《項脊軒志》知識整理

1、學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考項脊軒志知識整理一、文學文化常識歸有光 （ 1507 1571）：字熙甫，又字開甫，號震川，又號項脊生。江蘇昆山人，世稱“震川先生”，明代著名文學家，散文源出于史記 ，取法于唐宋八家，是“唐宋八大家”與清代“桐城派”之間的橋梁， 被稱為 “唐宋派”。他提倡 “獨出于胸臆” ，強調(diào)真實感情， 風格樸實， 被譽為 “明文第一”，時人稱他為“今之歐陽修” ，對“桐城派”影響很大?！爸尽迸c“記” ：志，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體，性質(zhì)與“記”相似，但“記”通常用以記“事”或“物”，如范仲淹岳陽樓記、歐陽修醉翁亭記、蘇轍黃州快哉亭記等等；“志”則大都用以記錄人物事跡，如

2、墓志、人物志等等。項脊： 地名。歸有光的遠祖曾居住在江蘇太倉的項脊涇。作者把自己的書齋名題為“項脊軒”，含有懷宗追遠之意。一說它窄小，如在人的頸背之間。三五之夜： 農(nóng)歷十五的夜晚。 （古詩文中常用兩個數(shù)字相連而相乘的方法指代某個年齡或日期，類似有“二八佳人” ）束發(fā) ：古代男孩成童時束發(fā)為髻，束發(fā)指孩童時代。先大母、先妣： “先大母”，已去世的祖母。在稱謂前加“太”或“大”表示再長一輩。在稱謂前加“先”表已死去。 “先妣”指已去世的母親。禮記“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰嬪。”故去世的父親稱“先考”，去世的母親稱“先妣”。閨： 一般指宮中小門或內(nèi)室。 “閨”字常和女子有關(guān)，沒結(jié)婚的女子

3、稱“閨女”，女子的住室稱“閨房”。文中“中閨”指內(nèi)室或婦女的臥室。二、古今異義室僅方丈往往 而是余久臥病無聊瞻顧遺跡余自束發(fā)一丈見方到處、處處精神無所依靠舊日事物指兒童時代三、通假字而母立于茲（“而”通“爾”，你的）垣墻周庭，以當南日（“當”通“擋”，抵擋）四、詞類活用1 名詞用作動詞乳二世（乳，用乳汁喂養(yǎng)）客逾庖而宴（宴，用飯）執(zhí)此以朝（朝，上朝）吾家讀書久不效（效，取得效果，此指考取功名）垣墻周庭（垣墻，砌上圍墻）學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考2名詞用作狀語雨澤下注；使不上漏（下，朝下，上，從上面）前辟四窗（前，在前面）東犬西吠（西，朝西）小鳥時來啄食（時，常常）吾妻死之年所手植也（

4、手，親自）3形容詞用作名詞多可喜，亦多可悲（喜，高興的事情；悲，悲傷的事情）4、形容詞作動詞借書滿架（滿，裝滿）五、特殊句式1判斷句1) 此吾祖太常公宣德執(zhí)此以朝，他日汝當用之2) 軒東故嘗為廚3) 項脊軒，舊南閣子也4) 嫗，先大母婢也2 省略句(1) 省主語日過午（）已昏人至（）不去吾兒，（ ）久不見若影(2) 省謂語明月（）半墻（ 3 ）省賓語使（）不上漏顧視無可置（）者（ 4 ）省介詞余自束發(fā)讀書（）軒中垣墻（）周庭3 倒裝句介詞結(jié)構(gòu)后置1)雜植蘭桂竹木于庭（在庭院里種蘭桂竹木）2)家有老嫗，嘗居于此（在這里居?。?)室西連于中閨（與中閨相連）4)雞棲于廳（在廳里棲息）5)其制稍異于前

5、（跟以前不同）4被動句 （意念被動句）得不焚（能夠不被焚毀）學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考六、一詞多義始室始洞然（才，方才，副詞）庭中始為籬，已為墻（起初、起先，副詞）過日過午已昏（超過，動詞）大母過余曰（訪，探望，動詞）置顧視無可置者（放置，動詞）內(nèi)外多置小門（設置，動詞）而余扃牖而居（連詞，表修飾，無義）萬籟有聲，而庭階寂寂（但，表轉(zhuǎn)折，連詞）往往而是（表修飾，相當于“地”，連詞）某所而母立于茲（你，你的，代詞）為始為籬，已為墻（是，動詞）軒東故嘗為廚（作，動詞）庭中通南北為一（成為，動詞）吾從板外相為應答（替、為，介詞）以以當南日（用來，介詞，表目的）以手闔門（用，介詞）能以足音辨

6、人（憑借、根據(jù)，介詞）執(zhí)此以朝（連詞，承接）謂且何謂閣子也（叫作，動詞）嫗每謂余曰（告訴，動詞）日以當南日（太陽，名詞）不能得日（陽光，名詞）日過午已昏（太陽，名詞）先先是，庭中通南北為一（以前，名詞）先大母婢也（去世的，形容詞）前學習資料前辟四窗 （名詞作狀語，在前方，行為方向）從軒前過（前面，形容詞）之頃之， 持一象笏至 久之， 能以足音辨人 （調(diào)整音節(jié)，助詞）吾妻死之年所手植也（助詞，的）他日汝當用之（代象笏，代詞）西東犬西吠（向西邊，副詞）室西連于中閨（ 的西邊，形容詞）得不能得日（得到，獲得，動詞）得不焚（能，能夠，助動詞）已日過午已昏（已經(jīng)，副詞）已為墻（已而，不久，副詞）當以當南

7、日（擋住，動詞）他日汝當用之（應當，應該，助動詞）然室始洞然（ 的樣子，詞尾）然余居于此（然而，但是，連詞）書借書滿架（書，書籍，名詞）或憑幾學書（字，文字，名詞）食小鳥時來啄食（食物，名詞）欲食乎（吃，動詞）大先大母婢也（大母，指祖母）大類女郎也（很，非常，副詞）所某所而母立于茲（地方，處所，名詞）吾妻死之年所手植也（所字結(jié)構(gòu)）從吾從板外相為應答（由，自，介詞）學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考從余問古事（向 學習，介詞）歸自吾妻來歸（女子出嫁，動詞）余自束發(fā)（從，由，介詞）吾妻歸寧（回，返回，動詞。歸寧，出嫁的女兒會娘家探望）自語曰：“ ”（自己，代詞）七：重點句子的翻譯1 、然余居于此，多可喜

8、，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。翻譯： 可是我在這里居住，有很多高興的事情，也有很多令人悲傷的事情。在這以前，院子南北相通，是一個整體。等到叔父們分家以后，室內(nèi)外設置了許多小門，隔墻到處都是。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂內(nèi)棲宿。庭中開始是用籬笆隔開，后來是又用墻隔離，總共變動了兩次。2 、嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。翻譯： 這位老婆婆，是我已故祖母的奴婢，在我家曾用乳汁喂養(yǎng)過兩代人，母親在世時對待她很好。3 、吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？翻譯：

9、 我的孩子， 好長時間沒看到你的影子。為什么整天默默地在這里，很像個女孩子？4 、此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！翻譯： 這是我祖父太常公在宣德年間拿著去朝見皇帝用的，日后你應當用到它！5 、軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。翻譯： 項脊軒共遭遇過四次火災，能夠沒有被焚毀，大概是有神靈保護的緣故吧。6 、余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。翻譯： 我已經(jīng)作了上面這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家來

10、，她時常到軒中，向我學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考問及一些歷史故事，有時依憑幾案學習寫字。妻子回娘家去省親，回來以后轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家里有閣子，那么什么叫閣子呢？”以后過了六年，我的妻子去世，項脊軒逐漸破敗，也沒有修理。此后又過了兩年，我長久臥病在床，精神空虛、無所依靠，就派人再次修繕南閣子。那格式和樣子和以前稍有不同。然而從那以后我長期羈留在外，不?；氐杰幹芯幼?。7 、 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。翻譯： 庭院中有一棵枇杷樹，是我妻子去世的那一年她親手種下的，現(xiàn)如今已經(jīng)高高地矗立著，枝葉繁盛，像一把撐開著的巨傘一樣了。1) 托物寄情的表現(xiàn)手法。項脊

11、軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人；項脊軒牽系著作者和家族的許多事，軒的變遷反映了家族命運的變化；軒是作者喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。文章處處寫項脊軒，實際上是處處在寫作者自己的感情， 小屋成了全文思想感情的一個綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點。作者對自己的書齋項脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散。這是本篇由于托物寄情的表現(xiàn)手法而形成的組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點。又如結(jié)尾“庭中枇杷樹，吾妻所手植也，今已亭亭如蓋矣”一句，明寫高高的枇杷樹，暗寫

12、作者對妻子的懷念之情。高高的枇杷樹一天天長大，已是亭亭如蓋了，作者的懷念之情與樹俱長，與日俱增，久久縈懷，永世難忘，大有“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”之嘆。(2) 擷取細節(jié)，表情傳意。作者選取一些極富情致而叫人睹之神傷、聞之心慟的生活細節(jié)，使人物形神畢肖，抒發(fā)對祖母、母親和妻子的至愛真情。如寫母親，借老嫗轉(zhuǎn)述的“兒寒乎? 欲食乎 ? ”寫出了一個母親最平常亦最深情的呵護，寫出了母親的慈愛，當然也表達了作者對母親的深深的懷念的哀傷之情，細節(jié)描寫，讓人如聞其聲，倍感親切。又如寫妻子，“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”，尋常生活的寫照，夫妻有問有答，有教有學，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見，當然也表達了作者對妻子的一片深情及深摯的懷念。作者就是如此抓住這些看似平常、實則感人肺腑的細節(jié)，運用傳神之筆，使人物的音容笑貌、舉止神態(tài)，甚至復雜的心理活動，全都躍然紙上。正是這些生動逼真的家庭瑣事、生活細節(jié)，傳達出親人間的真學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考情至愛，讓人讀來哀婉悱惻。(3) 語言平實，情意動人。項脊軒志中作者對一事一物一人盡皆平實說來，“不事雕飾”，用語極為清新淡雅。但正是這“不事雕飾”“而自有風”。例如寫老祖母來看望和勉勵“我”的場面中，作者無意于雕琢，只是依次將事情如實道來，卻十分真實感人。一見面，老祖母說：“吾兒，久不見若影，何竟日