淺議班級(jí)德育管理中情感滲透

1、淺議班級(jí)德育管理中情感滲透摘要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，德育教育的重要 性越來(lái)越突出。德育教育不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人 格，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，而且能夠提高學(xué)生的道德意識(shí), 促進(jìn)學(xué)生將道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。而情感是生命的核 心。只有將情感滲透到德育教育中，才能夠通過(guò)情感來(lái)觸動(dòng) 學(xué)生的心靈，使學(xué)生獲得智慧，走向成功。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)背 景下的學(xué)生特點(diǎn)，就班級(jí)德育管理中的情感滲透進(jìn)行了深入 的分析。關(guān)鍵詞：德育管理；情感滲透；分析研究如今，情感教育滲透到了人們的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)中，通 過(guò)德育教育培養(yǎng)出的人才不僅要情感豐富，而且要具備獨(dú)立 思考的能力，同時(shí)要充滿信心，具備高度的責(zé)任感。在班級(jí)

2、 德育管理中，老師不僅要對(duì)學(xué)生接受信息過(guò)程中的認(rèn)知因素 高度關(guān)注，而且要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣更能夠使 知識(shí)通過(guò)情感得到吸收。因此，在班級(jí)德育管理中滲透情感 是學(xué)生發(fā)展的需求，是教育的需要。一、當(dāng)前社會(huì)背景下學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越注重 對(duì)個(gè)人利益的追求，對(duì)平等權(quán)利越來(lái)越不尊重，這樣的情況 直接導(dǎo)致了人們的思想觀念、行為方式，以及人生觀、價(jià)值 觀都發(fā)生了一定的變化，導(dǎo)致許多新的矛盾日益突出。在這 樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子變得日益冷漠，只知道索取，從 不給予，只顧眼前利益，不思將來(lái)，責(zé)任意識(shí)淡薄，因此， 加強(qiáng)德育管理，在管理中滲透情感非常重要。二、班級(jí)德育管理

3、中滲透情感的措施1.用情感營(yíng)造德育管理氛圍從一定程度上講，教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，這個(gè) 習(xí)慣包括政治、文化等方面。在班級(jí)德育管理的工作中，教 師必須要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)真實(shí) 感情的運(yùn)用和道理的講述來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，實(shí)踐證 明，這樣的方法是非常有效的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要重視情感在教育氛 圍營(yíng)造方面的作用，教師要關(guān)注每一名學(xué)生的表現(xiàn)，要能夠 了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，為每一個(gè)學(xué)生選擇合適的教育手 段。比如有的學(xué)生上課不積極，整天有事沒(méi)事就玩手機(jī)，老 師要給予一定的說(shuō)服教育，但并不能夠以單調(diào)的形式進(jìn)行， 只是一味地說(shuō)教，效果肯定不好。老師要從側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 到

4、自己的問(wèn)題，可以問(wèn)學(xué)生這段時(shí)間學(xué)到了什么，詢(xún)問(wèn)學(xué)生 有哪些不懂的地方等。等學(xué)生放松了 “戒備”心理，再將話 題引到手機(jī)上，讓學(xué)生明白是玩手機(jī)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果不佳， 影響了成績(jī)。這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題所在，便能夠在 以后的日子里好好學(xué)習(xí)，進(jìn)而使自己的學(xué)習(xí)生活變得充實(shí)起2用情感促進(jìn)學(xué)生正確的行為規(guī)范的養(yǎng)成要想提高德育管理的水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí) 慣，老師要做好表率，以身作則。作為班級(jí)的管理者，教師 不能夠只在一旁指導(dǎo)而不注意自己的行為，比如老師可以每 天提前十分鐘到學(xué)校，進(jìn)而影響學(xué)生不遲到，提前到校。一 旦老師的行為得到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)被潛移默化的影 響，進(jìn)而跟老師學(xué)著做，這就達(dá)到了

5、德育管理的高水平。因 此，在實(shí)際的班級(jí)德育管理中，要勇于摒棄那些說(shuō)教式的教 育和宣傳，老師要通過(guò)自身表率，再加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué) 生自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，避免命令禁止現(xiàn)象的發(fā)生。比如 在新生軍訓(xùn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槌钥喽丝s，但是如果老師 一直陪著他們，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生有毅力完成 軍訓(xùn)。正確的行為規(guī)范是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具 備了良好的思想道德行為規(guī)范，才能夠使學(xué)習(xí)生活更加順 利，在學(xué)生階段實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與人格的雙重豐收，為學(xué)生走進(jìn)社 會(huì)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生成為有感情、有能力、有素養(yǎng)的綜合性 人才，不辜負(fù)老師和學(xué)校的培養(yǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。3.用情感來(lái)激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣任何一個(gè)階

6、段的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提高，都 要依賴(lài)于良好的習(xí)慣。學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果，不僅 要掌握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，更需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，只有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，才能 夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。老師不 能只單純地告訴學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，而要和學(xué)生一起討論，通過(guò) 自己的真情實(shí)感來(lái)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。老師最好能夠在新生入學(xué)的第一天就給學(xué)生滲透學(xué)習(xí) 方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。比如，告訴學(xué)生要課前預(yù)習(xí)、課 上認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、積極做作業(yè)，以及要階段性地復(fù)習(xí) 等。學(xué)生只有將這樣的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，才 能夠?qū)崿F(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

7、4.用情感感化學(xué)生，正確對(duì)待失敗學(xué)生在日常的生活中非常容易受到環(huán)境的影響，特別是 一些渴望學(xué)到知識(shí)、有上進(jìn)心的學(xué)生。這些學(xué)生往往希望自 己能夠在最短的時(shí)間內(nèi)取得進(jìn)步，但是一旦在一定的時(shí)期內(nèi) 看不到學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)又得不到老師和家長(zhǎng)的理解，這些 學(xué)生往往會(huì)失去自信心，情緒異常低落。在這樣的情況下， 老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生倍加關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生體會(huì)到老師的真誠(chéng)和關(guān) 懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。在進(jìn)行如何面對(duì)失敗的德育 教育中，首先，老師要用自己真誠(chéng)的心感動(dòng)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生 的自尊心，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心恢復(fù)到最初的奮斗狀 態(tài)；其次，老師要多利用課余的時(shí)間和學(xué)生交流，了解學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況，也使學(xué)生明白老師是能夠

8、完全理解他們的；第 三，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，老師要耐心地指出，與學(xué)生進(jìn)行情感 的交流，通過(guò)運(yùn)用靈活的教育方式來(lái)讓學(xué)生接受老師的幫 助，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。德育管理是一種潛移默化的管理過(guò)程，不僅是一種無(wú)聲 學(xué)科，更是一種教育藝術(shù)。將情感滲透到班級(jí)德育管理中不 是一件簡(jiǎn)單易行的事。因此，老師在進(jìn)行德育管理時(shí)，要采 用有效的教育方法和教育技巧，要對(duì)學(xué)生有持久的關(guān)愛(ài)，將 情感滲透到德育管理的始終，通過(guò)科學(xué)有效的教育方法來(lái)對(duì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面加以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā) 展，為社會(huì)培養(yǎng)出情感豐富、充滿信心、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的創(chuàng)新 型人才。參考文獻(xiàn)：1 陳紹華.以情感滲透于養(yǎng)成教育之始終j 金色 年華:教學(xué)參考，2011 (2).2