《運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度》教學(xué)設(shè)計(jì)_7066

1、精品教學(xué)教案運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·物理 2（人教版必修）第一章“運(yùn)動(dòng)的描述 ”中第三節(jié) “運(yùn)動(dòng)快慢的描述 速度 ”【教材分析】本節(jié)的第一部分內(nèi)容繼續(xù)強(qiáng)調(diào)某個(gè)物理量與它的變化量的關(guān)系，意在對(duì)該部分知識(shí)溫故與拓展，為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)初中物理的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，已經(jīng)有了速度的初步概念，但這種概念比較膚淺，也不準(zhǔn)確。 通過(guò)極限的思維方法，從平均速度過(guò)渡到瞬時(shí)速度，可以讓學(xué)生了解平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別與聯(lián)系。極限的思想不需要主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生去思考，在講授中的潛移默化會(huì)使學(xué)生明白其中的道理的。閱讀 “說(shuō)一說(shuō) ”欄目的內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味

2、中體會(huì) “單位時(shí)間物體運(yùn)動(dòng)位移 ”的含義，能夠更多的認(rèn)識(shí)用比值定義物理量的意義。教科書最后的STS 從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了速度與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，可以啟示學(xué)生思考技術(shù)上的提高速度與社會(huì)發(fā)展的辯證關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、理解速度概念，領(lǐng)會(huì)速度概念的比值定義方法2、理解平均速度概念，會(huì)利用平均速度的定義式計(jì)算物體的平均速度3、知道瞬時(shí)速度是表示某一時(shí)刻的速度，了解平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別與聯(lián)系4、理解速度的矢量性，知道速度的方向即物體運(yùn)動(dòng)的方向5、知道速度與速率的區(qū)別與聯(lián)系過(guò)程與方法：1、體會(huì)平均速度概念的等效思想方法2、在討論平均速度和瞬時(shí)速度聯(lián)系的過(guò)程中，體會(huì)極限思想方法3、根據(jù)速度定義體會(huì)

3、變化率的概念精品教學(xué)教案情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象思維能力2. 培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念【教學(xué)重點(diǎn)】速度概念的建立；速度的比值定義法的理解【教學(xué)難點(diǎn)】速度矢量性的理解；對(duì)瞬時(shí)速度的理解【教學(xué)基本流程】【教學(xué)過(guò)程】1.復(fù)習(xí)提問(wèn)： 為了描述物體的運(yùn)動(dòng)，上兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那幾個(gè)物理概念？（質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系、時(shí)間、時(shí)刻、位移和路程）精品教學(xué)教案教師提問(wèn)：當(dāng)物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們是什么方法描述物體位移的？（用坐標(biāo)系）在坐標(biāo)系中，與某一時(shí)刻t 1 對(duì)應(yīng)的點(diǎn)x1，表示t1 時(shí)刻物體的位置，與另一時(shí)刻t 2 對(duì)應(yīng)的點(diǎn)x2，表示t2 時(shí)刻物體的位置，則Dx =x

4、2 -x1，就表示從t1 到t2 這段時(shí)間內(nèi)的位移.2.提出探究問(wèn)題：位移是描述物體位置的變化的物理量，我們談到運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常還關(guān)心另一個(gè)問(wèn)題， 那就是物體位置變化的快慢，也就是運(yùn)動(dòng)的快慢，今天引入性的物理量來(lái)描述它。情景導(dǎo)入放錄像：本屆奧運(yùn)會(huì)劉翔參加的110m 欄決賽的實(shí)況錄像問(wèn)題 1： 110m 欄決賽中，裁判是根據(jù)什么判劉翔得冠軍的?問(wèn)題 2：比賽現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)眾是如何知道劉翔得了冠軍?問(wèn)題 3：有位同學(xué)100m 成績(jī)?yōu)?12s，請(qǐng)你判斷他和劉翔誰(shuí)跑的快?學(xué)生分析得出：用位移和時(shí)間的比值來(lái)反映運(yùn)動(dòng)的快慢。點(diǎn)評(píng)通過(guò)觀看 110m 欄決賽的激烈比賽，給學(xué)生以豐富的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同

5、時(shí)也提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 緊接告知教學(xué)目標(biāo)， 會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果高度注意， 使學(xué)生一開始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)之中。新課展示板書一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量<思考與討論之一>大家先閱讀教材的第一、第二、第三自然段，回答P15“思考與討論 ”，補(bǔ)充問(wèn)題：當(dāng)我們用一維數(shù)軸表示位置和位移時(shí)，坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量有什么區(qū)別和聯(lián)系？板書 Dx =x2-x1 Dt = t2-t1教師強(qiáng)調(diào)：物體的位移就可以通過(guò)坐標(biāo)的變化量來(lái)表示，Dx 的大小表示位移的大小，Dx 的方向表示位移的方向。板書二、速度展示問(wèn)題情景（小黑板）不同物體的運(yùn)動(dòng)， 快慢往往不同， 那么該如何來(lái)衡量呢？大家來(lái)比較下面四個(gè)物體

6、的快慢程度：初始位置（ m）經(jīng)過(guò)時(shí)間（ s）末位置（ m）精品教學(xué)教案A 、自行車沿平直公里行駛020100B、汽車沿平直公路行駛010100C、火車沿平直軌道運(yùn)行500301250D、飛機(jī)在天空直線飛行500102500學(xué)生分組討論 小組代表發(fā)言 師生討論 總結(jié)分析比較A 和 B，他們經(jīng)過(guò)的位移是相同的（都是100 m） A 用的時(shí)間長(zhǎng)（ 20 s） B 用的時(shí)間短（ 10 s），在位移相等的情況下，時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)快，即汽車比自行車快比較 B 和 D ，它們所用的時(shí)間相同（都是10 s）， B 行駛了 100 m，D 運(yùn)動(dòng)了 2000 m，B 行駛的位移比 D 短，在時(shí)間相等的情況下，位移大的

7、運(yùn)動(dòng)快，即飛機(jī)比汽車快。學(xué)生總結(jié)：在t 相同的情況下，比較x 的大小 .在 x 相同的情況下，比較t 的長(zhǎng)短比較 B 和 C，由于它們的位移和所用的時(shí)間都不同，要比較它們的運(yùn)動(dòng)快慢，只有計(jì)算它們平均每秒位移的大小量才能比較。單位時(shí)間內(nèi)位移大的運(yùn)動(dòng)快，由上列表可算出以上四個(gè)物體每秒位移大小分別為5 m，10 m，25 m ，200 m，這說(shuō)明飛機(jī)行駛的最快。這樣，我們知道，可以用位移跟時(shí)間的比值來(lái)表示運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度。板書1、定義：位移與發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值2、定義式： =Dx/Dt3、意義：表示物體運(yùn)動(dòng)（位置變化）快慢和物體運(yùn)動(dòng)方向4、單位：國(guó)際單位：米/秒 符號(hào)： m/ s（ m

8、·s-1）常用單位：千米/小時(shí)符號(hào)： km/h單位換算： 1m/s=3.6km/h5、物理量特點(diǎn)：矢量性。速度的大小在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)的位移；速度的方向跟運(yùn)動(dòng)方向相同。< 思考與討論之二 >大家想一想這和我們初中學(xué)過(guò)的速度有什么不同呢？分析 初中學(xué)過(guò)的速度是路程和時(shí)間的比值，那時(shí)那樣講是限于當(dāng)時(shí)同學(xué)們的接受能力，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的速度概念更嚴(yán)謹(jǐn)，路程與所用時(shí)間的比值是另一個(gè)物理量，我們后面的學(xué)習(xí)會(huì)講到。板書三、平均速度與瞬時(shí)速度精品教學(xué)教案教師講解 ：通常物體在某段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)快慢總是不同的，所以我們用上述公式求得的速度，往往體現(xiàn)物體在某段時(shí)間運(yùn)動(dòng)快慢程度的平均效果，是一

9、種比較粗略的描述。這個(gè)速度我們叫平均速度教師提醒 學(xué)生注意：平均速度必須指明所對(duì)應(yīng)的那段時(shí)間或那段位移的平均速度。（不能張冠李戴）平均速度并不是速度的平均值。提出探究問(wèn)題：如何才能更精確地描述物體在任一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢？老師講解 ：在時(shí)間軸上觀察可知，如果把D t 取得非常小，這個(gè)物體從t 到 t+D t 這樣一個(gè)微小間隔內(nèi)的平均速度就非常接近于t 時(shí)刻的速度，所以當(dāng)D t 非常小時(shí)我們可以認(rèn)為，上述公式所求得的是時(shí)刻t 的速度，叫 瞬時(shí)速度 。這是對(duì)物體一種精確的描述，速率：瞬時(shí)速度的大小叫速率，簡(jiǎn)稱速率。速率是標(biāo)量。點(diǎn)評(píng)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題討論，自然由平均速度(粗略描述運(yùn)動(dòng)的快慢 )過(guò)渡到瞬時(shí)速度，

10、如果知道物體在各個(gè)時(shí)刻的速度對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述就最精確了物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置 )時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢程度，就是瞬時(shí)速度。前面我們是 利用極限的思想來(lái)測(cè)出小車過(guò)某一位置的瞬時(shí)速度，高中階段我們還無(wú)法計(jì)算瞬時(shí)速度?，F(xiàn)實(shí)生活的瞬時(shí)速度的測(cè)量?jī)x器有汽車速度計(jì)（車速里程表）雷達(dá)測(cè)速計(jì)（利用超聲波或電磁波的多普勒效應(yīng)來(lái)測(cè)出汽車的速度的。今后我們會(huì)學(xué)到）感興趣的話可以自己查找一些相關(guān)資料。速度傳感器。< 思考與討論之三 >在什么情況下平均速度等于瞬時(shí)速度呢？只有在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度、某一段時(shí)間內(nèi)的平均速度、全程的平均速度三者是相等的。其它運(yùn)動(dòng)中無(wú)必然的聯(lián)系。< 思考與討論之四

11、>那么，初中學(xué)過(guò)的路程與時(shí)間的比值又表示什么呢？老師講解 ：它表示的是平均速率。 平均速率是否是平均速度的大小呢？注意， 這是兩個(gè)不同的概念， 嚴(yán)格說(shuō)來(lái)， 順勢(shì)速度的大小叫瞬時(shí)速率， 而平均速率則是 物體運(yùn)動(dòng)路程和所用時(shí)間的比值。< 思考與討論之五 >閱讀書本材料： P16“常見的物體的速度 ”回答問(wèn)題< 思考與討論之六 >閱讀書本材料： P17“說(shuō)一說(shuō) ”。反饋練習(xí)教材 P18“問(wèn)題與練習(xí) ”題 1、題 2精品教學(xué)教案判斷下列各為何速度？A 、百米賽跑沖線速度（瞬時(shí)速度）B、公共汽車以5m/s 的速度通過(guò)站牌（平均速度）C、子彈射出槍口時(shí)的速度為700m/s（瞬

12、時(shí)速度）D、火車提速（平均速度）課堂總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了速度的概念及其物理意義，平均速度和瞬時(shí)速度的概念及物理意義。知道平均速度只能粗糙的描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢，是一段時(shí)間或位移上的平均效果，而瞬時(shí)速度能更精確地描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢。速度是矢量，方向就是物體的運(yùn)動(dòng)方向，平均速度中，速度方向也與位移方向相同，瞬時(shí)速度的方向就是質(zhì)點(diǎn)在那一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向。速率是標(biāo)量，指的是速度的大小，平均速度與平均速率是不同的，前者跟位移相關(guān)，后者跟路程相關(guān)。平均速度和瞬時(shí)速度的比較打一個(gè)比方 -例如：在藍(lán)、排球比賽中。運(yùn)動(dòng)員的身高是一種優(yōu)勢(shì)，而每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的身高不一樣，我們用什么來(lái)比較球隊(duì)整體身高優(yōu)勢(shì)呢- 用平均身高

13、。平均速度和瞬時(shí)速度的比較表平均速度瞬時(shí)速度定義運(yùn)動(dòng)物體的位移 Dx 跟發(fā)生這段位移物體在某一時(shí)刻 （或某一位置） 的所用時(shí)間 D t 的比值叫做物體在時(shí)間速度。D t（或位移 Dx）內(nèi)的平均速度區(qū)計(jì) 算V= D x/Dt利用極限法物 理描述物體在某一段時(shí)間（或某段位描述物體某一時(shí)刻（或某一位置）意 義移）內(nèi)的平均快慢程度。的快慢別平均速度只能粗略的描述物體運(yùn)動(dòng)精確描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢的快慢對(duì)應(yīng)量對(duì)應(yīng)一段時(shí)間或一段位移對(duì)應(yīng)一個(gè)時(shí)刻或一個(gè)位置方 向與這段時(shí)間內(nèi)的位移方向相同與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向相同相同只有在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度、某一時(shí)間內(nèi)的平均速度、全程的平均速度三者是相等

14、的。其它運(yùn)動(dòng)中無(wú)必然的聯(lián)系。單位都是m/s聯(lián)系當(dāng)位移足夠?。ɑ驎r(shí)間足夠短）時(shí)平均速度值就接近瞬時(shí)速度值，可粗略認(rèn)為此時(shí)的平均速度值就是瞬時(shí)速度值家庭作業(yè)與活動(dòng)1、完成教材P18“問(wèn)題與練習(xí) ”題 3、題 4.精品教學(xué)教案2、選做題研究課題： STS 速度與社會(huì)1、信息類課題：找出更多的與速度有關(guān)的資料。2、設(shè)計(jì)性課題：（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)速度的方案（ 2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)從你家（或天津站）到你學(xué)校的最合理的行程。3、評(píng)價(jià)性課題：你對(duì)城市交通現(xiàn)狀是否滿意，你認(rèn)為可如何改變交通現(xiàn)狀？4、調(diào)查總結(jié)性課題：人類交通工具的進(jìn)步，交通工具是否越快越好5、與前三節(jié)知識(shí)相關(guān)的其它課題。（自命題）< 板書設(shè)計(jì) >一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量Dx= x 2-x1 Dt = t 2-t 1二、速度1.定義：位移與發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值2.定義式： =Dx/Dt3.意義：表示物體運(yùn)動(dòng)（位置變化）快慢和物體運(yùn)動(dòng)方向4.單位：國(guó)際單位：米/秒 符號(hào)： m/ s（ m·s-1 ）常用單位：千米/小時(shí)符號(hào)： km/h單位換算： 1m/s=3.6km/h5.物理量特點(diǎn)：矢量性。速度的大小在數(shù)值