英語高效課堂中的小組合作學習探索

1、英語高效課堂中的小組合作學習初探邵陽市第十五中學曾嬌娥高效課堂是以學生為主體，教師為主導的自主課堂，是素質(zhì)教育 和新課改的體現(xiàn)。高效課堂關(guān)鍵在于學生之間的合作探究，一般通過 學習小組來完成。所以合作學習小組的建設在高校課堂建設中尤為重 要。在英語的課堂上，大膽嘗試，積極探索，在教師的指導下，放手 讓學生通過自主學習，展示交流，提高學生學習的主動性和自覺性， 能收到很好的效果。一、合作學習小組的建立小組的建立主要目的就在于幫助每個學生更好地進行學習，因 此，小組的劃分應以學生的學習成績作為重要依據(jù)。一般情況下，應 使每個小組都同時擁有高、中、低三個層次的學生。在此基礎上，再 根據(jù)學生的性別、性格

2、及單科成績等特點進行個別調(diào)整，實現(xiàn)人力資 源的最佳組合。1、小組劃分的原則小組劃分應遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組 原則，根據(jù)學生各口不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛 好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般 以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持 組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。2、慎重編號，合理分工分完組后，接下來就要編號了。 2號，中等的編3、4號，差的編5、 差生對于b己是6號有點抵觸情緒, 對這一現(xiàn)象，我們乂及吋進行調(diào)整,在編號時，最初是最好的編1、6號經(jīng)過一段時間的實驗，發(fā)現(xiàn) 覺得自己最差編號就在最后

3、。針 最好的還是編1號，最差的編2號，并且是同桌，這種編號的方法起到鼓勵邊緣生，保護學生的自尊 心的作用。編完號后，還要對小組內(nèi)的各位成員做出具體合理的分工，讓人 人都有責任，個個都有事做，能強化組員的責任意識，小組大家共同 來努力。一個小組內(nèi)通常有以下分工：小組長：對本組成員進行分工，組織組員有序地進行自主學習、討論 交流、動手操作、合作探究等學習活動。記錄員：記錄小組合作學習過程中獨立學習的認真程度、小組交流時 的發(fā)言情況、紀律情況等。作業(yè)檢查員：檢查、督促小組成員的預習提綱、作業(yè)完成情況等。 紀律監(jiān)督員：在小組討論交流的過程中監(jiān)督組員的紀律和組內(nèi)違反小 組合作學習規(guī)則的行為。衛(wèi)生監(jiān)督員：

4、檢查、督促小組衛(wèi)生情況。分工由小組長統(tǒng)籌，定期輪換角色。課堂學習進行小組合作時，由組 長把關(guān)，各負其責，各司其職。使每位同學都體驗不同的角色，人人都是參與者、人人都有展示的機會。3、精選組長，用心培養(yǎng)小組長關(guān)系著小組合作學習的質(zhì)量，因此，這一職務的選擇至 關(guān)重要。所以在進行合理分工的同時，最重要的是選好小組長1號， 小組長必須有非常強烈的集體榮譽感、責任感，能帶頭、有威信、有 組織能力。對小組長要明確職責及相關(guān)要求。同吋要給小組長以充分 的信任與支持，允許小組長自己召開小組會議，可以在課間點名批評 表現(xiàn)不好的同學、課堂上不認真聽講的同學要及時提醒。小組長的任 務最重，不但要協(xié)調(diào)組內(nèi)事務，還要幫

5、助好組內(nèi)最差的組員，最重要 的是我們一定要給組長權(quán)利，在班級內(nèi)樹立好組長的威信，告訴學生, 組長就是老師的助手，組員一定要聽從組長的安排。4、制定組規(guī)，培養(yǎng)組風俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。嚴格的組規(guī)和良好的組風是小組 規(guī)范建設最為有力的保障。所以，小組建立初期就應該要求各小組學 生盡快建立起一套嚴格細致、切實可行，并具有約束力的“組規(guī)”， 并嚴格執(zhí)行，使學生在小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”、“有法必依”。 教師引導學生制定嚴格的小組組規(guī)，可以從以下幾個方面制定：(1) 學習規(guī)范制：自學階段，要獨立學習，不能打擾別人；交 流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時，其他小組成員注意傾聽、記錄，等 別人說完之后

6、再補充；展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完, 其他人補充完善，要學會傾聽。(2) 小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什么 對？為什么錯？出現(xiàn)錯誤的原因是什么？把解題思路說出來。(3) 一幫一落實制：每六人小組結(jié)成強弱搭配的“一幫一”學 習對子，對照學習目標實現(xiàn)互相幫助。通過以上規(guī)則，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣：一是獨立思考的 習慣，以避免小組交流是“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參 與、踴躍發(fā)言的習慣；三是認真傾聽的習慣；四是遵守課堂紀律和合 作規(guī)則的習慣，避免不必要的爭論。二、合作學習小組的使用1、保證小組合作有序進行在合作學習中遇到困難時，首先向“一幫一”結(jié)對子的同學

7、求助， 如果仍然解決不了的，就在小組內(nèi)解決。小組內(nèi)也不能解決的，最后 請教其他小組或老師。在合作學習課堂中，有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：(1)有的小組兩三 個人同時搶著發(fā)言，各不相讓；(2)有的小組始終只有一兩個人發(fā)言, 其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；(3)有的小組互相推辭，誰 也不發(fā)言；(4)有的小組借此機會閑聊、說笑或者干別的事。針對這 種現(xiàn)狀，在進行小組討論時，必須要求學生嚴格按以下三個步驟進行:第-步：每小組先指定一位學生做中心發(fā)言人。因為平時發(fā)言往 往出現(xiàn)好孩子發(fā)言的機會多，稍微薄弱點的孩子機會很少。針對這 一現(xiàn)象，要采取策略，就是如果哪個小組讓本組內(nèi)最差的6號發(fā)了言, 就給本小組加

8、4分，5號發(fā)言加3分，3、4號發(fā)言加2分，1、2號 發(fā)言加1分。這樣就大大的調(diào)動了他們的積極性，只要本組內(nèi)最差的 學生敢于發(fā)言，那么其他同學就更沒有問題了。第二步：小組內(nèi)輪流發(fā)言，其他同學認真聽，中間不能打斷別 人，并準備補充或質(zhì)疑。對于小組內(nèi)解決不了的問題，可以在全班內(nèi) 解決。第三步：自由發(fā)言，小組長總結(jié)歸納。這是最后要達到的理想 效果，這個必須是在第一步和第二步都做好的基礎上才能達到，不用 小組長去管理，同學們你一言我一語地各抒已見，小組內(nèi)的每一個成 員就爭先恐后的進行自由發(fā)言。2、在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導耍深入小組，參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學 習有序、有效的

9、展開。始終把握整個班級學風、班風的整體導向，防 止出現(xiàn)意外、混亂、困難的局面。同時對于每個小組的表現(xiàn)情況要及 時反饋評價，這樣有助于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點， 并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充，找 出發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的最佳策略。三、合作學習小組的評價任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等 于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于 學習小組的成員日后更好的開展合作學習，起著良好的反饋促進作 用。(-)評價的

10、原則1、及時性。當天的評比一定要當天公布。不能讓這些評比結(jié)果 過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分， 扣了哪些分。2、客觀性。一般情況加扣分的標準統(tǒng)一為2分/次。對個別重大 貢獻可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎、 參加了大型活動等。3、公正性。安排值日班長進行值日，組長和所有的組員要加強 督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加 扣分糾紛，一般由班長判決。4、激勵性。評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的 前提。另一方面，也要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組 員的重視，才

11、能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激 勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激 勵。5、團體性。對小組的評價一律采川捆綁式評價，培訓他們的合 作意識與團隊精神。(二) 評價的方式對小組活動進行評價時可以采用“小組內(nèi)自評”和“組與組互評” 相結(jié)合的方法，既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗乂取長補短、互相促進、互 相監(jiān)督?！敖M內(nèi)自評”可以明確每人的責任，“組與組互評”可以互相 競爭、互相提高。另外還要注意對小組集體的評價相結(jié)合，得點評價 合作學習小組，強化“學習小組”的集體榮譽感。同時對組員的參與 情況、及某單方面的突出表現(xiàn)給予及時的評價和激勵。根據(jù)小組成員 平時的表現(xiàn)情況，小

12、組長負責把組內(nèi)成員的表現(xiàn)情況記錄到每日評價 表上。（三）評價的內(nèi)容1、課堂表現(xiàn)評價：包括各小組課堂交流情況、合作學習的主動 性和實效性，以及課堂提問、質(zhì)疑、答辯和課堂討論展示參與的積極 性，每天由課代表如實記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。2、作業(yè)情況評價：針對家庭作業(yè)的完成情況，知識的反饋和 鞏固情況等。每天由組長負責評價小組各成員的自學情況，課表做好每天的記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。3、檢測成績評價：結(jié)合平日檢測及期中、期末等大型考試的成績，對各小組的成績、反饋矯正情況等進行綜合評價，并予以獎 勵。（四）評價的做法1、每天一小結(jié)，拿出約5分鐘的時間，根據(jù)組長的記錄對當天 的表現(xiàn)情況進行反饋，對于表現(xiàn)

13、好的小組進行加分獎勵，發(fā)現(xiàn)不良情 況及時進行教育批評并扣分。2、每周一總結(jié)，小組長利用周末把小組內(nèi)的總分算出來，記錄 到月總記錄表上，我們在班里利用周班會吋間，進行評比。根據(jù)每 周的小組得分情況，獲得第一名的小組得到三面紅旗，第二名的得到 兩面紅旗，笫三名的得到一面紅旗，以此類推。學生們看碟到通過自 己的努力為小組獲得的紅旗，高興極了，認為自己了不起，很有成就 感。這樣既保證了小組整體的發(fā)展，又保證了學生個體的發(fā)展。3、每月一評比，根據(jù)每周的小組得分情況，把每月4個周的總 得分算出來，每月評選出'優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀組員”、“進步之星”、“合作之星”并且發(fā)“喜報”進行獎勵。4、每學期一表彰，學期結(jié)束時，根據(jù)每月的得分情況以及評比 欄上的獎勵情況，學期末發(fā)獎狀或一些物品進行獎勵，激勵所有成員 主動承擔責任，小組內(nèi)岀現(xiàn)“你幫我，我?guī)湍恪保鄡?nèi)出現(xiàn)“比學 趕幫，共同進步”的良好學習氛圍，強化學生的合作意識，全面提升 學生的整體素質(zhì)。這些評比的實施，調(diào)動了學生們的積極性，激起了 他們的熱情，大大的促進他們認真完成各項任務。四、合作學習小組建設中應注意的問題 組建合作學習小組意在讓每個成員有更多的機會參與學習的過程，使學生學得主動，形成深刻的體驗。但在