《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教(學(xué))案

1、下載可編輯城南舊事課外閱讀指導(dǎo)課教案本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！設(shè)計(jì)理念：當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到讀書的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書籍的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1. 交流自己對(duì)城南舊事的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。2. 讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。3. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀城南舊事中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。4. 感受到閱讀的樂(lè)趣

2、?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完城南舊事。2. 號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。.專業(yè) .整理 .下載可編輯3. 組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：書的美有著自己獨(dú)特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美 正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。一、介紹作者1. 聊城南舊事題目2. 介紹作者，出示作者生平寫照小詩(shī)：人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。二、介紹童年故事1. 童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào)，

3、實(shí)際的童年過(guò)去了，心靈的童年永存下來(lái)，讀了這本城南舊事我們就走進(jìn)了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個(gè)故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢？三、大致學(xué)習(xí)城南舊事中幾個(gè)故事：1. 引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“城南舊事中向我們講述了幾個(gè)故事？”.專業(yè) .整理 .下載可編輯2. 城南舊事中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了 5 個(gè)故事：惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾爸爸的花落了3. 讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書中的人物。外貌猜人物 動(dòng)作猜人物 語(yǔ)言猜人物四、感悟童年童年是美好的，快樂(lè)的，又是短暫的，難以忘懷的。讀了城南舊事 英子童年又是那

4、么的難能可貴，讓人難以忘懷，城南舊事讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動(dòng)了我們，文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢？五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事我們看海去給我留下了深深的印象。一起學(xué)習(xí)我們看海去 。1讓生自由讀。2問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”3是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著.專業(yè) .整理 .下載可編輯這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事： （出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。 他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上

5、撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。4我讀完這個(gè)故事后， 覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。5出示問(wèn)題，讓生分析。6讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治?。六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段爸爸的花落了，我也不再是小孩子昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡.專業(yè) .整理 .下載可編輯送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，

6、曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了?！卑职终f(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！ ”“我知道，爸爸?！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，

7、是不是？”讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。 （父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。 （英子的善良）惠安館惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：.專業(yè) .整理 .下載可編輯“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌拢齻兙陀昧业母觳仓浦刮?。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此

8、，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看海 看出了什么？）八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。我們看海去這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。你讀過(guò)后知道什么？.專業(yè) .整理 .下載可編輯九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ┱Z(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣。十、總結(jié)：讀書就這樣讀1了解豐富的社會(huì)生活2體會(huì)人物的思想感情3把握人物的性格特點(diǎn)4品味作品中的語(yǔ)言十一、總結(jié)閱讀方法：本書中還有惠安館中的妞兒、秀貞，蘭姨娘中的蘭姨娘，驢打滾兒 中的宋媽， 還有整本書的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。十二、布置作業(yè)。1. 認(rèn)真閱讀城南舊事，試著分析