體育課程改革在北師大實驗中學實施效果的調查分析

1、體育課程改革在北師大實驗中學實施效果的調查分析崔江波 【摘要】本文采用問卷調查法、文獻資料法以及數(shù)理統(tǒng)計法對北京師范大學實驗中學體育課程改革的實施效果進行調查，并對該校學生體質健康狀況進行對比分析。結果顯示：該校課程改革取得了較好的效果，但學生體質健康對比北京市學生整體健康水平無顯著差異，該現(xiàn)象的出現(xiàn)主要受校外及學生自身因素的影響，建議學校在體育課程資源的開發(fā)與利用、體育課程評價方法改革、學校健身場館利用率提高、及提高教師綜合素質方面進一步加強力度，使體育課可以更好的為增強學生體質、改善學生體質健康服務?！娟P鍵詞】體育課程改革 影響因素 體育意識 自我鍛煉 ABSTRACTUsing the

2、questionnaire method, literature and mathematical statistics. Physical Education Curriculum in the implementation of the reform process, physical activity for students to enhance awareness of the formation , Physical exercise habits ,as well as students in the spread of sports culture. Continuously

3、enhance the physical fitness of students to explore the implementation of forms and methods and to improve the physical health effects of secondary factors.【Keyword】 Physical Education Curriculum Reform ; Influencing factors ;Sports consciousness; Self-training1 .前言2007年5月7日中共中央國務院頒布關于加強青少年體育增強青少年體質

4、的意見（以下簡稱“七號文件”），指出國家體育課程應當圍繞“健康第一”這個中心進行開展，一切以增強學生體質，促進學生健康為主導，開展體育活動【1】。同年9月全國各省市高一年級開始正式實施新課程大綱，此次改革是建國以來中國體育課程改革力度最大的一次，與過去相比，具有歷史性的突破，這次課程改革，對傳統(tǒng)大綱中的內容范圍、時數(shù)分配、考試項目、評分標準等均不作規(guī)定，將課程內容的選擇權下方至學校，這是一種進步，給體育教師提供了極大地自我發(fā)揮空間【2】。北京市各中學不同程度開展“陽光體育活動”以及體育校本課程，產(chǎn)生了不同的效果。因此，讓學生接受體育教育、參與體育活動可持續(xù)發(fā)展的研究，是目前學校體育工作者亟待解

5、決的問題，北師大實驗中學作為體育示范性學校，在體育教育方面有其獨到之處，該校已開設了各種體育健身活動，學生踴躍參加，在增強學生體質方面投入了很大的精力、物力與財力。本文對北京師范大學實驗中學體育課程改革的實施效果進行調查，并對該校學生體質健康狀況進行對比分析，從而為學校體育工作更好的開展提供支持和依據(jù)。2. 研究對象與方法2.1研究對象 研究以北師大實驗中學課改實施效果的情況，以及該校初二、初三、高二、高三年級1163名初、高中學生體質測試數(shù)據(jù)為研究對象。各年級人數(shù)分配情況見表1： 表1各年級人數(shù)分配情況 初二 初三 高二 高三 男 人數(shù) N 148 153 142 143 女 人數(shù) N 14

6、7 132 158 140 22 研究方法221 問卷調查法 針對體育課程改革改后學生對體育課及課外鍛煉的態(tài)度的變化，采用自行設計問卷。實驗中學4個年級學生進行隨機調查，共發(fā)放問卷321份，回收有效問卷291份，其中男生149份，女生142份，有效回收率86425，問卷內容所包括板塊如表2所示：表2 調查問卷的內容板塊題目板塊 數(shù)量學生對體育課的態(tài)度及認識 3課外因素對學生體育鍛煉的影響 6課內因素對學生體育鍛煉的影響 5影響學生中途放棄體育鍛煉因素 4目前學生的體育鍛煉狀況 4 222 文獻資料法 通過北京師范大學圖書館、互聯(lián)網(wǎng)，對有關高校體育課程改革方面的文獻資料以及07至08年北京市中學

7、生體質測量報告進行查閱；通過實驗中學校醫(yī)院與體育組，對相關學生體質報告進行查閱。223 訪談法對研究所涉及的問題，與實驗中學、二龍路中學、北京四中、北京二十二中及人民大學附屬中學有關教師、學生及家長進行訪談，征求其意見和指導。224 數(shù)理統(tǒng)計法 使用SPSS Statistics 17.0軟件，對調查結果進行頻率的常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計。3結果與分析31 北師大實驗中學的體育課程改實施情況3.1.1 北師大實驗中學國家規(guī)定體育課程與校本課程、體育活動課的安排筆者在實驗中學進行為期2月的實地考察，并走訪了二龍路中學、北京四中、北京二十二中及人民大學附屬中學4所中學，結果顯示，五所中學之中實驗中學體育課程及

8、各項活動開展的最為豐富。北師大實驗中學每周體育相關課程及活動安排，以“七號文件”的中心指導思想“健康第一”為指導，科學安排每天的體育鍛煉計劃，嚴格貫徹“七號文件”提出的“3課2操2活動”的課程安排要求。每天常規(guī)上，下午出操各一次，并且每天學校都規(guī)定出45分鐘為體育鍛煉時間；每周除3節(jié)國家規(guī)定的體育課外，還要求2節(jié)體育活動課以及1節(jié)體育興趣自選專修課為必修課程。相對于其它4所學校而言，實驗中學在課程安排上多出1體育興趣選修課。3.1.2 北師大實驗中學上課質量的調查 考察期間，筆者細心觀察實驗中學體育課上課狀況，并與學校教師及學生進行交流，最終與二龍路中學、北京四中、北京二十二中及人民大學附屬中

9、學4所中學上課狀況進行比較，結果如表3所示：表3不同學校上課質量情況對比學校 教師上課內容 學生上課態(tài)度 學校設施 課堂氣氛實驗中學 充實 認真，熱情 游泳館，體育館， 良好300米橢圓形運動.場以及各種健身器材二龍路中學 欠充實 懶散 體育館，250米 差 橢圓型運動場以及少數(shù)健身器材北京四中 較充實 認真，較熱情 游泳館，體育館， 良好300米橢圓形跑道，以及各種健身器材北京二十二中 較充實 懶散 體育館，200米橢 一般圓形運動場，少量健身器材人大附中 充實 認真，熱情 游泳館，體育館， 一般300米橢圓形運動，以場及各種健身器材 表3中可以看出，從教師上課內容還是學生的學習熱情、課堂氣

10、氛方面，實驗中學、北京四中以及人大附中3所國家示范性學校的體育課相對于其他2所中學上課的效果較為良好，學生對待體育課的態(tài)度也如此。體育設施方面實驗中學、北京四中、人大附中也較其他兩所學校狀況好。另外對實驗中學進行調查顯示，98（約占31.9%）人能夠掌握3種以上的運動技術，107人（約占36.8%）掌握3種運動技術，76人（約占26.1%）掌握2種運動技術，只有15人僅能掌握1種運動技術，只占到總樣本量的0.05%，以上數(shù)據(jù)均表明實驗中學教師已達到了教授基本運動技術的預期目的。3.1.3北師大實驗中學學生體質與北京市中學生整體水平對比情況在對實驗中學的教師進行關于近年學生體質變化狀況的訪談中，

11、筆者了解到，實驗中學體育教師將07年至08年實驗中學1163名學生體質報告數(shù)據(jù)與同年北京市中學生體質報告的數(shù)據(jù)進行獨立樣本T檢驗，發(fā)現(xiàn)實驗中學的學生體質整體水平與北京市中學生體質整體水平對比未呈現(xiàn)出明顯差異。筆者不禁有這樣的疑問，為何一個體育改革示范校，學生體質水平也未有預想的明顯提升？3.2 影響實驗中學學生體質的因素針對實驗中學學生體質未得到增強的現(xiàn)象，筆者對問卷進行了分析。3.2.1學生對體育的理解在調查問卷中,涉及到學生對體育課程的態(tài)度方面的問題，其結果見表4 表4學生對體育理解情況的統(tǒng)計體育課目的的理解 對體育課的收獲 體育課的評價 消極的評價 13.3% 對體育課目的 9.4%認為

12、沒什么 4.3%不喜歡體育課表示不清楚 收獲 較消極評價 41.3%對體育課的目的 42.7%認為收獲很 14.3%上不上體育課無 表示知道一點 小 所謂中性評價 33.7%表示對體育課 24.3%認為有一定 27.7%較喜歡上體育課目的有一些認識 收獲 積極評價 11.7%表示對體育課 23.6%認為收獲頗 55.7%喜歡上體育課目的有一定認識 豐 通過表4 所謂可以看出，學生對于體育課的熱情很大但對體育課的理解少之又少，多集中在有一點理解與知道這一層面上，此結果表明實驗中學體育教師在體育文化轉播這一方面有所欠缺，以至于學生沒有對體育產(chǎn)生更高一層次的認識。調查問卷中對體育課收獲的問題的調查結

13、果表示，較消極的評價居多，對收獲內容進行調查，結果如表5所示表5對學生體育課收獲內容調查結果 問題選項 選擇此項所占總樣本量百分比健康的體魄 93.7%體育文化 21.6% 運動習慣 32.6%對體育產(chǎn)生熱愛 20.7%沒什么收獲 3.5%其他 2.4% 從表5可以看出，272人（93.7%）選擇從體育課中獲得了健康的體魄， 95人（32.6%）通過體育課形成穩(wěn)定的運動習慣，61人（20.7%）產(chǎn)生了對體育的熱愛。我們深思，要達成“終身體育”這個目標，我們一定要培養(yǎng)學生自我鍛煉的習慣與能力，而中學時代是正式培養(yǎng)學生這種能力的黃金時期，相對于技術的教授，我們應當更加重視其體育習慣與意識得培養(yǎng)。調

14、查中62人約占樣本總量的21.6%的學生認為在體育課中沒有或者很少地獲得了體育文化方面的知識，說明體育教師在文化傳播方面有所欠缺，教師僅僅是上好了一堂體育課而不是更好地作為一個體育文化的傳播者與引導者。另有24人從來沒有喜愛過體育運動，其中19人為女生。以上數(shù)據(jù)說明體育課程改革在北師大實驗中學的深化依舊不夠。3.2.2教師對學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成的影響針對教師是否對學生課外鍛煉進行干預的問題 ，調查結果表示：69.7%的同學（203人）沒有受到過體育教師對自己進行的個人鍛煉建議， 10.9%的同學（32人）受到過體育教師的建議但沒有堅持執(zhí)行或者沒有執(zhí)行， 19.2%的同學（56人）受到體育教師的

15、鍛煉建議，并堅持執(zhí)行。結果顯示，體育教師在對學生進行針對性的個人鍛煉指導這一方面存在漏洞。同時學生在針對自身狀況，詢問教師應當怎樣鍛煉方面，也略顯被動，調查結果顯示，87.6%的同學（255人）沒有主動詢問過教師關于針對自己狀況應當怎樣鍛煉的問題。綜上發(fā)現(xiàn)對于學生運動方式、方法干預活動存在的缺陷是學生與教師雙方面造成的。3.2.3學生自身曾喜歡但現(xiàn)在放棄體育活動的原因調查在與學生的訪談中，發(fā)現(xiàn)有相當部分的學生由于某種原因放棄了體育鍛煉的習慣。因此，針對部分學生曾喜歡體育活動但現(xiàn)在放棄體育活動這個問題，進行了問卷調查。調查結果如表6所示：表6 學生放棄體育鍛煉的原因調查原因 占總樣本量的百分比學

16、生自身原因以前體育運動時受過傷 7.8%學習比體育更重要因此而放棄體育愛好 35.3%電腦更吸引我 23.3% 自身身體缺陷 2.7% 校外原因場地太少，懶得花時間找 21.6%喜歡的體育運動消費太貴 2.6%喜歡的體育運動在學校未被開展 36.8%其他 7.8% 通過調查結果發(fā)現(xiàn)，導致學生放棄鍛煉的原因排在前4位的分別是“喜歡的體育運動在學校未被開展”、 “學習比體育更重要因此而放棄體育愛好”、“場地太少，懶得花時間找”、“電腦更吸引我”。首先，在實驗中學調查期間獲悉，實驗中學基于對學生安全考慮，未開展足球、MAX運動以及其他對高抗性的活動，因此使部分喜歡對抗性強的運動的同學失去了對體育的興

17、趣；第二，由于國家教育政策及考試制度的原因，導致學生學業(yè)競爭壓力增大，不得不在主科學習上花費更多時間，大量壓縮了體育鍛煉的時間；來自校外的影響因素中，鍛煉場地太少，學生不愿意花時間去找場地，鍛煉機會也隨即減少，致使部分學生因此在假期中斷了每天的體育鍛煉，使體育鍛煉習慣在假期夭折；第四大原因就是學生認為電腦更具吸引力。由于現(xiàn)在學生可選擇的活動方式很多，上網(wǎng)、打游戲等在很大程度上沖擊了學生對體育鍛煉的愛好，使學生養(yǎng)成“坐式生活”，不愿意流汗，不愿意消耗體力。這值得我們去反思，去改變！曾經(jīng)受傷導致現(xiàn)在放棄運動的有6人，教師應當對這個群體進行針對性的運動指導，使其繼續(xù)進行適合自己的運動。在選擇“其它”

18、選項的同學中，以表示“自己對參加運動沒信心”或“父母不允許進行自己喜愛的鍛煉，因此中途放棄鍛煉”的人偏多。3.2.4外部因素對學生體育習慣養(yǎng)成的影響筆者卷調查中也發(fā)現(xiàn)了如下問題：（1）在回答“你認為同學對你體育活動時的表現(xiàn)的評價重要嗎？這個題目時，選“不重要”的有43人約占總樣本量的14.8%，選“很重要會影響我是否會繼續(xù)參加體育運動”選項的有26人占總樣本量的8.9%。學生的選擇集中在“比較重要”與“重要”兩個選項。說明外界的評價對學生參加體育鍛煉也起著重要的影響。因此教師在授課的過程中應當考慮到學生心理的變化，采取適當?shù)脑u價標準，不應將評價標準完全統(tǒng)一。評價可以采取學生的縱向對比，減少學生

19、間的橫向對比。使學生拿自己的現(xiàn)在與自己的過去比較。使他們發(fā)現(xiàn)進步并感受進步帶來的樂趣，而不是一味的感受挫折。這樣有助于學生堅持體育鍛煉。（2）在回答“你父母是否向你談及過為了高考可以犧牲體育課的時間？”有11人選擇“是”僅占總樣本量3.7%，96.3%的學生選擇“否”。在回答“家長是否在假期時鼓勵你出門鍛煉身體”這個問題時7人選擇“不鼓勵”占總樣本量的2.4%，選擇“鼓勵” 有284人占總樣本量的98.6%。可見家長是鼓勵學生進行體育鍛煉的。但是，通過對部分家長進行訪談時發(fā)現(xiàn)，所有家長對孩子鍛煉的鼓勵是具有條件的，其條件就是體育鍛煉必須是在不影響學習時間的情況下進行的。一旦影響學習時間的長度，

20、體育鍛煉就必須停止或減少。家長認為，學校體育課就是鍛煉了身體，何必再浪費時間鍛煉呢？在學校鍛煉就足夠了，放假何必再進行多余的鍛煉呢？現(xiàn)在學習比進行體育活動更重要。首先我們就家長對體育課的目的的認識做出一個判斷，那就是對體育課程目的的誤解。體育課程的主要目的在于對體育文化的傳承，體育技術、自我鍛煉方法的教授以及學生鍛煉習慣的培養(yǎng)，而學生在課上進行體育鍛煉則只是體育課程的一個職能，但絕對不是最主要的職能！其次家長在體育鍛煉對體質增強方面有一個誤區(qū)，他們誤認為身體需要鍛煉時才應該鍛煉，身體健康就不用多余的鍛煉了；體育鍛煉隨時都能進行，隨時都有效果。家長的這種想法錯在了主觀認為體質增強的過程是簡短的，

21、是一促即成的，忽略了體育鍛煉應當是一個長久堅持甚至終身堅持的習慣。家長對學生的影響是不可忽視的，因此對家長思想的改變也是重要的。4.結 論4.1 通過個調查得出的各項數(shù)據(jù)以及筆者親身觀察，表明北師大實驗中學積極實施體育課程改革，的確體現(xiàn)了“健康第一”的中心指導思想，也積極配合實施了“三課兩操兩活動”的課改要求，并進行了各種創(chuàng)新與實踐，使其體育活動豐富多彩。4.2 實驗中學的努力已達到一定的效果，但在實施過程中忽略了兩方面因素對學生體質健康的影響。其一是校外因素：包括家長的期望，社會對體育的價值觀問題；教育改革考試制度以及國家法規(guī)的影響；學校體育氛圍濃厚與否的問題；教師自身的能力。其二是學生自身

22、因素：包括學生先天身體條件限制；外界對學生心理的影響以及自身對體育的態(tài)度的影響。同時，學校在體育授課過程中忽略了對學生自我鍛煉意識的培養(yǎng)，沒有使其在上課過程中形成穩(wěn)固的運動習慣。致使其因在放假期間的某些可控制因素而放棄了體育鍛煉，使前期鍛煉的效果蕩然無存。當在開學時，一切又從頭開始。周而復始造成學校的努力以及學生的努力是對體質的增強在做無用功。以上原因是導致學生體質與北京市整體水平差異不大，沒有達到應有預期效果的主要因素。5建 議5.1 在鞏固發(fā)展已有課程改革成果的基礎上，應當更充分發(fā)揮學校的特點，積極開發(fā)體育校本課程，加強對體育課程資源的開發(fā)與利用。使校本課程真正充分發(fā)揮其獨特的作用以輔助國

23、家規(guī)定體育課程的進行。5.2 進行體育課程評價方法的改革。使體育課程評價從單一的評價方法向客觀評價與主觀評價相互結合、結果評價與過程評價相結合、絕對性評價與相對性評價結合的方向進行發(fā)展。其次，使體育課程評價指標多元化。體育課程評價指標應當包括認知、技術技能與情感三方面內容，不再一味強調把體育知識與運動技能當做課程評價的僅有的標準，而使情感態(tài)度的評價同樣受到廣泛地重視。鼓勵學生發(fā)揮所長，進行公平競爭。與此同時還應當強調個性評價。淡化一般評價。體育課程評價的標準應當主張以學生個人的進步度來評價其體育學習情況。5.3 學校盡可能在假期開放體育鍛煉場所，使學生在假期也擁有同樣的鍛煉條件，不至于使部分學

24、生因為場地等原因而放棄了鍛煉得機會，從而使剛形成或正在形成的體育鍛煉習慣夭折。政府可以在學生假期時向學生發(fā)放健身場所的免費鍛煉票，不僅使學生有機會有興趣去參加自己喜歡或想要嘗試得運動，還能在某種程度上刺激消費，一石二鳥之舉何樂不為？5.4 教師應當更加關注學生心理的變化，應當時時關注學生的心理變化，并幫助學生突破在運動中產(chǎn)生的羞澀，厭煩，易怒等情緒，做一個心理引導者。使學生敢于運動，喜于運動。這將使教師的任務面臨更加嚴峻的考驗。5.5 課程改革不是一成不變，而是在不斷調整變化的。因此地方及學校自身應當時刻反思上一階段的不足、總結獲得的成果，并大膽的為下階段任務的實施進行創(chuàng)新，真正的達到與時俱進

25、。參考文獻：1季瀏論“健康第一”指導思想下的運動技能教學J體育教學，2006，2(3)：4-62任大全體育與健康課程標準的產(chǎn)生與存在的問題分析J西安體育學院學報，2005，5（29）：97-1003教育部全國普通高等學校體育課程教學指導綱要(教體藝2002 Jl3號)z2002-4):8-64教育部、體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務委員會、中國學生體質健康標準研究課題組、2005年中國學生體質與健康調研報告M北京：高等教育出版社20075姚晶磊,肖林,徐冰,劉利. 北京1 8 3 9例中學生體質指數(shù)與裸眼視力調查結果分析J北京醫(yī)學，2008，30：184-1866林飛.初中學生體質健康評價的研究

26、J 遼寧教育研究，2005，4（12）：56577高嶸，張建華. 中國中小學新體育課程改革幾個基本問題的質疑J 西安體育學院學報，2007，3(1)：119-1228中華人民共和國教育部體育(16年級)體育與健康(712)年級課程標準(實驗稿)M北京：北京師范大學出版社，20019季瀏體育(與健康)課程標準解讀M武漢：湖北教育出版社.2002 10毛振明建立“地方性體育課程指導方案”的必要性研究J天津體育學院學報，2004，19(2)：1-311魏有為.關于中學生體質健康狀況的調查與研究J. 開封教育學院學報,2005,3(25):47-5112邵偉德.建構主義理論對我國體育課程改革的正面影響

27、及其局限性J.體育教學，2008，3（3）66-7013肖紫來.論體育課程教學改革的活動化、個性化、興趣化取向J 山東體育學院學報,2006,6(3):106-10814段健芝，梁曄，安福秀. 中國學校體育改革路向思考盧元鎮(zhèn)教授訪談錄J體育學刊，2001，8（11）1-415甄志平,張瑛秋,邢文華. 體育與健康課程中運動處方教學方式對中學生體質影響的研究J天津體育學院學報，2005，5（20）：5-9致 謝本文撰寫過程中，得到了北師大體育學院劉曉莉教授的悉心指導與無私地幫助，其對學術嚴謹?shù)膽B(tài)度與工作時的忘我精神已經(jīng)深深植入我的心底，此精神足使我輩志學一世。同時感謝北京師范大學實驗中學體育組的各

28、位老師，他們在學生體質資料匯總和問卷發(fā)放與收集的過程中給予了筆者莫大的幫助。當然，不能忘記的還有自己的家北師大體育學院以及各位恩師。恩師們在對我培養(yǎng)的4年中無私的付出，使我感激。此情不敢忘懷。昨日對我的種種教誨依舊清澈于耳畔，時時對我或激勵或鞭策。此情怎是言語所能描述的。過多感謝之詞在此顯得繁瑣，我只當今后以行動向世人證明我不愧是北師體院的人，北師體院不愧為世之典范。最后，在此向各位恩師呈上真摯的謝意。 2009-5-9于北師大附件一:問 卷 調 查同學: 你好！ 首先感謝你的參與。本調查是針對體育課程改革在實驗中學得實施效果編制的。此次調查不需要您得姓名，沒有對錯之分，請根據(jù)自身真實狀況對照題目一 一作答。在你選擇得選項上打“”，需要填寫內容的請在“-”上填寫。最后真摯地謝謝你的配合一 基本情況1 性別 A 男 B 女 2 年級 _二 選擇題1你了解體育課的目的么？A 不理解 B知道一點 C 比較知道 D知道 2你能熟練掌握幾項運動的方法？A1種 B2種 C3種 D3種以上3假期，你平均每周自覺進行幾次30分鐘以上的體育鍛煉?A0次 B1次 C 2次 D 3次以上4你覺得體育課給你最大的收獲是什么？A健康的體魄 B 體育文化 C 運動習慣 D通過上課對體育產(chǎn)生熱愛 E沒什么收獲F其他_5你對體育