高中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透.

1、高中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透河北省邢臺市內(nèi)丘縣第四中學(xué) 閆文東摘要：環(huán)境問題已嚴重地威脅著人類的生存，提高全人類的環(huán)境意識，必要而緊迫。環(huán)境保護是我國的一項基本國策，環(huán)境教育是當(dāng)前世界各國普遍高度重視的教育領(lǐng)域，而地理教學(xué)是環(huán)境教育的最好途徑之一。在高中地理教學(xué)中，有效地運用各種環(huán)境教育方式，可以使學(xué)生不斷豐富環(huán)境科學(xué)知識，提高環(huán)保認識，積極參與環(huán)保公益活動，養(yǎng)成良好環(huán)境公德行為習(xí)慣。本文從在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的幾種途徑以及反思三方面加以論述。關(guān)鍵詞：環(huán)境問題；高中地理教學(xué) ；環(huán)境教育的滲透途徑1.高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性 隨著時代的進步

2、,科學(xué)技術(shù)水平的提高,社會經(jīng)濟的發(fā)展,環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界廣泛關(guān)注的重大問題。人口爆炸、資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、糧食短缺一個個危機接踵而來，人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境正在遭受嚴重的破壞。環(huán)境污染和生態(tài)破壞給人類帶來的危害主要表現(xiàn)為：威脅生態(tài)平衡、危害人類健康、直接制約經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境的惡化已成為人類發(fā)展的最大障礙，溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等已嚴重威脅著全人類的生存。世界各地的人們在選擇生產(chǎn)和生活方式時，更加慎重地考慮其對當(dāng)?shù)亍夷酥寥颦h(huán)境的影響。保護和改善生態(tài)環(huán)境，逐漸成為今天全人類共同關(guān)心的主題，環(huán)境問題已經(jīng)和每個國家、每個民族緊密地連系在一起。我國是一個發(fā)展中國家，由

3、于人口多，人均資源少，環(huán)境惡化的趨勢尚未得到有效遏制，部分地區(qū)生態(tài)破壞還在加劇，因此，我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，把可持續(xù)發(fā)展作為基本發(fā)展戰(zhàn)略。堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路是我們唯一的選擇。環(huán)境問題是一個社會問題，而改變和提高公民的環(huán)境意識又是一個龐大而復(fù)雜的工程。每一個公民都應(yīng)具有環(huán)保意識，而這種意識的培養(yǎng)，要從孩子開始，從中小學(xué)抓起。中學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過環(huán)保意識教育，能幫助學(xué)生形成保護環(huán)境應(yīng)從小事做起，從自己做起的意識，產(chǎn)生對中國現(xiàn)狀人均資源短缺的危機感，樹立對民族、對國家的責(zé)任感。所以，在環(huán)境問題日益成為公眾話題，環(huán)境保護漸成為社會共識的今天，對青少年學(xué)生進

4、行環(huán)境意識和全球觀念的教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀十分必要。普通高中課程標(biāo)準實驗教科書地理必修I、II、III和選修VI教材中都蘊含著豐富的環(huán)保教育資源。比如：地理必修 II，詳細介紹了“人口與環(huán)境”、“城市與環(huán)境”、“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”、“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”。必修III，提到了“區(qū)域地理環(huán)境與人類活動”、“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”。選修VI環(huán)境保護，更是全面系統(tǒng)地從五個章節(jié)安排：環(huán)境和環(huán)境問題、自然資源保護、生態(tài)環(huán)境保護、環(huán)境污染及其防治、環(huán)境管理?？傊咧械乩斫滩闹刑N含著豐富的環(huán)保資料，通過學(xué)習(xí)地理，可以應(yīng)對當(dāng)今世界資源短缺、環(huán)境變化、人口激增、發(fā)展失衡等全球

5、性問題，以培養(yǎng)認識，處理這些問題的能力，建立因地制宜、揚長避短、全球化、可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共處等現(xiàn)代理念，獲得應(yīng)對未來若干重大問題的基本能力。地理學(xué)是一門綜合的、開放的學(xué)科，具有跨自然科學(xué)與人文科學(xué)兩大領(lǐng)域的特征，而且與社會生活聯(lián)系緊密。地理學(xué)是研究人類賴以生存的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科，能對區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局、交通選線、自然資源利用、環(huán)境保護等的提供決策支持；能為經(jīng)濟重構(gòu)、提高競爭力、制定能源政策、災(zāi)害防御、技術(shù)創(chuàng)新等方面提供科學(xué)依據(jù)；在應(yīng)對全球環(huán)境變化、全球經(jīng)濟與政治重構(gòu)、饑荒等問題時能夠作出獨特貢獻。2003年的普通高中地理課程標(biāo)準（實驗）中明確規(guī)定課程目

6、標(biāo)概括為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。其中，“過程與方法，即了解探究的過程和方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等，是地理課程改革的亮點”?！扒楦袘B(tài)度與價值觀包括形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責(zé)任感和使命感的社會公民等，是思想教育內(nèi)涵的擴大”。 地理教育中強調(diào)的“人地關(guān)系”與環(huán)境教育中所倡導(dǎo)的“理解和鑒別人類、文化和生物地理環(huán)境之間的相互作用”是基本一致的。1992年的地理教育國際憲章明確指出：地理教育可以為環(huán)境教育作出貢獻。雖然環(huán)保意識教育涉及地理、生物、化學(xué)等多個學(xué)科，

7、但是在有關(guān)環(huán)境教育滲透的各個學(xué)科里，地理與環(huán)境教育的關(guān)系是最密切的。尤其是以人地關(guān)系為主線， 以人類活動為中心 , 以可持續(xù)發(fā)展為目的的高中地理教育 , 比其它任何一門學(xué)科都應(yīng)該進行環(huán)境教育?？傊?，地理作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，必然在學(xué)校的環(huán)境教育中承擔(dān)著主要的任務(wù)，這就要求我們在地理教學(xué)中，在傳授學(xué)生各種知識和技能的同時，寓環(huán)保教育于地理教育之中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。2.高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑2.1 針對教材內(nèi)容，應(yīng)用多媒體進行教學(xué)在課堂教學(xué)中，有許多地理現(xiàn)象和地理問題單憑口頭講述或?qū)W生討論達不到形象、直觀的效果，很難引起學(xué)生的關(guān)注或在他們心中產(chǎn)生震撼，那么我們

8、可以在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教具，如把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，并在教學(xué)過程中適時地插播一些錄像，加深學(xué)生的印象。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以及跨越時空的非凡能力，大大增強了人們對抽象事物和過程的理解和感受，從而將課堂引入全新的境界。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，積極參與討論，探究解決環(huán)境問題、保護環(huán)境的方法。例如：在學(xué)習(xí)城市化過程中的問題時，播放以下畫面：高大的煙囪冒著滾滾濃煙造成的大氣污染、工廠隨意排放污水引起的水污染，生產(chǎn)、生活垃圾隨意堆放導(dǎo)致的固體廢棄物污染、車流如梭的交通工具帶來的汽車尾氣污染、林立的高樓外面的玻璃墻產(chǎn)生的光污染、施工場地和交通工具帶來的噪聲污染、

9、高大密集的電網(wǎng)帶來的電磁波污染等。一幅幅畫面直觀生動，能很好的把學(xué)生從課內(nèi)帶到課外。一個個環(huán)境問題觸目驚心，仿佛就在身邊，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的保護環(huán)境的欲望，提高學(xué)生對地理學(xué)科綜合性與區(qū)域性特點的認識，培養(yǎng)學(xué)生遵循經(jīng)濟規(guī)律辦事的思維意識，增強學(xué)生為國家經(jīng)濟建設(shè)作貢獻的責(zé)任感，提高學(xué)生環(huán)保意識，樹立正確的環(huán)境保護觀。再如，在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害時，以1998年我國長江洪澇災(zāi)害為例。分析長江中游和下游發(fā)生的洪水原因時，用flash動畫顯示洪水的三個主要來源，即宜昌以上的干支流，以及南面的洞庭湖、鄱陽湖兩大水系和北面的漢江支流。原因之一是在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來自同一時期，河水猛漲，就會使長

10、江干流出現(xiàn)特大洪水。另一個原因是上中游山區(qū)森林植被遭到破壞，水土流失嚴重，加劇長江洪澇災(zāi)害。同時再插入一些近年來上中游山區(qū)亂砍濫伐，森林遭到破壞，水土流失嚴重等影視片段去啟發(fā)學(xué)生，引起學(xué)生對人類活動可加劇自然災(zāi)害的清晰的思考。采用圖像、音像資料，可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，達到突出重點、突破難點效果。用多媒體對2008年汶川地震、甘肅舟曲泥石流、2011年日本地震誘發(fā)海嘯導(dǎo)致核泄漏、2013年重創(chuàng)菲律賓的臺風(fēng)“海燕”等等自然災(zāi)害進行影像播放。通過觀看、試聽這些沖擊各種感官的影音，使學(xué)生深刻意識到自然災(zāi)害時刻威脅著人類的生產(chǎn)與生活，常常造成巨大經(jīng)濟損失和人員傷亡，嚴重的還影響到社

11、會的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，自然災(zāi)害已成為阻礙社會經(jīng)濟發(fā)展和進步的主要限制因素。通過對某種災(zāi)害的形成機制和分布規(guī)律的探究，以提高學(xué)生對災(zāi)害的認識、增強防災(zāi)意識和減災(zāi)減災(zāi)能力，樹立正確的人地觀和科學(xué)發(fā)展觀。2.2 結(jié)合時事地理，通過多種途徑收集資料當(dāng)前，各種環(huán)境問題正在我國和世界各地頻頻發(fā)生，我們可以讓學(xué)生明白這些環(huán)境問題的危害，并引導(dǎo)學(xué)生分析其產(chǎn)生的原因，探尋解決的辦法、措施。新聞地理的時效性，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們保護大自然，改善環(huán)境的欲望，有助于增強他們的環(huán)境意識和責(zé)任心。比如：霧霾入選2013年十大關(guān)注，2014年1月10日，綠色和平發(fā)布了全國74個城市2013年的PM2.5年均濃度排

12、名,2013年年均PM2.5濃度最高的10座城市中，有7個位于河北省。按照前十位排名分別是1邢臺、2石家莊、3保定、4邯鄲、5衡水、6唐山、7濟南、8廊坊、9西安、10鄭州。其中，排在前兩位的邢臺、石家莊兩市的年均PM2.5濃度更是高達155.2微克每立方米和148.5微克每立方米，是國家標(biāo)準的4倍以上。（根據(jù)環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準，PM2.5年均濃度是35微克每立方米為達標(biāo)。）2013年困擾我們的霧霾天氣，學(xué)生印象深刻。2.2.1 霧霾的成分、形成原因、危害及治理 PM2.5已成了家喻戶曉的一個名詞，PM2.5有毒顆粒物主要來源：工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣；建筑工地和道路交通產(chǎn)生的揚塵；汽車尾氣；北方冬季

13、燒煤供暖所產(chǎn)生的廢氣。 中國霧霾的真正成因：靜穩(wěn)天氣是“罪魁禍首”，排污仍是根本原因。風(fēng)力較小且近地面層的濕度較大，不利空氣中污染物水平和垂直方向的擴散，另外由于近地面層的濕度比較大，在夜間和早晨，霧氣比較容易形成。如果沒有明顯的冷空氣活動，容易導(dǎo)致出現(xiàn)范圍較大的霧和霾的天氣。 天氣因素是觸發(fā)和加劇霧霾影響的直接因素，但根本因素是持續(xù)的污染物排放，主要大氣污染排放總量遠遠超過了環(huán)境容量。 霧霾天氣的危害：對呼吸系統(tǒng)有影響，如果長期處于這種環(huán)境，嚴重的會誘發(fā)肺癌；對心血管系統(tǒng)有影響，容易造成人們胸悶、血壓升高；導(dǎo)致傳染病增多；兒童紫外線照射不足，體內(nèi)維生素生成不足，對鈣的吸收大大減少，兒童生長減

14、慢；影響心理健康，容易讓人產(chǎn)生精神懶散、情緒低落及悲觀情緒，遇到不順心的事情甚至容易失控；影響出行，容易發(fā)生交通事故等等。霧霾的治理：至于如何“治本”，長期研究大氣污染的南京大學(xué)教授劉紅年說，在確保經(jīng)濟運行平穩(wěn)的前提下，要以更大力度推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、能源結(jié)構(gòu)調(diào)整。中國氣象局北京城市氣象研究所研究員譚曉光也表示，治理霧霾要考慮兩個方面：一是要把已有的高污染工業(yè)排放量降下來，二是今后在上新項目時，都要做事先的評估。2.2.2 應(yīng)對措施城市防治霾天氣應(yīng)采取措施有：調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)，提高清潔能源使用比重；加強企業(yè)監(jiān)管，減少大氣污染物的排放；控制機動車尾氣排放，鼓勵人們綠色出行；城市建設(shè)中采用降塵、減塵措施

15、；擴大城市綠地、濕地面積。為了減少霾天帶來的危害，我們的應(yīng)對措施有：盡量減少外出和戶外鍛煉，出門戴口罩，在教室內(nèi)做霧霾操；關(guān)閉門窗，盡量減少通風(fēng)；注意飲食清淡，少吃辣的；騎自行車或步行時盡量慢行等等。 所以，通過對霧霾的成因、危害及治理的了解，引起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注,從我做起，節(jié)約能源，享受低碳生活，倡導(dǎo)綠色消費，保護環(huán)境，并通過自己的行動去影響周圍的人，共同創(chuàng)造環(huán)境優(yōu)美，社會安全，文明進步，生活舒適，經(jīng)濟和諧的宜居城市。2.3 環(huán)保紀念日，舉行多種形式的專題活動6月5日為“世界環(huán)境日”，首先介紹“世界環(huán)境日”的由來和主要意義，回顧過去的世界環(huán)境日的活動主題，明確今年的活動主題，然后開展活動

16、。 2.3.1 宣傳介紹第一屆聯(lián)合國人類環(huán)境會議于1972年6月5-16日在瑞典首都斯德哥爾摩舉行。包括中國在內(nèi)的113個國家參加了這次大會。會議討論了當(dāng)代環(huán)境問題，探討了保護全球環(huán)境的戰(zhàn)略；會議呼吁“為了這一代和將來的世世代代而保護和改善環(huán)境，已成為人類一個緊迫的目標(biāo)，”這個目標(biāo)將同爭取和平和全世界的經(jīng)濟與社會發(fā)展這兩個既定的基本目標(biāo)共同和協(xié)調(diào)地實現(xiàn)”，會議建議聯(lián)合國將聯(lián)合國人類環(huán)境會議開幕日這天定為“世界環(huán)境日”。同年，第27屆聯(lián)合國大會決定把每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”。聯(lián)合國確定“世界環(huán)境日”的意義在于提醒全世界注意全球環(huán)境狀況和人類活動對環(huán)境的危害。2013年世界環(huán)境日主題為“思

17、前，食后，厲行節(jié)約（THINKEATSAVE）”，旨在倡導(dǎo)反對糧食浪費，減少耗糧足跡和碳排放，使人們意識到糧食消耗方式對環(huán)境產(chǎn)生的影響。中國主題為“同呼吸共奮斗”，旨在釋放和傳遞建設(shè)美麗中國人人共享、人人有責(zé)的信息，倡導(dǎo)在一片藍天下生活、呼吸的每一個公民都應(yīng)牢固樹立保護生態(tài)環(huán)境的理念，切實履行好呵護環(huán)境的責(zé)任，自覺從我做起，從小事做起，尊重自然，順應(yīng)自然，增強節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，養(yǎng)成健康合理的生活方式和消費模式，激發(fā)全社會持久的環(huán)保熱情，為改善空氣質(zhì)量、實現(xiàn)天藍、地綠、水凈的美麗中國而奮斗。2.3.2 學(xué)生開展活動首先，打造“美麗校園”，從身邊做起，為實現(xiàn)“美麗中國夢”“我的校園夢”

18、行動。“美麗校園”行動：“綠化、文化、亮化、美化”。綠化：從點滴做起，為校園的綠色植物“洗一次澡”，通過噴灌活動，喚起同學(xué)們的環(huán)保意識，既美化了環(huán)境，也凈化了我們的心靈。文化：為校園的花草樹木寫一些宣傳牌“環(huán)境是塑造人的搖籃”。亮化：為學(xué)校做一次大掃除，特別是死角，徹底清掃，教室的物品收拾整齊有序，校園的自行車擺放緊湊、整齊劃一。美化：在有限的空間植樹、種花，裝點校園、美化環(huán)境。其次，通過國旗下環(huán)保知識演講、辦教室內(nèi)、校園內(nèi)環(huán)保專題板報、全校師生在宣傳環(huán)保標(biāo)語橫幅上簽字、評選環(huán)保衛(wèi)士、節(jié)儉標(biāo)兵、舉辦環(huán)保文藝晚會、展覽環(huán)保繪畫作品、開展環(huán)保知識演講競賽和聽環(huán)保專題講座等多種形式滲透環(huán)境教育。在這

19、些活動中學(xué)生們自己設(shè)計服裝、自己布置舞臺背景、自己編排舞蹈、自己主持節(jié)目、自己做評委評判，在班級或?qū)W校展開活動。既充分發(fā)揮了我們學(xué)校美術(shù)生、書法生、播音主持生、舞蹈生、體育生的特長，又幫助學(xué)生進一步鞏固環(huán)境知識，陶冶環(huán)境道德情操，提高環(huán)境保護技能和環(huán)境宣傳能力，養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好環(huán)境行為習(xí)慣。2.4 根據(jù)鄉(xiāng)土地理，開展地理實踐活動利用豐富多彩的課外活動吸引學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。環(huán)境教育本身是一種感知性的教育活動，強調(diào)學(xué)生、教師與環(huán)境之間的關(guān)系。地理教師要重視“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”，可以組織學(xué)生參與以環(huán)境教育為主題的野外考察、社會調(diào)查、參觀采訪等實踐活動，使學(xué)生在環(huán)境中真正感受

20、到環(huán)境以及環(huán)境問題與他們自身是息息相關(guān)的，從而在感知中得到理性的提高。2013年流行節(jié)儉風(fēng)，節(jié)儉搞慶典，節(jié)儉開兩會，節(jié)儉過春節(jié)。最讓人記憶深刻的，是“光盤行動”刮起的餐桌節(jié)儉風(fēng)。為了獲取節(jié)儉方面的消息，帶學(xué)生走進內(nèi)丘知名的天頤溫泉酒店、燕趙飯店、永盛魁飯店等，了解現(xiàn)在的營業(yè)狀況，和過去比較發(fā)生了怎樣的變化。得到的答案是前來消費的人數(shù)少了，公款消費沒有了，消費檔次降低了，浪費現(xiàn)象不嚴重了。為了讓貧苦家庭早日遠離饑餓，讓我們繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，以勤儉為榮，以浪費為恥，自覺抵制奢靡腐敗之風(fēng)，從珍惜一粒米開始，從細微處做起，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。我們制作了“節(jié)約糧食光榮，浪費糧食可恥”、

21、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的宣傳橫幅懸掛在食堂墻上。珍惜糧食，就從現(xiàn)在做起，從我做起！用實際行動做建設(shè)“節(jié)約型校園”的帶頭人。為了應(yīng)對不再遭受“霾伏”，了解內(nèi)丘的產(chǎn)業(yè)活動發(fā)生的變化。走進地處丘陵往日興旺的大豐磚廠，如今停止了燒磚，高爐不再冒煙，人去磚空，曾經(jīng)靠拉磚發(fā)家致富的人們不得不改行換工作。走進內(nèi)丘西部山區(qū)的許多村莊，原來從事石材加工的產(chǎn)業(yè)鏈不存在了，山上沒有開挖石材的，路上沒運輸石材的，村里看不到鋸石材和修石材的，沒有了刺耳和叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦瑳]有了漂浮的粉塵，沒有了流淌的白沫水。原來小作坊式的勞作場景消失了，換來的是寧靜和干凈。青壯年紛紛進城務(wù)工、經(jīng)商去了。走進曾經(jīng)為內(nèi)丘經(jīng)濟做出巨大貢獻

22、的107國道旁的龍海鋼廠，門可羅雀，只有保安在門崗看門。這些說明我們在發(fā)展經(jīng)濟的同時更注重環(huán)境效益，不能再走發(fā)達國家走過的“先污染后治理”的失敗的老路子。用發(fā)展的觀點、辯證的思想方法，深刻理解中國堅持走資源節(jié)約型道路、建環(huán)境友好型社會的歷史和現(xiàn)實意義今年春節(jié)最明顯的變化是賣鞭炮的攤點少了，燃放鞭炮的人少了，燃放時間短了，燃放數(shù)量少了。我們學(xué)校的取暖、燒水鍋爐由原來的燃煤改為新式燃氣鍋爐，一部分汽車由燒油改燒氣，加氣站等著加氣的汽車排成長龍了，重污染天氣邢臺市機動車尾號限行，環(huán)衛(wèi)工人在主干道路面灑水等等。各種實踐活動激發(fā)了學(xué)生們濃厚的興趣，不僅開拓了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動手能力

23、。通過對當(dāng)前環(huán)境狀況的反思，增進學(xué)生對人類與環(huán)境的認識和理解，幫助學(xué)生樹立珍惜資源，熱愛環(huán)境的思想和與環(huán)境同生存、共發(fā)展的生存觀、發(fā)展觀。總之，教師要注意教學(xué)方法和形式的多樣化，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方法，既要看學(xué)生對環(huán)境問題理論的認識和環(huán)境科學(xué)基本知識的了解，更要看參與和解決環(huán)境問題實際能力的提高。通過環(huán)保教育，使學(xué)生認清形勢嚴峻的一面，正視現(xiàn)實，增強憂國憂民的意識，明確青年學(xué)生肩負的重任，培養(yǎng)主人翁的精神，激發(fā)愛國之情，立下報國之志，并從我國國情出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，保護和改善環(huán)境。3.總結(jié)與反思3.1 學(xué)生環(huán)保意識明顯提高了經(jīng)過長期不懈的努力，我的學(xué)生們個個都是環(huán)境保護的踐行者、志愿者和正能量的傳遞者。他們積極參加可持續(xù)發(fā)展的決策、宣傳、教育和培訓(xùn)活動；積極購買環(huán)保標(biāo)志的商品；拒食野生動物；實行垃圾分類；不再有人踐踏草坪，校園的花草樹木能健康成長；買東西不要求過度包裝；進超市購物自備購物袋；過年不送紙質(zhì)賀卡；時常關(guān)注電視或報刊上有關(guān)環(huán)保的公益廣告，少使用或不使用一次性紙制品和塑料袋；大禮拜放假短途步行回家，倡導(dǎo)綠色出行，過低碳生活；能及時關(guān)掉學(xué)校和家里的電器；能及時關(guān)閉水龍頭；廢水再利用，淘米水和洗菜水可以用來澆花 ，涮衣服的水用來洗墩布或沖廁所等等。學(xué)生們在環(huán)保認識方面和環(huán)保行為取向、習(xí)慣方面的明顯進