康復專業(yè)人才需求調研報告

1、康復治療技術專業(yè)人才需求調研報告一、調研基本情況（一）調研背景： 康復治療技術專業(yè)是一門促進傷患者和殘疾人身心功能康復的新的治療學科，也是一門新的技術專業(yè)。據(jù)有關方面曾對我國的康復治療專業(yè)人才現(xiàn)狀做過調查,我國擁有13億人口和6千萬之多的殘疾人，我國現(xiàn)有康復治療師5640人，每10萬人口僅分攤0.4名。在西方發(fā)達國家康復醫(yī)師與康復治療師的比例要求達到1：5到1：10?？祻椭委煄熢跀?shù)量和質量上遠遠落后于康復醫(yī)療實際的需要。因此，康復治療技術專業(yè)的開設，正是順應社會民眾健康、審美的需要，滿足人們對意外傷害、疾病所致的殘疾、手術后的恢復等在治療疾病、延年益壽等多方面的需求，有著廣泛、深厚的社會基礎，

2、市場廣闊，就業(yè)前景更是可觀。社會在發(fā)展，人類在前進，國富民強，健康為本，改革開放三十余年來，隨著社會經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對健康重視的程度，對健康和醫(yī)療保健的要求也越來越高，醫(yī)療由治療服務擴大到康復服務，國家提出2015年達到“人人享有康復服務”的目標。學校為適應人民醫(yī)療觀念的轉變，適應了社會發(fā)展的需要，根據(jù)高職康復治療技術專業(yè)建設要求，組織力量對省內相關醫(yī)院進行人才需求狀況和人才培養(yǎng)方案的專題調查，目的是為高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)的準確定位、課程設置、技能培訓、課程改革等提供決策參考。（二）調研時間： 2012-2013-2學期暑假期間、2013-2014-1學期寒假期間以

3、及平時學院與醫(yī)院交流期間。（三）調研對象：1、長期從事臨床康復治療技術的行業(yè)專家。2、臨汾市內多家醫(yī)療衛(wèi)生機構（含三級、二級醫(yī)院以及社區(qū)衛(wèi)生服務中心等）的康復科主任或主管康復工作的負責人。3、臨汾市內從事臨床康復工作的一線大夫。4、我院康復專業(yè)畢業(yè)后從事臨床康復工作2-5年的畢業(yè)生以及高職康復專業(yè)的實習生。（四）調研內容：1、以國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，了解我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。2、康復專業(yè)人員性別；康復治療專業(yè)人員學歷分布；康復治療專業(yè)人員素質要求；高職康復治療技術專業(yè)人才需求情況；3、對三年制高職康復治療技術專業(yè)課程設置的意見和建議。 （五）調研方法： 1、進行資料

4、收集，深入了解臨汾市醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 2、采取調查問卷，發(fā)放問卷100份，收回100份，有效問卷100份。 3、整理問卷信息、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析，最終形成調查報告。二、調研情況分析1、康復治療人才發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢：戴紅、卓大宏教授根據(jù)我國康復醫(yī)學事業(yè)發(fā)展速度預測了康復治療人才需求,依據(jù)我國三甲、二甲醫(yī)院、康復中心實際開展康復醫(yī)學工作現(xiàn)況,推算出我國目前實際擁有的康復治療師人數(shù)為5640 人，我國康復治療師總數(shù)現(xiàn)在約為0.4/10萬人口, 2010年需要康復治療師68910-74000名,康復治療師存在較大人員缺口,社區(qū)康復治療師配置尤為薄弱。2、對三年制高職康復治療技術專業(yè)人才需求分析：根據(jù)第

5、六次全國人口普查我國總人口數(shù)及第二次全國殘疾人抽樣調查我國殘疾人占全國總人口的比例和各類殘疾人占殘疾人總人數(shù)的比例，推算了2010年末我國殘疾人總人數(shù)及各類、不同等級的殘疾人數(shù)，具體數(shù)據(jù)為：全國殘疾人總數(shù)為8502萬人；各類殘疾人的人數(shù)分別為：視力殘疾1263萬人，聽力殘疾2054萬人，言語殘疾130萬人，肢體殘疾2472萬人，智力殘疾568萬人，精神殘疾629萬人，多重殘疾1386萬人；各殘疾等級人數(shù)分別為：重度殘疾2518萬人，中度和輕度殘疾人5984萬人。按照國家2015年達到“人人享有康復服務”的目標，康復治療技術人員近五年全國需求量不低于10萬人，衛(wèi)生部規(guī)定，二、三級綜合醫(yī)院康復科須

6、配備24名康復醫(yī)生，46名康復治療師。衛(wèi)生部標準，康復治療師人數(shù)應為康復醫(yī)師人數(shù)的2倍，本省二級以上醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務中心的數(shù)量過千,按照衛(wèi)生部的規(guī)定，其康復治療師的需求不言而喻，其次隨著社會經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對健康重視的程度，對健康和醫(yī)療保健的要求也越來越高。同時，那種多年來一直沿循的單純的生物醫(yī)學模式也正隨著社會經濟的改革和社會發(fā)展正朝著生物、心理和社會醫(yī)學模式轉變，走進社區(qū)，進入家庭，由院內服務擴大到社區(qū)服務，由臨床服務擴大到心理服務，由治療服務擴大到康復服務，這給康復但我國經過系統(tǒng)訓練的康復治療師，數(shù)量和質量遠遠落后于康復醫(yī)療實際的需要。康復治療專業(yè)教育仍然存在供不應

7、求的問題，幾年前康復治療正規(guī)的專業(yè)教育，基本還是一片空白，產出少，遠遠不能滿足康復醫(yī)療市場的需要。通過調研表明，康復治療技術專業(yè)生源有現(xiàn)有的和潛在的市場。3.三年制高職康復治療技術人才需求分析（1）三級醫(yī)院：三級醫(yī)院設有獨立康復科，其康復治療分工明確，科室齊全，人才梯隊合理有序，本次調查結果表明：三級醫(yī)院康復科中從事康復治療師工作的人員學歷中，本科生占47.8%，大專為19.5%，男女比例為：1:1.54，其中80%的三級醫(yī)院認為其缺乏康復治療人才，90%的三級醫(yī)院認為高職康復專業(yè)人才就業(yè)前景好、社會需求量大，90%的三級醫(yī)院認為高職教育培養(yǎng)的康復治療技術學生能適應臨床的需要，由此可見：三級醫(yī)

8、院在目前還是高職康復治療技術專業(yè)就業(yè)的一個方向。（2）二級醫(yī)院：二級醫(yī)院的康復通常和針灸、中醫(yī)等共為一個科室，針灸理療科、中醫(yī)康復科、中醫(yī)理療科等，多由以前的針灸推拿科轉變而成，其康復治療分工較為簡單，治療多側重于針灸、推拿、物理因子治療等，本次調查結果表明：二級醫(yī)院康復科中從事康復治療師工作的人員學歷中，本科生占56%，大專為25%男女比例為：1:1.13，其中80%的二級醫(yī)院認為其缺乏康復治療人才，100%的二級醫(yī)院認為高職康復專業(yè)人才就業(yè)前景好、社會需求量大，80%的二級醫(yī)院認為高職教育培養(yǎng)的康復治療技術學生能適應臨床的需要，由此可見：二級醫(yī)院是高職康復治療技術專業(yè)就業(yè)的一個方向。（3）

9、社區(qū)醫(yī)院：指社區(qū)衛(wèi)生服務中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。在我國, 55歲以上老年人群發(fā)病率為2. 57 % ,60 歲以上為3. 46 % ,65 歲以上為4. 61 %。慢性病發(fā)病率與人口老齡化直接相關,目前我國60 歲以上的老人已超過1 億,并以年均3 %速度增長。目前我國60 歲以上的人口超過10 % , 65 歲以上的老人將達1 億人。按照國際通用標準, 這就屬于人口結構老年型國家, 或者叫進入老齡化社會。這將使慢性病、老年病發(fā)病率進一步上升?？祻歪t(yī)學服務對象范圍之廣、數(shù)量之多, 只靠在醫(yī)院治療康復是遠遠不能適應群眾的需求,必須依賴于社區(qū)康復，由此可見：社區(qū)康復是高職康復治療技術專業(yè)學生就業(yè)的最大市

10、場。（4）養(yǎng)老院、福利院等機構：我國已進入老齡化社會。據(jù)預測，2014年，全國老齡人口將達到2億，每7人中就有1名老年人。約有的老年人有入住養(yǎng)老院的愿望，2006年發(fā)布的中國老齡事業(yè)的發(fā)展白皮書顯示，全國城鄉(xiāng)有社會福利院、敬老院、養(yǎng)老院、老年公寓和老年護理院等養(yǎng)老服務機構39546個，總床位149.7萬張，其中農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院29681個，總床位89.5萬張，遠遠不能滿足老年人的入住需求。養(yǎng)老院、福利院的工作人員中，必不可少是康復治療人員，所以養(yǎng)老院和福利院是高職康復治療技術專業(yè)就業(yè)德爾一個重要方向。（5）各級醫(yī)院對康復治療技術人才的能力要求：排位第一（占70%）的是專業(yè)實踐能力和動手能力（技能

11、水平），第二（占65%）的是溝通能力和團隊精神，第三（占55%）的臨床思維能力和基礎理論；第四（占50%）是吃苦耐勞精神；最后是計算機和英語應用。（6）各醫(yī)院對康復治療技術專業(yè)學生的知識要求：認為重要課程：解剖學、疾病概要、運動學、康復機能評定、中國傳統(tǒng)康復療法、物理療法、作業(yè)療法、臨床康復學；認為必要課程：物理學、生理學、言語療法、康復工程等。 三、職業(yè)分析和教學分析1. 醫(yī)院康復治療工作方向崗位一：物理治療工作任務分析：在醫(yī)院康復科從事運動療法和物理因子療法工作；在正確的康復機能評估下運用關節(jié)松動術、肌力和肌耐力訓練、平衡、協(xié)調、牽引、按摩、神經生理學療法、運動再學習、引導式教育、呼吸排痰

12、訓練、醫(yī)療體操訓練等方法對病人進行正確治療；掌握電、光、聲、磁、冷、熱、水、力等物理因子治療；對治療過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析；掌握各種療法的適應癥和禁忌證及注意事項。知識：康復評估知識：熟悉康復科常見評定方法，根據(jù)疾病特點選擇正確的評估工具和量表進行功能評定，掌握各種物理因子的特性和治療作用?？祻陀媱澲贫ㄖR：根據(jù)疾病的具體特點制定康復近期目標、長期目標，熟悉不同疾病預后狀況?？祻椭委熤R：熟悉各種物理因子療法和運動療法的適應證、禁忌證和注意事項。安全治療知識：掌握治療過程中的防輻射、防電、防燒傷等知識及安全防范措施。技能：康復評估能力：通過學習，學生能掌握殘疾分類、肌力評定、關節(jié)活動度評定、

13、步態(tài)檢查與分析、心肺功能測定、四肢功能評定、平衡能力評定、日常生活活動能力評定，熟悉神經電生理評定、言語功能評定、心理和精神殘疾評定及感認知能力評定、職業(yè)能力評定等主要內容，學會常用評定工具和儀器的使用方法，完成康復目標的制定康復治療能力：掌握關節(jié)活動技術、肌力和肌耐力訓練、平衡、協(xié)調、牽引、按摩、神經生理學療法以及電、光、聲、磁、冷、熱、水、力等物理因子等治療方法，并能根據(jù)疾病的具體特點選擇正確的方法進行治療。治療病歷書寫能力：掌握治療記錄的書寫方法。治療器械使用能力：根據(jù)治療要求能熟練操作常用設備；具有異常情況應變處理能力。良好人際溝通能力：培養(yǎng)學生的良好交流能力和服務意識，了解和避免醫(yī)患

14、糾紛相關知識。其它相關能力：繼續(xù)學習能力；能查閱相關資料進行論文書寫能力。素質：通過理實一體化教學、項目教學等，學生能在工作中遵守各項規(guī)章制度愛崗，敬業(yè)、吃苦耐勞，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣；注重協(xié)作，培養(yǎng)團隊意識；對人民健康與生命負責的職業(yè)道德；有仁愛之心；遵守法律與公共道德、組織管理能力。對應的職業(yè)標準或資格證書要求：對應的職業(yè)標準為畢業(yè)一年后參加由國家組織的康復治療士執(zhí)業(yè)資格考試，通過可獲得康復治療士資格。根據(jù)工作需要還可以向上獲得相應的職稱。教學分析：圍繞上述崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，可開設課程物理學、解剖學、生理學、運動學、康復機能評定、中國傳統(tǒng)康復療法、物理療法、言語療法、臨床康復學等課程；授課內

15、容的確立緊緊圍繞崗位需要和國家康復治療士執(zhí)業(yè)資格考試大綱；教學方法多采用理-實一體、任務驅動或項目教學及角色扮演、情景教學和案例教學法，以學生為主體，讓學生在做中學，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。崗位二：作業(yè)治療工作任務分析：在醫(yī)院進行作業(yè)治療工作；熟悉作業(yè)治療內容；掌握作業(yè)活動分析方法；掌握日常生活活動訓練；能正確選擇治療性作業(yè)活動；利用生產性作業(yè)活動進行職業(yè)訓練；正確選擇輔助用具，進行生活環(huán)境改造。知識：作業(yè)評估知識：熟悉作業(yè)活動分析內容。通過活動分析準確獲得患者的日常生活活動能力、工作生產能力和休閑能力等。作業(yè)治療知識：掌握日常生活活動的內容、評定方法、結果和預后的關系；治療性作業(yè)活動的項目，

16、選擇項目的適應證和禁忌證以及在訓練中的注意事項；掌握生產性作業(yè)活動的內容，選擇生產性活動的原則，職業(yè)訓練的原則和方法；環(huán)境改造的目的和具體的改造方法。安全治療知識：掌握生產過程中的防火、防護安全防范措施。能力：作業(yè)活動分析能力：通過活動分析、行為分析等準確獲得患者的日常生活活動能力、工作生產能力和休閑能力等，充分收集患者的病史，進行綜合分析，為作業(yè)治療方法的選擇提供依據(jù)作業(yè)治療能力：能根據(jù)疾病的特點選擇正確作業(yè)治療方法。掌握日常生活活動評估、訓練方法，能夠根據(jù)綜合患者的實際情況選擇合適的治療性作業(yè)活動和生產性作業(yè)活動能力，具有創(chuàng)新能力，并提出改進治療措施；能夠完成家居環(huán)境改造和輔助具選用能力。

17、治療病歷書寫能力：掌握治療記錄的書寫方法。治療器械使用能力：根據(jù)治療要求能熟練操作常用設備；具有異常情況應變處理能力。良好人際溝通能力：培養(yǎng)學生的良好交流能力和服務意識，了解和避免醫(yī)患糾紛相關知識。其它相關能力：繼續(xù)學習能力；能查閱相關資料進行論文書寫能力。素質：通過理實一體化教學、項目教學等，學生能在工作中遵守各項規(guī)章制度愛崗，敬業(yè)、吃苦耐勞，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣；注重協(xié)作，培養(yǎng)團隊意識；對人民健康與生命負責的職業(yè)道德；有仁愛之心；遵守法律與公共道德、組織管理能力。對應的職業(yè)標準或資格證書要求：對應的職業(yè)標準為畢業(yè)一年后參加由國家組織的康復治療士執(zhí)業(yè)資格考試，通過可獲得康復治療士資格。根據(jù)工作

18、需要還可以向上獲得相應的職稱。教學分析：圍繞上述崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，可開設課程物理學、解剖學、生理學、運動學、康復機能評定、物理療法、作業(yè)療法、臨床康復學等課程；教學內容不僅圍繞作業(yè)治療工作崗位的需要，同時滿足國家康復治療士執(zhí)業(yè)資格考試的要求；教學方法根據(jù)授課內容和本著以學生為主體多才用理-實一體、任務驅動、項目教學、角色扮演、情景教學或案例教學等，注重激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。崗位三：言語治療工作任務分析：掌握失語癥的評估和訓練方法，具有高級腦功能的相關知識；熟悉構音障礙評估和訓練方法，具有與發(fā)音有關的器官和神經學知識。完成工作任務的知識、能力和醫(yī)藥物流管理素質要求：知識：掌握

19、言語中樞相關的基本知識；構音器官和神經組成；掌握失語癥和構音障礙的分類知識。能力：能正確選擇評估量表進行失語癥和構音障礙的分類，選擇相應的訓練方法；能運用儀器和手法進行正確的治療失語癥和構音障礙，治療病歷書寫能力：掌握治療記錄的書寫方法；具有異常情況應變處理能力；培養(yǎng)學生的良好交流能力和服務意識，了解和避免醫(yī)患糾紛相關知識；繼續(xù)學習能力，能查閱相關資料進行論文書寫能力。素質：通過理實一體化教學、項目教學等，學生能在工作中遵守各項規(guī)章制度愛崗，敬業(yè)、吃苦耐勞，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣；注重協(xié)作，培養(yǎng)團隊意識；對人民健康與生命負責的職業(yè)道德；有仁愛之心；遵守法律與公共道德、組織管理能力。對應的職業(yè)標準或

20、資格證書要求：對應的職業(yè)標準為畢業(yè)一年后參加由國家組織的康復治療士執(zhí)業(yè)資格考試，通過可獲得康復治療士資格。根據(jù)工作需要還可以向上獲得相應的職稱。教學分析：物理學、解剖學、生理學、運動學、康復機能評定、物理療法、作業(yè)療法、言語療法、臨床康復學等課程；授課內容不僅達到言語治療工作崗位的需要，還應滿足國家康復治療士執(zhí)業(yè)資格考試的要求；教學方法的選擇不僅適應現(xiàn)代職教理念，更應適應課程或教學內容，本著以學生為主體，理論和技能并重的原則實施教學。2. 社區(qū)康復治療工作方向崗位四：社區(qū)康復工作任務分析：能夠指導患者行各種運動訓練和醫(yī)療體操等訓練能力，掌握社區(qū)常見病康復方法，具有一定的社區(qū)康復工作管理和人際交

21、往能力。完成工作任務的知識、能力和素質要求：知識：熟悉康復科常見評定方法，根據(jù)疾病特點選擇正確的評估工具和量表進行功能評定；根據(jù)疾病的具體特點制定康復近期目標、長期目標，熟悉不同疾病預后狀況；熟悉各種物理因子療法和運動療法的適應證、禁忌證和注意事項；掌握治療過程中的防輻射、防電、防燒傷等知識及安全防范措施。技能：通過學習，學生能掌握殘疾分類、肌力評定、關節(jié)活動度評定、平衡能力評定、日常生活活動能力評定；掌握關節(jié)活動技術、肌力和肌耐力訓練、平衡、協(xié)調、牽引、按摩、神經生理學療法等治療方法，并能根據(jù)疾病的具體特點選擇正確的方法進行治療；掌握治療記錄的書寫方法；根據(jù)治療要求能熟練操作常用設備；具有異

22、常情況應變處理能力；培養(yǎng)學生的良好交流能力和服務意識，了解和避免醫(yī)患糾紛相關知識。素質：通過理實一體化教學、項目教學等，學生能在工作中遵守各項規(guī)章制度愛崗，敬業(yè)、吃苦耐勞，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣；注重協(xié)作，培養(yǎng)團隊意識；對人民健康與生命負責的職業(yè)道德；有仁愛之心；遵守法律與公共道德、組織管理能力。對應的職業(yè)標準或資格證書要求：對應的職業(yè)標準為畢業(yè)一年后參加由國家組織的康復治療士執(zhí)業(yè)資格考試，通過可獲得康復治療士資格。根據(jù)工作需要還可以向上獲得相應的職稱。教學分析：圍繞上述崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，可開設課程物理學、解剖學、生理學、運動學、康復機能評定、中國傳統(tǒng)康復療法、物理療法、言語療法、臨床康復學、社區(qū)

23、康復等課程；教學內容緊緊圍繞社區(qū)康復崗位的需要；教學方法根據(jù)授課內容多樣靈活，注重啟發(fā)學生，激發(fā)學習興趣，在教學過程中有集中一周社區(qū)康復見習，同時要求學生利用暑假或寒假到當?shù)厣鐓^(qū)衛(wèi)生服務中心進行義務服務。3. 養(yǎng)老福利機構康復治療工作方向崗位五：中國傳統(tǒng)康復治療工作任務分析：在養(yǎng)老福利機構進行相應康復治療工作，能夠使用康復治療相關的各種傳統(tǒng)療法為患者服務，具有健康的體魄，良好的心理素質，高度責任感和溝通交流能力。完成工作任務的知識、能力和素質要求：知識：了解辯證施治、陰陽五行等中醫(yī)相關基礎;掌握經絡、常見腧穴知識；常見老年病和保健的推拿知識；掌握點穴、拔罐、刮痧、艾灸等操作的適應證、禁忌證和注

24、意事項。能力：能夠掌握常見老年病和保健的點穴、推拿、艾灸、拔罐、刮痧等操作；掌握治療記錄的書寫方法；根據(jù)治療要求能熟練操作常用設備；具有異常情況應變處理能力；培養(yǎng)學生的良好交流能力和服務意識，了解和避免醫(yī)患糾紛相關知識。素質：具有良好的思想品德和素養(yǎng)、遵守職業(yè)道德、職業(yè)守則、遵紀守法，愛崗敬業(yè)；真誠守信，救死扶傷，服務熱情。身心健康，心明眼亮，博學強記，善于觀察。對應的職業(yè)標準或資格證書要求：對應的職業(yè)標準為畢業(yè)一年后參加由國家組織的康復治療士執(zhí)業(yè)資格考試，通過可獲得康復治療士資格。根據(jù)工作需要還可以向上獲得相應的職稱，同時可以參加保健按摩師資格考試，獲得資格。教學分析：圍繞上述崗位職業(yè)能力培

25、養(yǎng)，可開設課程物理學、解剖學、生理學、運動學、康復機能評定、中國傳統(tǒng)康復療法、物理療法、臨床康復學等課程；授課內容緊緊圍繞崗位需要，教學方法的應用注意調動學生學習興趣，由專業(yè)教師帶領學生對當?shù)仞B(yǎng)老福利院見習，讓學生畢業(yè)前對今后可能的就業(yè)崗位產生更多的感性認識。四、人才培養(yǎng)方案制訂或修改的建議根據(jù)以上調研分析，提出制訂三年制高職康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議。1、對人才培養(yǎng)目標的建議實行必、選修課制度，既滿足了教學計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標和業(yè)務規(guī)格要求，也保證了學生綜合素質和個性化發(fā)展，體現(xiàn)了一專多能，該教學計劃要求學生除取得本專業(yè)畢業(yè)證書之外，同時提供了英語、普通話、計算機等多種等級資格證書考試

26、，并提供相關技師職業(yè)資格考證機會，為學生就業(yè)及適應市場需求增加了競爭力；開拓性地開展校企聯(lián)合辦學模式，為保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，該專業(yè)開展了每學期多種實訓、常規(guī)實踐課等教學，并與南京醫(yī)科大學、淮安市第一人民醫(yī)院、淮安市第二人民醫(yī)院、淮安市婦幼保健醫(yī)院、淮陰區(qū)醫(yī)院等多家單位開展聯(lián)合，較好的保證了學生實訓、見習、師資、實習、教學設備等資源共享。2、對課程設置的建議專業(yè)教學計劃設計全面、合理，具有一定的靈活性。從招生對象、學制、培養(yǎng)目標、業(yè)務規(guī)格、課程設置、成績考核、畢業(yè)要求、學時分配、職業(yè)技能、選修講座、綜合素質等各方面均有合理設計，體現(xiàn)了當今高等職業(yè)技術教育的特點。同時，該教學計劃所體現(xiàn)的教學模式具

27、有一定的靈活性，在學分制教學改革、實踐技能、職業(yè)技能培養(yǎng)等方面加大了教學力度，為學生個性化教育、綜合素質潛能發(fā)揮提供了平臺。在課程設置方面也體現(xiàn)了當今課程改革的理念，如疾病學基礎、疾病概要分別將微生物免疫、病理、生物化學和診斷學、內科學、外科學等課程進行課程整合和綜合。專業(yè)課程理論與實踐的課時比約為1：1，加之康復實訓中心的建設，很好體現(xiàn)了理實一體的課改理念。3、對教學模式改革的建議實施引導式教學，形成“以學生為主體、以教師為主導、以項目為載體”的教學模式。采用“請進來”、“走出去”等“學習推動教學法”，讓學生了解行業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)前景，明確為什么學、學什么、怎樣學，從而激發(fā)學生學習欲望，增強學

28、習積極性和主動性。采用“問題式”、“討論式”、“案例式”等“啟發(fā)式教學法”，激勵學生參與，增強課堂互動，培養(yǎng)學生獲取知識、消化知識的能力；提出問題、分析問題、解決問題的能力；語言文字表達能力。采用“知識競賽”、“技能大賽等“拓展教學法”，幫助學生了解最新行業(yè)動態(tài)、技術前沿，幫助學生掌握鞏固所學知識。4、對專業(yè)師資配置及任職要求的建議根據(jù)學校要求按師生比1:18配備專業(yè)教師，另需加以引進或聘請醫(yī)療單位的副高以上職稱者來校作兼職教師，外聘率不超過30%；全面提高教師隊伍素質為中心，以加強“雙師型”教師隊伍建設、培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，使專業(yè)專任教師中“雙師型”教師比例達到60%，具有

29、碩士學位的教師占專任教師總數(shù)的60%。堅持數(shù)量、結構、質量效益協(xié)調發(fā)展的方針，深化改革，建立有利于教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制，建立一支專兼結合、數(shù)量足夠、素質優(yōu)良、結構合理，適應全面推進素質教育的高質量高等職業(yè)學校教師隊伍。制訂本專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設規(guī)劃，完善其知識、能力標準評價體系，建立使教師持續(xù)跟蹤行業(yè)技術水平的激勵機制。規(guī)定本專業(yè)教師每兩年下臨床實踐時間不少于2個月，取得相關職業(yè)資格證書。加強教師的繼續(xù)教育和技術更新。重點培養(yǎng)1-2名本專業(yè)骨干教師和學科帶頭人；安排他們參加全國或省內康復治療專業(yè)培訓班；同時，加大專業(yè)內部培訓，組織教師進行教科研活動，安排系列專題講

30、座；制訂本專業(yè)學科帶頭人培養(yǎng)計劃和骨干教師培養(yǎng)計劃；堅持新教師崗前培訓制度、青年教師配帶教老師制度和實訓室工作制度；另外，通過教師互相聽課、骨干教師公開課、教學研討等途徑進行示范，指導教師改進教學、提高教學水平。組織本專業(yè)骨干教師和臨床專家編寫或修訂本專業(yè)課程標準、專業(yè)理論教材、課程建設、實訓室建設、教材編寫，指導畢業(yè)生就業(yè)等，同時注意收集分析學生和企業(yè)的反饋意見，對教材進行及時修改。5、對專業(yè)實驗實訓資源配置的建議根據(jù)高職康復治療技術專業(yè)的課程設置，實驗室建設的過程中，做好設備采購的計劃及計劃的論證。在資金投入有限的情況下，首先保證康復機能評定（關節(jié)活動度測量器、握力計等）、物理因子治療學（

31、紅外線燈、紫外線燈、高中低頻治療儀、蠟療箱、微波治療儀等）、運動療法學（肌力訓練器械、平衡杠、輪椅、各型助行器、被動關節(jié)活動度訓練、巴氏球、直立床）、中國傳統(tǒng)康復治療學（中醫(yī)針灸模型等）、作業(yè)療法學（磨沙板、滾筒、插棒、插板）、及言語療法學（相關卡片和圖片）、言語功能評定儀的技能操作相關的儀器設備。在資金投入增加的情況下，考慮進一步配備假肢和矯形器制作、步態(tài)分析儀等。建立和完善康復實訓中心的管理規(guī)章制度，同時注重實訓中心的人文和專業(yè)環(huán)境的體現(xiàn)。加強實訓中心管理的同時，注重培養(yǎng)學生的自主管理能力和自我約束能力?？祻蛯嵱栔行膬x器設備建議配備標準（以100生/年為基數(shù)）實驗實習場所名稱主要設備名稱建

32、議設備數(shù)量運動治療室減重設備1運動平板1電動CPM2肋木1肩梯1股四頭肌訓練椅1踝關節(jié)訓練椅1髖關節(jié)訓練椅1電動直立床2踏步器 1下肢功率車2肩關節(jié)旋轉訓練器2肘關節(jié)牽引椅2PT床10腕關節(jié)屈伸訓練器1功能牽引網架1電動二折床2多功能治療床2輪椅10手杖（單足）4手杖（四足）4肘杖4腋杖4助行臺2系列啞鈴4系列沙袋4拉力器2步行訓練用階梯2移動式平行杠2物理治療室（高頻）激光治療儀2磁熱振治療儀2超短波治療儀2微波治療儀2五官超短波治療儀 2物理治療室（低中頻光療、蠟療）腦循環(huán)治療儀2超聲波治療儀2神經損傷治療儀2低周波治療儀2電腦中頻治療儀2蠟療儀2紅外線治療儀2紫外線治療儀2牽引治療室電腦牽引治療儀4作業(yè)治療室木插板4重錘式手指肌力訓練桌2橡皮筋手指練習器2簡易上肢功能評價器5ADL訓練設備1上肢功能訓練器2上肢協(xié)調功能訓練器（腕）2磨砂板2兒童康復訓練室兒童站立架1系列感統(tǒng)訓練設備1兒童鉆滾筒2梯背椅5康復技能評定室心電運動設備1神經網絡重建儀1平衡評估訓練儀1十二導心電圖機1關節(jié)活動度測量尺50言語治療室語言評估治療儀1認知訓練圖片2語言訓練圖片2傳統(tǒng)康復療法實訓室人體針灸穴位發(fā)光模型1按摩床50針灸銅人1康復治療技術專業(yè)人才需求調研問卷歡迎您參加本次問卷調查。您好，我是臨汾職