提高閱讀教學問題設(shè)計的有效性

1、提高閱讀教學問題設(shè)計的有效性田麗芳內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)勝利路小學014040語文課程標準要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學 牛的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。語文課堂教學的有效性是指通過語文課堂教 學活動，使學生在語文上有提高，有進步，有收獲。它既關(guān)注學生當前的發(fā)展, 乂關(guān)注學牛未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓 學牛在認知和情感上均有所發(fā)展。木人在從事小學語文教學的過程中，對于其有 效性有以下幾點思考：一、找準切入點一一“牽一發(fā)而動全身”1. 選好切入點，是提高課堂效率的途徑之一。教師用一兩個能牽動、覆蓋全文的線索或問題去引導學生解決一堂課的 重點難點目標，

2、每堂課學生獲益不求多只求好，長此以往，可有效提高學生的能 力和水平。在與文木的對話中，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分課文中都有“牽一發(fā)而動全 身”的切入點，或一詞，或一句，或一段；或開篇，或總結(jié)，或承上啟下。找準 以上切入點，引導學牛從整體感知課文，就會讓學牛對文木留下完整的卬象。2. 教學切入簡約集中。有效課堂由有效的師牛、生生互動體現(xiàn)。要達到有效互動，作為起主導 作用的教師，需要根據(jù)學牛的認知實際精心選好講課的切入點，設(shè)計的問題能使 重點突出，讓學牛在短時間內(nèi)把握課文的主旨，更好地理解課文。下面的例子就 充分體現(xiàn)了教學切入點的簡約集中：一教師在上人教版二年級酸的和甜的一 文時，出示課文圖畫，然后請學生

3、閱讀課文，要求用文章中的語句給圖畫配上最 合適的語句。學牛滿懷探求之心，埋頭課文紛紛開始了主動而積極的閱讀實踐活 動，課堂氣氛活躍，學牛讀得認真，想得仔細，總想寫出最貼切的。學牛在積極 動腦動手動口的過程中，事情的發(fā)生、發(fā)展過程清楚了，人物的語言、心理和所 反映出的崇高品質(zhì)揣摩到了，教學目標迎刃而解。這堂課的成功，很大程度上是 因為這個問題輻射到了整篇文章，有效地統(tǒng)領(lǐng)起對整篇文章的感悟，充分削減了 許多瑣碎的提問，擴大了學生領(lǐng)悟、交流的空間。抓住好的教學切入點需要我們 在自己的教學中不斷反思，細心揣摩，用慧眼去發(fā)掘這個“切入點”，巧妙設(shè)置。二、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學生有效的學習情感構(gòu)建良好的

4、師生關(guān)系，調(diào)動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣 和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心，調(diào)動其學 習的主動性，又能切實提高課堂教學在情境創(chuàng)設(shè)中的效果，應(yīng)注意以下幾點：1. 情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學生數(shù)學學習, 有利于促進學生認知技能、思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學 中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從 情境中運用語言提煉出問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確， 有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。2. 情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學生的生活經(jīng)

5、驗與年齡特征進行設(shè)計。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、 競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學 生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直 觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境；而對于高年級的學生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、 合作交流的問題情境，用語言本身的魅力去吸引學生。三、教學環(huán)節(jié)簡潔自然真正的好課的主要教學環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學生充分地與文本對 話，讀寫說悟，實實在在地體會、揣摩語言文字。如釣魚的啟示，第一個環(huán) 節(jié)默讀課文，引導學生“批注”，寫下各自的理解、感受、欣賞和評價；第二個 環(huán)節(jié)交流“批注”；第三個

6、環(huán)節(jié)自由選擇“自助餐”式作業(yè)，可將文中某句話改 造成自己的一句格言警句，可摘錄文中優(yōu)美詞句，也可小組間開展寫字或默寫比 賽，還可以為自己獨立設(shè)計一項作業(yè)。簡潔自然的教學環(huán)節(jié)，使學生有更充分的 時間去主動思考，積極感悟。四、注重教學反思，促進課堂教學質(zhì)量記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師 不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖 析、反思，從每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際的吻合度、學生學習狀況、教師調(diào)控狀 況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中 學習。這樣可以促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。教學作為一種有明確目的性的認知活