小學英語口語訓練班計劃(共3頁)

1、英語口語訓練訓練意圖：小學英語新課程標準強調(diào)指出：英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。也就是說，要通過適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，把學習英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。 教學組織形式一、編對話。學生按老師設的情景、提供的題目由兩個或幾個人編對話。如Go Shopping（買東西）、Make a Phon

2、e Call（打電話）、On the Bus（在公共汽車上）、In the Park（在公園里）、Go to See a Doctor（去看醫(yī)生）、Having Breakfast（吃早飯）等等。教師應鼓勵學生突破已學句型，在已經(jīng)掌握的范圍內(nèi)綜合運用已學語言材料，表達思想、情感、交流信息。二、書法文化相關英語習得書法是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。而作為江蘇省書法特色學校的張集實小，更是校園處處彌漫著濃厚的書法氣息，漫步其中，可觀碑刻、賞雅字、訪墨石、品書香。走進校園，猶如走進一座書法藝術(shù)博物館。因此教會學生了解有關書法、書法文化的英文用語也是十分必要

3、的。經(jīng)過學習，學生能夠運用簡單、流利的英文向別人介紹我們國家、我們學校的書法文化，既是對學生傳統(tǒng)文化的熏陶，更利于學生英文口語的提高。三、交際性練習交際性練習是指課上、課下教師與學生之間、學生與學生之間用學過的英語在真實的情景中進行交流的語言實踐活動。如日常生活中的問候、探詢求助、介紹、道歉、感謝等會話，教師用英語組織課堂教學、組織課外活動及教師之間的交流等都屬于交際性練習。學生在唱歌、游戲、表演、學習等各項真實的活動中都聽到、說出恰當?shù)挠⒄Z，這是小學英語學習的最終目的。因此，為學生創(chuàng)造更多用英語進行交際的機會，提供良好的使用英語的條件是英語教師義不容辭的責任。四、化裝表演。抓助學生好說、好動

4、、記憶力和模仿力強的特點，用生動活潑的表演形式，加上簡單的化裝，將學生引向一個妙趣橫生的英語世界。教師有時可以和學生一起表演，扮演其中一個角色。在這種活躍的氣氛中學生表演自如，說的自然，這種雙向甚至多向交流，便于語言的形象再現(xiàn)。五、堅持進行口語測試堅持進行口語測試是保障口語訓練的一個有效措施。它能使學生對英語口語引起足夠的重視，還能讓學生及時了解自己的口語訓練成果。因此堅持在期中、期末和畢業(yè)考試中進行口語測試是很有必要的。在進行口語測試時我們可以采用這樣幾種形式：（1）演唱一首自己最喜歡的歌。這一形式可以很好的激發(fā)學生的興趣和積極性。（2）朗讀單詞和句子。既檢查學生的口語能力，又是對學生所學知識的一個鞏固。（3）朗讀短文（課內(nèi)的或課外的），可以督促學生自覺閱讀課內(nèi)或課外的短文，訓練良好的語音和語調(diào)，以便形成語感。（4）表演對話，可以培養(yǎng)學生對英語的理解能力。（5）看圖說話。既檢測學生的口頭表達能力還檢測他們的想象力。（6）復述。能考核學生的口頭概括能力和重新組織語言的能力。（7）主題表達