《登高》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)_1879

1、精品教學(xué)教案登高教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能（ 1）了解詩人杜甫的生平經(jīng)歷及寫作背景，學(xué)會 運(yùn)用知人論世的賞析詩歌的方法更加透徹地品味詩人的寫作目的。（ 2）學(xué)會運(yùn)用緣景明情的賞析詩歌的方法，由找意象入手，把握詩歌營造的意境，進(jìn)而體會詩人所要表達(dá)的情致。（ 3）借助誦讀，在討論賞析中品味詩人豐富復(fù)雜的情感，領(lǐng)會詩人感時傷世，憂國憂民的愛國情懷。（ 4）能夠在品讀完詩歌之后， 寫一篇品讀感悟， 進(jìn)行總結(jié)交流， 進(jìn)而加深對詩人及詩文內(nèi)容的理解。2. 過程與方法（ 1）利用板書回顧詩歌鑒賞的方法，讓學(xué)生找到鑒賞古詩的鑰匙。（ 2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌，品味詩境。（ 3）能夠通過多

2、媒體展示的詩中情景，表達(dá)自己對杜甫詩歌的體驗(yàn)和感受，形成自己的見解。（ 4）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，通過討論、評點(diǎn)等方法把對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來形成鑒賞文字，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。3. 情感態(tài)度價值觀（ 1）理解詩人的憂國憂民的高尚情懷，培養(yǎng)愛國情懷。（ 2）提高詩歌鑒賞能力，汲取古代文化深厚的養(yǎng)料，提升審美能力，涵養(yǎng)情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 掌握從意象、意境入手進(jìn)而把握詩歌情感的方法。2. 結(jié)合知人論世的鑒賞方法，理解詩人沉郁苦痛的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會詩人悲自然之秋、人生之秋到悲國家、社會之秋的深沉的憂國憂民的博大胸襟和志士情懷?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、分析討論法【課時安排】 1

3、 課時【教學(xué)步驟】一溫故知新上新課之前，我們先來回顧幾個問題：詩人寫詩的目的是什么？詩言志。讀者讀詩的最終目的是什么？明志。如何才能品味出詩人所要表達(dá)的情感？上節(jié)課我們在上 秋興八首 時已經(jīng)學(xué)習(xí)了鑒賞詩歌的兩種方法？知人論世，由景入情。如何賞析景色？找意象、明意境，從而由景入情，深入品味詩歌的思想情感。二學(xué)以致用今天，我們要用同樣的方法來品讀杜甫的另外一首詩登高。（一）知人論世1精品教學(xué)教案首先，我們運(yùn)用知人論世的方法先對作者的生平經(jīng)歷及寫作背景做一個了解。請同學(xué)們回顧上秋興八首 時，我們了解到的詩人的生平經(jīng)歷及寫作背景。少年滿懷 “兼濟(jì)天下” 的壯志， 中年懷才不遇、壯志難酬，晚年遇戰(zhàn)亂過著

4、四處漂泊無依的羈旅生活。正是因?yàn)槎鸥Φ纳皆庥觯貏e是晚年漂泊困頓的悲慘境況，才有了他沉重的哀愁。（二）熟悉詩文一讀詩歌，請同學(xué)們自行閱讀，疏通字音。二讀詩歌，播放配樂朗誦，請同學(xué)們默讀詩歌，初步品味詩歌的情感基調(diào)。三讀詩歌，請同學(xué)們帶著感情誦讀詩文。（三）品讀詩文1. 通過朗誦，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)這首詩在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？明確：前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。這和秋興八首一樣，是一篇很典型的觸景生情，借景抒情之作。就讓我們運(yùn)用由景入情的鑒賞方法，從詩人所描寫的景色起步，走進(jìn)他豐富的內(nèi)心世界。2. 如何賞析景色描寫？找意象明意境3. 請同學(xué)們再次齊讀寫景部分，以小組為單位進(jìn)行討論，動筆回答以下問題：

5、（教師巡回指導(dǎo)約5 分鐘）詩人選取了哪些意象？這些意象組合在一起，為我們營造了一種怎樣的意境？賞析討論明確：意象：急風(fēng)、高天、哀嘯的猿、清渚、白沙、飛回的鳥、無邊蕭蕭下的落木、不盡滾滾而來的長江。意境凄清、冷寂、悲涼卻又高遠(yuǎn)、雄渾、壯闊。4. 思考：如何理解這種既凄清、冷寂、悲涼卻又高遠(yuǎn)、雄渾壯闊的意境，兩者是否矛盾？讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖，感受，此時此刻廣闊的天地中，一位老邁、體弱多病、滿頭白發(fā)的老者，拄著拐杖，孤身一人站在山頂，頂著呼嘯而過的凜冽的寒風(fēng)。讓我們感受到什么？悲涼。這幅畫面是如何讓我們感受到悲涼的？小結(jié)：運(yùn)用到反襯的手法， 天地越寬闊， 就顯得詩人越渺小， 從而讓我們感受到悲涼。

6、 兩者非但不矛盾，而這正是由景入情的體現(xiàn)，越是廣闊之景，越是讓人覺得渺小，借助宏大的空間凸顯渺小的個體，從而引發(fā)悲傷的情緒，以闊景襯哀情?？偨Y(jié)：寫景部分詩人借哀景襯托哀情，借闊景反襯哀情，這正是由景入情的鑒賞手法。5. 我們帶著這種感受再來齊讀一下寫景部分。6：通過找意象、明意境，目的何在？明確：悟情感。面對此景此情，真是叫人情何以堪，讓我們看了都會對杜甫心生悲憫之情，更何況是身臨其境的杜甫呢？面對此情此情，他的心中又會引發(fā)何種感悟呢？7. 由景入情， 接下就請同學(xué)們齊讀下抒情片段， 讓我們來看看此時的讓我們?nèi)绱诵纳瘧懼牡亩鸥λ惺艿降氖且环N什么樣的情緒？明確：感傷。8. 具體感傷什么？2

7、精品教學(xué)教案總結(jié)： 1、長久漂泊異鄉(xiāng)萬里、常作客2、年老多病百年多病、繁霜鬢3、孤獨(dú)無依獨(dú)4、萬物凋零之秋悲秋5、生活困窘艱難、潦倒9. 思考：“艱難”“潦倒”是不是僅僅指詩人自己生活的艱難與潦倒？通過知人論世的方法，明確：不僅指自己，還指國家命運(yùn)的艱難、百姓生活的潦倒。我們不難發(fā)現(xiàn)杜甫所具有的那種心系天下的廣博的胸襟與志士情懷，他把自己的人生悲苦與國家的悲苦、天下的悲苦緊緊地聯(lián)系到了一起。10探討：這種對天下蒼生的大憂、大悲只是一時的沖動？只是短暫的瞬間嗎？他的這種愁苦到達(dá)了一種什么樣的程度呢？如何解讀“潦倒新停濁酒杯”？思考：詩人為什么要喝酒？借酒消愁。詩人為什么要停止喝酒？危及生命（肺病

8、）猜想：詩人是否停止喝酒？如何解讀？哪種表達(dá)效果好？不得已停止喝酒如此愁苦，本想戒酒消愁的，無奈卻因?yàn)槟赀~多病不得不戒酒，當(dāng)然也可能因?yàn)楦F困萬分以致無法喝酒， 心中萬千愁緒無法排解， 這就更令人愁苦不堪， 而詩歌至此就戛然而止了，詩人似乎還有千言萬語，萬語千言要向世人訴說，但卻又不說了。人在憂愁苦悶的時候，如果能夠向人盡情訴說，或許可以排解一些苦悶，而詩人卻不說了。不是不想說，也不是不能說，而是心中的愁苦太多太重，說也說不完，訴也訴不盡，所以索性不再說下去了。這就為讀者的進(jìn)一步體會，進(jìn)一步感受留下了無限廣闊的空間。沒有停止喝酒必須停酒，但是無法做到，因?yàn)楸瘧崒?shí)在是壓得他喘不過氣來，只能通過喝酒

9、來略微地舒緩他的憂憤，這就意味著杜甫，在自己的生命與國家、人民的大義面前，他義無反顧地選擇了國家、人民。由此可見他對天下蒼生的憂愁不是一時興起，而是一種深沉的、沉重的情感。在自己身處逆境之時，仍然能夠有心系天下的氣度，這不是每個人都可以做的到的，這是一種難能可貴的品質(zhì)。這是何等的豪情、這是何等的偉大?？偨Y(jié)：杜甫具體在悲嘆什么？悲自然之秋、人生之秋、國家社會之秋。由悲自然悲自身悲天下蒼生。當(dāng)我們還在感傷杜甫的可憐，對他投以憐憫的目光之時，他卻如此的豁達(dá)與超脫，超越了自身的苦難，心系著天下蒼生的苦難，這是何等的偉大的情懷。小結(jié)：沒有停止喝酒更能夠反應(yīng)詩人憂愁之深重、沉重。11. 品讀完之后寫感悟：

10、此時此刻，當(dāng)我們品讀完這首詩歌之后，再回過頭來看看剛才讓我們對杜甫心生憐憫之情的那幅圖，我們又有了怎樣一番新的感悟？請同學(xué)們寫一寫，談一談。教師心得：此時此刻，當(dāng)我再來看這幅畫時，當(dāng)天高地闊中，再次出現(xiàn)一位滿頭白發(fā)、年老多病、拄著拐杖的老者，獨(dú)自對抗著咧咧寒風(fēng)時，我對他突然之間少了一份憐憫，而多了一份敬佩。他看起來似乎不再那么弱小、渺小，而是那么的強(qiáng)大與堅(jiān)毅，獨(dú)自在朗朗乾坤之中屹立不倒，只為他有著一顆敢為天下而死的博大的情懷，這是這樣的一種豁達(dá)、這是怎樣的一種偉大。三、鞏固訓(xùn)練3精品教學(xué)教案秋興八首登高都是由景入情的杰作，前者首聯(lián)頷聯(lián)寫巫山巫峽的蕭森氣象，頸聯(lián)和尾聯(lián)由景生情，抒發(fā)感慨，做到了情景的有機(jī)融合。后者首聯(lián)頷聯(lián)寫秋日登高所見之景，蒼涼闊大，頸聯(lián)尾聯(lián)寫登高感觸之情，沉郁悲壯，也做到了情景交融。我們再來看一首杜甫的詩歌，用本節(jié)課你掌握的由景入情的方法來解讀鑒賞。春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。注：安史之亂第二年，長安淪陷。 杜甫趕赴靈武見唐肅宗，路上被安史叛軍俘虜，押送到淪陷后的長安。該詩作于次年三月。全篇憂國，傷時，念家，悲己，顯示了詩人一貫心系天下、憂國憂