2022年表格和電子表格教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載表格數(shù)據(jù)的處理說課稿敬重的各位評(píng)委，你們好！今日我說課的題目是高中信息技術(shù)課第四章其次節(jié)第一部份的表格數(shù)據(jù)的處理，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，下面我將從教材、同學(xué)分析、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法和策略、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明；教材分析“表格數(shù)據(jù)的處理”這部分的內(nèi)容，是課本第四章文本和表格信息加工 其次節(jié)“表格信息加工”第一部分的內(nèi)容；本節(jié)課內(nèi)容表達(dá)的課程標(biāo)準(zhǔn)條目是： 能夠利用電子表格治理身邊的信息資源； 能夠依據(jù)任務(wù)需求， 嫻熟使用圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；采納圖表方式分析數(shù)據(jù)、 發(fā)覺數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象地表

2、達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果， 在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中常常用到， 而嫻熟使用圖表處理工具軟件加工表格信息表達(dá)意圖是用運(yùn)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一， 是每個(gè)人必需把握的基本技能； 因此，通過本節(jié)課利用圖表工具軟件處理表格信息，引導(dǎo)同學(xué)在圖表處理、 圖文排版等操作使用方面，能夠依據(jù)需求恰如其分地表達(dá)意圖；教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)訓(xùn)練階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高，對(duì)軟件的功能使用及其基本操作不再具體介紹， 而側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)從如何分析問題或任務(wù)需求著手， 學(xué)會(huì)從各種需求中查找技術(shù)解決的方法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式出現(xiàn)主題，表達(dá)意圖；同學(xué)情形分析大部份同學(xué)在中學(xué)階段接受信息技術(shù)訓(xùn)練，但也有少同學(xué)沒

3、有任何相關(guān)基礎(chǔ)；在教學(xué)過程中， 進(jìn)一步明白到只有 50%的同學(xué)用過電子表格軟件； 而這些同學(xué)對(duì)表格數(shù)據(jù)加工的常用功能以及應(yīng)用把握甚少， 對(duì)表格數(shù)據(jù)的分析爭論熟悉更少；教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1. 學(xué)問目標(biāo)懂得用圖表來表現(xiàn)信息的特點(diǎn)與意義；能依據(jù)表格數(shù)據(jù)關(guān)系挑選合適的圖表類型；2. 技能目標(biāo)能夠利用電子表格加工處理和治理數(shù)據(jù)；能夠利用表格、 圖表的形式分析數(shù)據(jù)， 發(fā)覺有價(jià)值的規(guī)律， 并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示；能挑選合適的文字處理、 圖表處理工具軟件， 并采納適當(dāng)?shù)姆绞浇M織信息， 表達(dá)觀點(diǎn)；3. 情感目標(biāo)體驗(yàn)用表格治理數(shù)據(jù)的基本思想和方法以及用圖表表示和分析

4、數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)；培育同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體觀念，感悟信息技術(shù)包蘊(yùn)的文化內(nèi)涵；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析基于以上的分析確立如下教學(xué)重點(diǎn)：用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過程和方法；依據(jù)任務(wù)需求， 利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息， 并以恰當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)方式表達(dá)意圖；教學(xué)難點(diǎn)：如何依據(jù)任務(wù)需求， 嫻熟使用圖表處理工具軟件加工信息，以恰當(dāng)?shù)男问匠浞直磉_(dá)主題；教法和教學(xué)策略結(jié)合同學(xué)對(duì)電子表格明白較少的現(xiàn)實(shí)， 本節(jié)課以一個(gè)實(shí)際案例為切入點(diǎn)， 其教學(xué)將經(jīng)受“明確任務(wù)建立表格分析數(shù)據(jù)形成報(bào)告” 的信息活動(dòng)； 在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過分析“班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的案例入手，設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，采納自主嘗摸索究和小組合

5、作的學(xué)習(xí)方法，分組完成任務(wù)，這樣，既可以讓同學(xué)通過實(shí)踐探究，主動(dòng)地探求學(xué)問，又可以讓同學(xué)通過相互之間的協(xié)作溝通， 實(shí)現(xiàn)學(xué)問的建構(gòu)；這符合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，也表達(dá)了新課標(biāo)的教學(xué)要求；教學(xué)過程分析本節(jié)以“班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的案例進(jìn)行教學(xué)，以“明確任務(wù)建立表格分析 數(shù)據(jù)形成報(bào)告” 為線索綻開教學(xué)， 提升同學(xué)的信息素養(yǎng)； 采納該例進(jìn)行教學(xué)仍在于提倡同學(xué)參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)， 并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，感受信息技術(shù)包蘊(yùn)的文化內(nèi)涵； 本節(jié)內(nèi)容主要采納基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：1創(chuàng)設(shè)情境以在學(xué)校中開展 “班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)” 作為情形引入， 向同學(xué)形象敘述在年級(jí)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中完成統(tǒng)計(jì)和分

6、析數(shù)據(jù)并形成分析報(bào)告的工作，由此遇到了如何在報(bào)告中采納合適的圖表形式及文本說明來表達(dá)結(jié)果的實(shí)際問題；使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的技術(shù)探究和解決問題的欲望，在這種愿望的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)同學(xué)去探究； 2明確任務(wù)需求就上述“班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)” 分組進(jìn)行需求分析的爭論： 需要解決的問題有哪些？應(yīng)怎么做？通過爭論達(dá)到共識(shí)， 需要解決的問題有： 處理班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)， 并由此形成一份帶有結(jié)論性的報(bào)告；進(jìn)一步爭論，要形成這一報(bào)告需要完成如下五個(gè)任務(wù)：建立各班三周以來“班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”得分統(tǒng)計(jì)表建立表格；統(tǒng)計(jì)“班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)” 各班各周得分和各個(gè)項(xiàng)目年級(jí)平均分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；統(tǒng)計(jì)“班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”各班三周總分和各周年級(jí)平均分?jǐn)?shù)據(jù)

7、統(tǒng)計(jì)分析；采納適當(dāng)類型的圖表直觀地將數(shù)據(jù)分析結(jié)果表示出來分析數(shù)據(jù)；依據(jù)數(shù)據(jù)圖表處理結(jié)果，配上相關(guān)的文檔，形成簡明的分析報(bào)告；再爭論應(yīng)選用什么工具軟件來完成任務(wù)？對(duì)于這些任務(wù)可以用圖表處理工具軟件excel 來進(jìn)行處理；3. 自主學(xué)習(xí)與小組合作探究結(jié)合將相鄰的同學(xué)每四個(gè)人分成一組， 共同探討、 爭論或自主學(xué)習(xí)， 完成上述任務(wù)；老師巡回指導(dǎo)，并留意活動(dòng)的組織和治理；在這個(gè)過程中，老師與同學(xué)、學(xué) 生與同學(xué)、同學(xué)與教材、同學(xué)與運(yùn)算機(jī)互動(dòng)，同學(xué)能通過運(yùn)算機(jī)的交互功能、教 材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問題，體驗(yàn)探究的樂趣；對(duì)普遍 存在的困難， 老師可以準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)同學(xué)的成果， 以促使同學(xué)克服困難

8、， 對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們查閱書中相應(yīng)內(nèi)容， 或引導(dǎo)同學(xué)通過運(yùn)算機(jī)的“幫忙系統(tǒng)”來學(xué)習(xí)，也可以賜予他們個(gè)別具體的輔導(dǎo)；4. 學(xué)習(xí)評(píng)判學(xué)習(xí)必備歡迎下載同學(xué)通過參加學(xué)習(xí)的過程，獲得肯定的學(xué)問與技能，并產(chǎn)生成果（作品）；老師適時(shí)組織同學(xué)總結(jié)匯報(bào)小組或自己的學(xué)習(xí)方法以及獲得的學(xué)問、技能、體會(huì)與體會(huì)， 通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)展現(xiàn)作品； 匯報(bào)后， 對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程及成果進(jìn)行評(píng)判（評(píng)判表如下），主要采納自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)和老師評(píng)判相結(jié)合；教 師分別選出學(xué)習(xí)成效較好和學(xué)習(xí)成效較差進(jìn)行講解和評(píng)述，充分確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，愛護(hù)同學(xué)的自尊心和自信心，使他們保持良好的學(xué)習(xí)勢頭，幫忙同學(xué)梳理、小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容；組別學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)成效備注第一小組其次小組第三小組第四小組第五小組第六小組第七小組小組評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)1、學(xué)習(xí)方法：具有信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2、學(xué)習(xí)狀態(tài)：參加面廣，90%