國(guó)實(shí)驗(yàn)說課大賽獲獎(jiǎng)案例)

1、二氧化碳制取及性質(zhì)一體化實(shí)驗(yàn)說課稿一、教材分析二氧化碳的性質(zhì)位于人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題3第一課時(shí)，在2011 版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程要求是能結(jié)合實(shí)例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，活 動(dòng)與探究建議為實(shí)驗(yàn)法。二氧化碳是初中階段最重要的三大氣體之一，是物質(zhì)學(xué)習(xí)的核心和紐帶， 二氧化碳的制取和性質(zhì)的學(xué)習(xí)屬于物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)方法的再現(xiàn)和加強(qiáng)。它在體系 中具有承上啟下的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)中也起到鏈接地位。本節(jié)課最重要的價(jià)值在 于它是教材首次利用大量實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)性質(zhì)，靈活性強(qiáng)，可挖掘價(jià)值大。另外 還為培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝酥匾钠鯔C(jī)。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.實(shí)驗(yàn)原理：以一個(gè)塑料瓶作為實(shí)驗(yàn)的載體，利用紗布包裹石

2、灰石做成小團(tuán), 利用銅線的拉伸和懸掛在塑料瓶中部的小藥瓶A中的稀鹽酸接觸，制取二氧化 碳。然后再塑料瓶的底部放置一個(gè)小藥瓶B,里面放置澄清石灰水，在小藥瓶A 的瓶身外部分別貼上干燥的石蕊紙條和濕潤(rùn)的石蕊紙條，并在塑料瓶的上下口 各開一個(gè)小孔，插入短吸管作為導(dǎo)管，在管口放置兩根高低蠟燭，以驗(yàn)證二氧化 碳的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一 ( 2 )實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案內(nèi)裝澄清石灰水的小藥瓶B.內(nèi)裝稀鹽酸的小藥瓶A2、實(shí)驗(yàn)材料：塑料瓶、石灰石、蠟燭、澄清石灰水、石蕊試液、濾紙、火柴等3.實(shí)驗(yàn)裝置三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展為本，挖掘?qū)W生潛力，搭 建學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的平臺(tái)，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)、

3、補(bǔ)充和應(yīng)用，使在課堂上演 示二氧化碳性質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)變得便捷，可操作性增強(qiáng)，尤其讓遭遇化學(xué)課連堂， 學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)員等問題迎刃而解。本實(shí)驗(yàn)裝置材料易得，組裝簡(jiǎn)便，能夠?qū)崿F(xiàn)將 化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化、綠色化的目的。自制微型教具、綠色環(huán)保、操作簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)裝 置簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯。使學(xué)生也能積極的投入到實(shí)驗(yàn)儀器的制作中去，對(duì)該實(shí)驗(yàn)的 印象更為深刻，也有助于他們積極思考實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)(1)通過實(shí)驗(yàn)探究了解二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì)；能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單 的實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)；(2)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析及實(shí)驗(yàn) 探究，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)，并形成良好的學(xué)習(xí)方法；(3)通過

4、對(duì)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性 的科學(xué)認(rèn)知方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從二氧化碳的探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并對(duì)探究的結(jié)果進(jìn) 行總結(jié)，落實(shí)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)及綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成。六、教學(xué)方法教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法、分析歸納法和多媒體輔助教學(xué)七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng) 設(shè) 情教師展示干冰實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題學(xué)生思考、猜想是二氧化 碳.通過展 示、實(shí)驗(yàn) 提出問題 創(chuàng)設(shè)情 景，引起 懸念，為 二氧化碳一匕 一境的制取和 性質(zhì)檢驗(yàn) 做鋪墊。分 組 實(shí) 驗(yàn)學(xué)生分組利用2

5、50ml的可樂作 為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行二氧化碳的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)探究。1 .將氣體通入澄清石灰水2 .將氣體通入紫色石蕊3 .將氣體通入空塑料瓶4 .將燃著的火柴放在瓶口學(xué)生觀察二氧化碳的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)，討論記錄。通過學(xué)生 動(dòng)手實(shí) 驗(yàn)，對(duì)實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象的 觀察思 考，初步 認(rèn)識(shí)二氧A化碳的性 質(zhì)，培" 了學(xué)生的 觀察能力 與分析能 力學(xué)生討論，分析總結(jié)聆聽、思考、記錄教師組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過師生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，并講解合作得出分二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。結(jié)論，讓析學(xué)生對(duì)二總氧化碳的結(jié)性質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。7一 TO師生共同利用一體化裝置完成實(shí)驗(yàn)。課總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)堂小結(jié)通過一體 化實(shí)驗(yàn)裝 置制取并 驗(yàn)證二氧 化碳的性 質(zhì)。再次深刻 的理解二 氧化碳的 物理和化 學(xué)性質(zhì)學(xué)生記錄八、實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)反思與評(píng)價(jià)本實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，課題雖小，實(shí)驗(yàn)雖簡(jiǎn)單，但是卻能將復(fù)雜的 系列實(shí)驗(yàn)一體化，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。本?shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐， 在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究能力，在實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、質(zhì) 疑中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，塑造化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)1.綠色化學(xué)，節(jié)約藥品，減少污染2 .裝置簡(jiǎn)單、操作