走進(jìn)分子世界教學(xué)設(shè)計(jì)

1、走進(jìn)分子世界教法分析 通過對(duì)引言及圖片的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析概括能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物質(zhì)世界的愿望。通過對(duì)常見物質(zhì)的介紹，使學(xué)生對(duì)自然界的物質(zhì)有初步的了解，從而引入物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法建立模型法，并通過活動(dòng)親身體會(huì)建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的過程，能自己從日常生活中收集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。通過對(duì)課本其他基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)自然的基本方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)基本的探究方法。培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的良好習(xí)慣和科學(xué)實(shí)踐能力。使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo) 1、通過活動(dòng)了解人類在認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學(xué)方法。知道分子

2、模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對(duì)分子大小有一定的感性認(rèn)識(shí)，會(huì)用圖形、文字、語(yǔ)言描述分子模型。 2、知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測(cè)微觀粒子方面的重要作用。 3、通過實(shí)驗(yàn)探究及生活中的現(xiàn)象，初步了解分子在做永不停息的運(yùn)動(dòng)，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。 4、了解納米科學(xué)技術(shù)的初步內(nèi)容，知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景。 5、通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的欲望，養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。進(jìn)一步體會(huì)生活、物理、社會(huì)之間密不可分的關(guān)系。教具 學(xué)具 粉筆、素描炭筆、放大鏡、高錳酸鉀、燒杯、水、酒精、試管、兩個(gè)鉛塊、走進(jìn)分子世界的課件

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型猜想，收集證據(jù)證實(shí)提出的猜想。 知道分子運(yùn)動(dòng)理論的主要內(nèi)容。 2、難點(diǎn)：建立分子結(jié)構(gòu)模型。 理解分子間及有引力又有斥力。教學(xué)過程教學(xué)階段與時(shí)間分配教 師 主 導(dǎo)學(xué) 生 主 體設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 2分鐘師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的圖片，通過浩瀚的宇宙引出人類對(duì)宇宙的探秘，面對(duì)宇宙萬(wàn)物，人們從沒有停止過探索。世界萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的？它們有最小的結(jié)構(gòu)嗎？（增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望）師：今天就讓我們一同來(lái)探究微觀的世界。 生：宇宙星空 大自然對(duì)老師提出的問題展開豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、通過對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出猜想、收集證據(jù)驗(yàn)證猜想的探究方法建立物質(zhì)微

4、觀結(jié)構(gòu)模型 10分鐘實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象觀察：1用素描炭筆在紙上畫一直線，再用放大鏡對(duì)筆跡仔細(xì)觀察，你看到什么現(xiàn)象？現(xiàn)象2：下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將高錳酸鉀顆粒放入水中，將會(huì)看到什么現(xiàn)象？ 師：我們來(lái)交流在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中所看到的現(xiàn)象。師：水怎么變成紫色的呢？能不能具體描述一下水變成紫色的過程。師：再過段時(shí)間，燒杯中的水會(huì)怎樣？師：這個(gè)現(xiàn)象支持了上述哪個(gè)猜想？ 師：結(jié)合現(xiàn)象解釋一下構(gòu)成水的微粒之間是有間隙的，構(gòu)成高錳酸鉀的顆粒進(jìn)入水的空隙，使水慢慢變成紫色。師：有沒有反對(duì)意見？現(xiàn)象3 ：下面我們繼續(xù)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高處做一標(biāo)記。然后封閉管口，并將玻璃管反復(fù)

5、翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合，觀察液面的位置，混合后你們看到了什么現(xiàn)象？師：該現(xiàn)象支持了哪個(gè)猜想？師：具體解釋一下（請(qǐng)學(xué)生回答）師：以上是我們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)提出的猜想，科學(xué)家在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，按照這樣的研究方法提煉出了關(guān)于物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的三種模型,你認(rèn)為哪種模型能夠完善的解釋上述活動(dòng)中看到的現(xiàn)象呢?模型1 物質(zhì)是由微粒組成的,各個(gè)顆粒緊靠在一起,形成了我們所看到的連續(xù)體；模型 2 固體是由微粒組成的, 液體體是連成一片的。模型 3 物質(zhì)是由微粒組成的，微粒之間有空隙。生：炭筆顆?？吭谝黄鹦纬蛇B續(xù)體。生：水慢慢變成紫色。生：高錳酸鉀顆粒沉入杯底，把一部分水染成紫紅色，然后這紫紅色慢慢向

6、四周擴(kuò)散開來(lái)。生：整杯水都紫色。生：微粒之間是有空隙的。生：我們看到高錳酸鉀顆粒進(jìn)入了水的內(nèi)部，也可以這樣解釋，固體是由微小顆粒組成的,而液體是連成一片的,固體微粒擠進(jìn)了液體中。生：酒精與水混合后的體積變小了。生：顆粒之間是有空隙的。生：構(gòu)成水的顆粒和構(gòu)成酒精的顆粒之間是有空隙的，兩種顆粒在混合時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的空隙，所以混合后總體積變小。如果液體是連成一片的話，混合后這兩種液體的總體積不會(huì)改變。生：模型3培養(yǎng)學(xué)生的合作，概括能力請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽并及時(shí)糾正。用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)猜想正確所帶來(lái)的樂趣。猜想不正確的也能從中找出原因。在此基礎(chǔ)上提高認(rèn)識(shí)。三、介紹分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。 1分

7、鐘師：這樣我們就從宏觀現(xiàn)象入手，通過一次次的猜想和論證建立了物質(zhì)的微觀模型：物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙。分到什么時(shí)就不再是水了？師：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是可分的，許許多多的現(xiàn)象都能用物質(zhì)的微粒模型來(lái)解釋?？茖W(xué)家們把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒稱為分子。四、利用顯微鏡收集到更多證據(jù)支持物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型1分鐘師：以上我們從宏觀現(xiàn)象出發(fā)建立了物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型，而實(shí)際上我們憑肉眼能看到物質(zhì)的內(nèi)部嗎？師：假如能看到，這個(gè)模型將更有說(shuō)服力。師：這是用電子顯微鏡觀測(cè)到的碳化硅分子。師：放大鏡、各種顯微鏡的發(fā)明和利用在科學(xué)家收集證據(jù)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)微觀世界性質(zhì)方面起了非常重要的作用，它們拓展了人們的視力

8、范圍，收集了更多證據(jù)，支持了科學(xué)家提出的模型。展示碳化硅分子圖片。生：不能生：利用放大設(shè)備生：利用放大倍率更高的電子顯微鏡對(duì)圖片進(jìn)行講解五、知道分子的直徑，對(duì)分子大小有感性認(rèn)識(shí)并建立分子模型 3分鐘師：由此可見，分子很小，分子直徑的數(shù)量級(jí)：10-10m，水分子的直徑約為4×10-10m ，這是一個(gè)什么概念， 想象一下，如果讓2500萬(wàn)個(gè)人手拉手站成一行，那么這個(gè)長(zhǎng)度將繞地球赤道一圈，而如果讓2500萬(wàn)個(gè)水分子一個(gè)挨一個(gè)排成一行，那么這個(gè)長(zhǎng)度就只有1厘米。相當(dāng)于那一個(gè)分子和乒乓球比就相當(dāng)于那乒乓球和地球比。師：既然引入分子概念，我們從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型就可以得到分子模型請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下。生

9、：物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成的，分子間有空隙。學(xué)生總結(jié)最好六、收集分子永不停息運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)證據(jù) 8分鐘師：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小試驗(yàn)，一杯無(wú)色的透明的的液體，不可食用，可以消毒，你辨別一下他是什么東西。師：你是聞到的，為什么會(huì)聞到呢？酒精分子跑的我的鼻子中了，說(shuō)明分子會(huì)運(yùn)動(dòng)。師：實(shí)驗(yàn)，將一滴紅水滴到燒杯的清水中，觀察現(xiàn)象。那么，我們通過實(shí)驗(yàn)和觀察又能得出什么呢？師：從日常生活中你們還能找到哪些證據(jù)來(lái)證明呢？師：灑在地面上的水不見了？師：繼續(xù)舉例。師：氣味分子怎么會(huì)跑進(jìn)我們的鼻子里的？說(shuō)明什么？生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)生：酒精生：跑到，生：分子是運(yùn)動(dòng)的生：分子一直處在永不停息的運(yùn)動(dòng)中。生：(事例1)放在衣柜里的樟腦丸過一

10、段時(shí)間變小了，并且聞到了樟腦丸的味道。生：樟腦丸里面的分子由于運(yùn)動(dòng)跑到了空氣中。生：(事例2)放學(xué)回家聞到廚房傳來(lái)的飯菜香味。生：氣味分子由于運(yùn)動(dòng)從廚房跑到我們鼻子里。生：等對(duì)語(yǔ)言不準(zhǔn)確的表述及時(shí)糾正。學(xué)生不能回答時(shí)教師引導(dǎo)七、收集分子間存在作用力的證據(jù)。 5分鐘師：分子會(huì)運(yùn)動(dòng)，而分子間又有間隙，那物體有沒有規(guī)則的形狀呢？是不是物體今天是一個(gè)形狀，明天又是個(gè)形狀呢？師：實(shí)驗(yàn)， 我們把二個(gè)表面光滑的鉛塊相互緊壓在一起師：你觀察到了什么現(xiàn)象？師：說(shuō)明了什么？師：如果我繼續(xù)用勁往里壓，能不能把鉛塊壓短？師：這說(shuō)明什么？師：小結(jié)：師：生活中還有哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子間有相互作用的吸引力和排斥力？生：不是生：

11、兩塊鉛塊緊擠在一起。生：分子之間存在吸引力。生：不能生：分子間存在斥力。生：分子間有相互的引力和斥力生：液體很難被壓縮。生：鐵棒很難被拉長(zhǎng)。觀察 思考 歸納 應(yīng)用八、應(yīng)用。 5分鐘師：面對(duì)看不見也摸不著的微觀世界，我們是利用：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想，再搜集證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。師：利用這種探究方法我們了解到物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的？師：我們可以得到什么結(jié)論？師：我們可以利用分子模型來(lái)解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)。師：學(xué)習(xí)和了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會(huì)”師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下文中介紹的內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，進(jìn)一步了解納米材料

12、的知識(shí)。生：1、物質(zhì)由大量分子構(gòu)成；2、分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；3、分子間存在相互的斥力和引力。學(xué)生閱讀。生：自己找材料生：1、納米材料； 2、現(xiàn)已開發(fā)研制出的納米產(chǎn)品。建議學(xué)生列表比較固 液 氣體的性質(zhì)。拓寬知識(shí)面，了解納米材料的應(yīng)用。九、課堂小結(jié)并練習(xí) 5分鐘師：完成屏幕上的練習(xí)題生：鞏固 提高十、布置作業(yè)。從日常生活中舉例或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明固體中的分子也是運(yùn)動(dòng)的板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 走進(jìn)分子世界一、分子：能保持化學(xué)性質(zhì)的最小微粒二、分子運(yùn)動(dòng)理論的內(nèi)容：1、物質(zhì)是由大量的分子組成的，分子很小（一般分子的直徑的數(shù)量級(jí)為10-10m），且分子之間有空隙。 2、分子一直在永不停息地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。3、分子之間同時(shí)存在著相互作用的吸引力和排斥力。教學(xué)評(píng)價(jià)1、本節(jié)課的知識(shí)是我們無(wú)法用肉眼觀察的，比較抽象，教師主要通過活動(dòng)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析，利用排除的方法