緊扣目標、培養(yǎng)能力是提高教學質量的關鍵

1、    緊扣目標、培養(yǎng)能力是提高教學質量的關鍵    陳起高摘 要：課堂教學是小學數(shù)學教育的主要環(huán)節(jié)，是學生學習知識的主要途徑。教學質量直接影響學生的學習效果。但是，小學數(shù)學教學還存在一些問題，如教學目的不明確，單一教學模式等。面對這種情況，如何提高小學數(shù)學課堂教學質量已成為廣大教師關注的焦點。結合小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，我對如何提高小學數(shù)學課堂教學質量進行了詳細研究。關鍵詞：學習興趣；課堂教學；質量要做好數(shù)學教學，提高數(shù)學教學質量，實施素質教育，必須以課堂為主體。利用先進的教育理念，提取明確的教學目標，在實施教學目標的過程中，引導學生從已知的知識

2、中探索未知，在理解和探索知識形成技能的過程中，獲取學習方法，運用各種教學方法，使學生的知識、能力和思維得到協(xié)調和發(fā)展。一、明確教學目標，激發(fā)學生潛在的能力因素從當今的時代來說，單有知識的傳授已經(jīng)不能適應國際社會競爭和國內現(xiàn)代化建設對人才素質的要求，小學數(shù)學教學由知識型向智能型的轉變，已經(jīng)逐漸成為大趨勢。究竟是純粹地傳授知識，還是通過傳授知識促進學生能力的發(fā)展已成為現(xiàn)代化教學與傳統(tǒng)教學的分水嶺。1.激發(fā)學習興趣，積極主動的認識新知。興趣是推動學生主動積極地探求知識的動力。低年級兒童精力充沛，感情豐富，求知欲高，思維需要具體形象材料的依托，喜歡模仿、游戲、好奇、好問、好動的心理極為強烈。學習的動機

3、大多取決于對學習內容是否有興趣，一旦他們對學習對象產(chǎn)生興趣，便會自覺地、積極主動地去探索，去學習。2.在輕松愉快的氣氛中，探索規(guī)律獲取知識。學生作為教學過程受教育的對象，是教學目標的繼承者，教學內容、方法及組織形式等只有在學生主動積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動性的前提下才得以貫徹和實施，才能實現(xiàn)知識和智能的轉化。因此，引導學生主動積極地學習新知識是課堂教學的根本任務。二、落實教學目標，加強操作訓練，提高學生學習能力數(shù)學的抽象性和小學生思維的具體形象性決定了小學數(shù)學必須堅持具體與抽象有機結合的原則。大綱中明確“要遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程”。為此，教師應注意指導學生合理的運用學

4、具，在教學中精心設計操作過程使學生動手操作中充分感知，建立表象，如“乘法初步認識”例1“擺一擺，算一算”，要結合在教師演示和學生操作。先2朵2朵地擺紅花，擺3次，用加法來算一算一共擺了幾朵花？觀察列出的加法算式：相同加數(shù)是什么？有幾個？由做到看到再想，在頭腦中對新知識有個印象，教師再一步步揭示乘法的初步含義、算式的讀寫和乘法算式表示的意義，在這個基礎上提高難度，讓他們4個4個地擺小三角，擺5組，然后用原來的加法和今天的乘法算一算。在教師給學生提供豐富的感性材料的基礎上，教會學生抽象概括，新知就自然而然的呈現(xiàn)出來。通過運用直觀教具的演示和學生自己動手操作的過程，讓學生充分感知有關形成知識的具體材

5、料。知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。同時使學生接受初步的抽象思維訓練，達到比較理想的教學效果。這樣借助操作進行教學，從思維的角度看容易激發(fā)學生的思維之光，然后通過操作及觀察逐步主導學生自主進行比較、分析，在提供豐富的感性材料的基礎上，學生自然就會進行抽象、概括及簡單的判斷。因此，在教學中必須從學生實際出發(fā)組織教學，做到在內容的處理上，在教學結構與數(shù)學方法的選擇上都能面向全體學生。為此，“乘法的初步認識”這節(jié)課我是從以下幾個方面考慮的：1.從落實課堂教學目標和要求考慮。乘法的初步認識教學目標：初步理解乘法的含義，會讀、寫乘法算式，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。結合教學內

6、容，在指導學生觀察思考，動手操作，比較分析中使學生接受初步的抽象概括的思雄訓練，懂得乘法是因實際需要而產(chǎn)生的，從而對學生進行了實踐第一的唯物主義觀點的啟蒙教育。在班級里，由于學生的個性差異，學生學習的接受能力出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象是普遍存在的。要完成一節(jié)課的教學任務，達到目標的要求，教師要充分考慮學生的這種差異，并根據(jù)學生的實際差異和教學目標要求設計好課堂教學。在設計乘法的初步認識一課的教學中，我根據(jù)低年級學生的認識規(guī)律，由實物到圖形的觀察，由教師的演示到學生的動手操作，由模仿到獨立思考的學習，由引導學生觀察、比較、操作、分析到抽象、概括，發(fā)現(xiàn)求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。整個教學環(huán)節(jié)都讓

7、學生最大限度地參與到知識的形成過程中，注意使每個學生充分投入新知識的學習，重視學生與教師之間、學生與學生之間的互相交流，使不同層次的學生在知識和能力方面都得到不同程度的提高。2.從突出教學重點、解決教學難點考慮，乘法的初步認識的重點是初步理解乘法的含義。知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，難點是初步理解乘法的含義。課堂教學中、處理好教材的重點和難點是完成課堂教學任務的關鍵。如何抓住重點，突破難點，首先對重點和難點要認真鉆研，弄清重點在什么地方？難在何處？然后結合學生已有的知識和學習情況，研究解決問題的方法和手段。因此，教學時首先必須抓住核心，幫助學生在觀察、比較、分析中發(fā)現(xiàn)問題，無論從讀法、寫法上乘法都比加法簡便。在此基礎上通過教師演示、指導學生操作、觀察、比較，啟發(fā)探索，并設計這樣的板書，建立清晰的概念：“求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便”。乘法的初步認識加法 乘法 讀作3個2 2+2+2=6 2×3=6 2乘以34個3 3+3+3+3=12 3×4=12 3乘以45個4 4+4+4+4+4=20 4×5=20 4乘以5通過乘法更容易計算找到幾個相同加數(shù)的總和?！俺朔ǔ醪秸J識”課程使用直觀的方法為學生提供足夠的視覺材料。它不僅要遵循具體的抽象原則，還要讓學生充分認識，把握教學特點，突破教學難點，理解多元化的意義。參