小學數(shù)學教學論文：淺談小學數(shù)學教學中新課的導入

1、小學數(shù)學教學論文：淺談小學數(shù)學教學中新課的導入著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的 心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學生牢 牢地吸引住?！焙玫拈_頭是成功的一半。教師根據(jù)兒童的心 理特點，創(chuàng)設出好的課堂開頭，達到上課一開始就能深深 地吸引學生的注意力，點燃學生求知欲望的火花，使他們 能情緒飽滿的主動的去接受新知識。一、巧設懸念，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境學生學習新知是一種特殊的情、知相伴的認知過程， 這個過程包含著屬于非智力因素范疇的情感，它是學生智 力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在導入新課時，需要教者巧設懸念，精 心設疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知 欲望，這必然促使學生

2、自覺地去完成既定的教學目標，使 情、知交融達到最佳的狀態(tài)。如在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出 一個數(shù)“321”，問學生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計 算后，學生回答：“能！ ”接著老師讓每個學生自己準備一 個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考 老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速 判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教 室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對 學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除，學 生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質(zhì)疑：“你們自己不 用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？ ” 學生們一個

3、個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成 了學生們最大的愿望。二、巧用舊知，營造“啟”、“發(fā)”氛圍數(shù)學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的 發(fā)展和深入。根據(jù)認知心理學的同化理論，學生原有認知 結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當成聯(lián)接新、舊 知識的紐帶和橋梁。奧蘇伯爾稱之為“組織先行者”。在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段 “孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取 經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅, 孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅 可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個 月餅平均分給你們倆，每人得幾個？ ”兩人很

4、快答出。然 后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？ ”悟空和八戒 回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢？這下 便難住了悟空和八戒。這里利用學生們喜愛的西游記故事, 很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了 “啟”而能“發(fā)”，激起了學生探 求新知的欲望。三、巧借道具，構(gòu)建“愉”、“悅”情感學生學習新知總是在一定的情感中進行的。新授前， 教者應構(gòu)建“愉”、“悅”的教學情感，使學生在一節(jié)課開 始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶。而有目的地引導學 生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學生的 學習興趣，同

5、時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和應用數(shù)學能力。例如在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五 角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的 日常生活中來尋找角。在教學“比的意義”時，正值澳門 回歸前夕。老師出示一面澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，滿懷激情 地說：“同學們，今年12月20日澳門就要回到祖國母親的 懷抱了。這是一面澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，它的長是3分米, 寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對學生進行 了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛同時，美麗的區(qū)旗也使學生受了藝術美的熏陶。nn四、巧用猜想，構(gòu)建“高” “活”境界在眾多引入新課的方法中，“猜想引入”以它獨有的魅力，能很快地

6、扣住學生的心弦，使其情緒高漲，思維活躍, 產(chǎn)生良好的學習動機，從而步入學習的最佳境地。如在“圓面積的計算”教學中，先讓學生猜一猜圓面積大約在 什么范圍呢？如圖所示，邊觀察，邊猜想。提問：這個小正方形的面積是多少？這個大正方形的 面積是多少？猜一猜圓面積大約在什么范圍呢？。教師問: 比4r2小一點，那到底是多少呢？大家知道嗎？現(xiàn)在我們 就來探討解決這個問題。這樣通過猜想，使學生初步勾勒 出知識的輪廓，從整體上了解所學的內(nèi)容，啟動了學生思 維的閘門，使其思維處于亢奮狀態(tài)。五、巧用多媒體教學，激發(fā)“樂” “愿”情感兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新鮮事物，幽雅動 聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引 學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形 象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求 知欲，進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生