《燈光》說課稿和教學(xué)反思_9956

1、燈光說課稿一、說教材（一）教學(xué)簡析這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。 課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。 電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革

2、命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動人的情感。按照教材要求，本課必須在一課時內(nèi)完成任務(wù)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課 及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。2能力目標(biāo)： a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會其中的深意。3情感目標(biāo)：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)

3、重點(diǎn)：（1）從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的 美好憧憬；（2） 從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。二、說教法新課標(biāo)明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于 加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。 小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究 性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。 其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，

4、 通過教師 適時的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見解。 結(jié)合教材特點(diǎn)， 在教學(xué)中我主要 采用“自讀自悟、 適時點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。三、說學(xué)法1結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。2引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。3邊讀邊思考：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？4小組交流、討論，班級展示，教師適時點(diǎn)撥。5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。五、說板書設(shè)計：板書我主要抓住兩點(diǎn)來設(shè)計：1、按照課文的寫作順序。2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表

5、達(dá)的思想感情。燈光教學(xué)反思城關(guān)小學(xué)程麗華一節(jié)示范課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思縈繞腦際，揮之不去。“為什么無法上出自己預(yù)計的效果？當(dāng)時的課堂機(jī)智怎么會如此的缺乏， 諸多的“遺憾”在心里交織。 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前，我思索著，該怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 主人地位？怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會， 讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時間， 多一點(diǎn)自主的空間， 多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會， 多一點(diǎn)體味成功的愉快， 讓課堂充滿精彩呢？為此， 在課文的學(xué)習(xí)中， 嘗試著采用散步五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)流程，自以為做得較好的有以下幾點(diǎn)：1.課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生重點(diǎn)預(yù)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識，初讀課文，通過預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生

6、的自學(xué)能力， 也節(jié)約了課堂的教學(xué)時間，課前解決了字詞知識，課堂就有充分的時間去理解感悟文本。2注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并注重學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際的緊密聯(lián)系。教學(xué)開始自己以生活中的燈光為話題， 談話激趣導(dǎo)入新課，使學(xué)生好象一下子走近了本身遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的課文， 既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，更調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗， 從而使學(xué)生從課題中就把握了文章的思想情感。3注重創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在閱讀教學(xué)中堅持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟， 做到讀有所思， 調(diào)動了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與學(xué)習(xí)的主動性。 例如課文第二部分是由景生情， 追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索思考：戰(zhàn)斗前，郝

7、副營長在做什么？戰(zhàn)斗的關(guān)鍵時刻， 郝副營長是怎么做的？為什么會這么做？體現(xiàn)了他的什么精神？通過這些問題的探究， 使學(xué)生深刻理解郝副營長憧憬未來， 希望孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)， 這是他崇高的理想， 正是對未來的這種美好憧憬， 才會使他在后續(xù)部隊找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭， 冒著生命危險， 點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的方向， 取得的戰(zhàn)斗勝利但他卻犧牲了。 通過問題的探究讓學(xué)生體會他崇高的精神世界和獻(xiàn)身的精神。4.教學(xué)中緊扣文眼“多好??！ ”“多好啊！”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼” 。教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？他們說這話時看到了什么，會想到些什

8、么？在教學(xué)中， 我關(guān)注語文知識的生長點(diǎn)， 通過拓展延伸將文本與歷史、 現(xiàn)實生活、學(xué)生生活相聯(lián)系， 讓學(xué)生在課堂上獲得知識情感雙豐收。在這節(jié)課中我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。 保證學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。5.注重傾聽學(xué)生的發(fā)言懂得尊重學(xué)生， 重視語文教學(xué)中的人文培養(yǎng)。在課文束之時， 讓學(xué)生對郝副營長說心里話， 實際是對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢測，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力， 深化了主題。學(xué)生的說話既能聯(lián)系課文暢談收獲， 也讓學(xué)生緬懷先烈， 永遠(yuǎn)也不會忘記像郝副營長那樣的千千萬萬革命先烈為了革命的勝利而英勇獻(xiàn)身的高尚精神。這樣做既抓住了文本中的思想內(nèi)容， 體會文中人物的品質(zhì)， 又啟發(fā)了學(xué)生珍惜來之不易的幸福生活。但是我覺得這堂課還有很多缺憾：1.自己的心理素質(zhì)比較差，課堂上比較緊張，教學(xué)過程拘謹(jǐn)。2.教學(xué)時間把握不準(zhǔn)， 對于課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)中每一部分的時間應(yīng)如何分配，自己心中沒有個定數(shù)，有上到哪里哪里算的現(xiàn)象。3.由于比較健忘，板書設(shè)計沒有及時完成，在課堂結(jié)束時，倉促間把括弧畫錯了位置。4.課堂上對學(xué)生的評價不及時，缺乏多樣性、激勵性，沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極