行業(yè)特色高校內(nèi)涵式發(fā)展之教學(xué)改革的實(shí)踐探索

1、行業(yè)特色高校內(nèi)涵式發(fā)展之教學(xué)改革的實(shí)踐探索摘要：高校發(fā)展模式是一個(gè)制約高校發(fā)展的戰(zhàn)略問題，行業(yè)特色高校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)以創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以貼近行業(yè)需求為動(dòng)力，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)改革的實(shí)踐探索上，應(yīng)在立足工程教育理念，實(shí)施人才評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)新;繞人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，加強(qiáng)過程管理和師資隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化教學(xué)項(xiàng)目和規(guī)章制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)等方面下功夫，以促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提 高。關(guān)鍵詞：行業(yè)特色；高校；內(nèi)涵式發(fā)展；教學(xué)改革；人 才培養(yǎng)模式作者簡(jiǎn)介：王紅利（1977-）,女，河南淇縣人，鄭州輕 工業(yè)學(xué)院教務(wù)處，講師。（河南鄭州450002）中圖分類號(hào)：g649. 21文

2、獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1007-0079 （2014） 02-0007-02自1999年高校擴(kuò)招以來，我國(guó)以外延式為主的發(fā)展模 式使高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段， 但同時(shí)也面臨著外延式發(fā)展模式所引發(fā)的教育資源緊張、專 業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求矛盾及學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇等一系列問題。 由此，以內(nèi)涵式為主的發(fā)展模式日益凸顯作用，成為我國(guó)高 等教育發(fā)展的必由之路。鄭州輕工業(yè)學(xué)院作為一所行業(yè)特色 地方高校，在多年的辦學(xué)歷程中，已逐漸形成了一批以煙草 為代表的特色學(xué)科專業(yè)，形成了與行業(yè)密切合作的辦學(xué)傳 統(tǒng)，充分發(fā)揮著其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要職能。學(xué)校 積極面對(duì)外延式發(fā)展所帶來的種種問題與挑戰(zhàn)，

3、充分利用已 形成的優(yōu)勢(shì)和資源，積極探索實(shí)踐行業(yè)特色地方普通高校教 學(xué)改革發(fā)展之路。一、立足行業(yè)需求，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，決定著 人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也是高校在人才培養(yǎng)中必須首要考慮的問 題。鄭州輕工業(yè)學(xué)院作為一所行業(yè)特色地方本科院校，立足 行業(yè)需求，服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，發(fā)揮面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展的重要職能。從"一基兩點(diǎn)”人才培養(yǎng)模式、多樣化人才 培養(yǎng)架構(gòu)、"12345”人才培養(yǎng)體系三個(gè)層面更新人才培養(yǎng) 觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。1構(gòu)建了 “一基兩點(diǎn)”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式面對(duì)高校在人才培養(yǎng)過程中資源減少、經(jīng)費(fèi)不足、工程 實(shí)踐和特色弱化的困境

4、與挑戰(zhàn)，學(xué)校充分利用在行業(yè)辦學(xué)過 程中形成的辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在遵 循高等教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和 科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、 專業(yè)特色等，從學(xué)校自身工科院校的特征及實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建 了"基礎(chǔ)+實(shí)踐+創(chuàng)新”（即“一基兩點(diǎn)”）創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 模式。即培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)厚重的基礎(chǔ)知識(shí)，以強(qiáng)化實(shí)踐能力和 創(chuàng)新能力為兩個(gè)著力點(diǎn)，以實(shí)施'卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì) 劃”為抓手，緊緊圍繞“基礎(chǔ)、實(shí)踐、創(chuàng)新”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵, 從培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍、創(chuàng)新學(xué)分、平臺(tái)建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、 教學(xué)改革、學(xué)科競(jìng)賽、校企合作等方面，積極進(jìn)行內(nèi)涵式建 設(shè)與發(fā)

5、展的實(shí)踐，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使得學(xué)校的人才 培養(yǎng)工作取得了很好的成效。2.積極踐行多樣化的人才培養(yǎng)架構(gòu)學(xué)校在“一基兩點(diǎn)”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，突出工科專 業(yè)優(yōu)勢(shì)，兼顧不同專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行辯證施教，形成了多樣化 人才培養(yǎng)架構(gòu)。即在執(zhí)行四年制傳統(tǒng)教育培養(yǎng)方式基礎(chǔ)上， 針對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”特點(diǎn)，施行了校企聯(lián)合 “3+1”人才培養(yǎng)方式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)累 計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不少于1年；針對(duì)國(guó)際教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，施 行了 “2+2”人才培養(yǎng)方式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，再到 與學(xué)校合作辦學(xué)的國(guó)外高校學(xué)習(xí)兩年；針對(duì)軟件工程人才培 養(yǎng)特點(diǎn)，組建本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，試行以"兩大一小”為特征

6、 的"三學(xué)期”人才培養(yǎng)方式；堅(jiān)持開放辦學(xué)，充分利用學(xué)校 合作辦學(xué)的平臺(tái)，針對(duì)韓語等專業(yè)特點(diǎn)，積極為語言類、藝 術(shù)類學(xué)生提供到國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)的平臺(tái)，構(gòu)建交換學(xué)習(xí)培養(yǎng)方 式。3.形成了 “12345”人才培養(yǎng)體系學(xué)校在行業(yè)特色辦學(xué)定位基礎(chǔ)上，按照'厚基礎(chǔ)、精專 業(yè)、重實(shí)踐、多課堂”的人才培養(yǎng)思路，本著加強(qiáng)基礎(chǔ)、文 理滲透、突出特色的原則，逐步改善各類課程模塊的比例， 優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，形成了 “ 12345”（即："1個(gè)目標(biāo)，2個(gè)結(jié)合，3個(gè)層次，4年連 貫，5個(gè)保障”）的人才培養(yǎng)體系。其中，“1個(gè)目標(biāo)”是 指以創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)；"2個(gè)

7、結(jié)合”是指按照理 論教學(xué)與實(shí)踐相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的原則，做到課堂教學(xué)與 課外教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)培養(yǎng)和校外實(shí)踐鍛煉相結(jié)合；“3個(gè) 層次”是指搭建與人才培養(yǎng)方案相對(duì)應(yīng)的通識(shí)教育、專業(yè)教 育和綜合教育三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容；“4年連貫”是指根據(jù) 學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)四年不間斷的基本技能、專 業(yè)技能、綜合技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；“5個(gè)保障"是指從 教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)信息化及第二課 堂五方面來保障教學(xué)過程的實(shí)效。二、立足工程教育理念，實(shí)施人才評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)生態(tài) 環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，也是經(jīng)濟(jì) 社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。鄭州輕工業(yè)學(xué)院作為

8、行業(yè)特色地方本科院校，基于“卓越計(jì)劃”所強(qiáng)調(diào)樹立的 “面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，形 成了人才評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)生態(tài)環(huán)境兩個(gè)創(chuàng)新。1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)之評(píng)價(jià)機(jī)制人才評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于人才培養(yǎng)具有重要的導(dǎo)向作用，學(xué)校 在原來以成績(jī)?yōu)橹鞯膯我坏娜瞬旁u(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，不斷更新 理念，通過實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制度，積極構(gòu)建多元化的人才評(píng)價(jià) 機(jī)制，為學(xué)生施展才華提供了更加廣闊的舞臺(tái)和空間，使學(xué) 生的特長(zhǎng)和個(gè)性得到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)。學(xué)校出臺(tái)的“創(chuàng)新 學(xué)分實(shí)施管理辦法”文件，對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定范圍、經(jīng)費(fèi)保 障、項(xiàng)目選擇等予以規(guī)范，明確規(guī)定對(duì)獲得創(chuàng)新學(xué)分多的同 學(xué)給予表彰，參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目獲獎(jiǎng)后給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)

9、新學(xué)分可以沖抵公共選修課甚至部分必修課學(xué)分，促進(jìn)特殊 人才成才成長(zhǎng)。此外，學(xué)校開展一系列校級(jí)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，一方面開展 學(xué)科競(jìng)賽校內(nèi)選拔賽，入圍學(xué)生可以獲得創(chuàng)新學(xué)分。另一方 面學(xué)校經(jīng)常性開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和大學(xué)生科技創(chuàng)新 項(xiàng)目，每年組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給予經(jīng)費(fèi)資助, 結(jié)項(xiàng)獲獎(jiǎng)給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)校建立了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī) 制，針對(duì)指導(dǎo)教師、管理人員及學(xué)生都制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦 法和措施，學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制在調(diào)動(dòng)各類人員參與項(xiàng)目、發(fā)揮 才能、盡職盡責(zé)的積極性和主動(dòng)性上發(fā)揮了重要的作用。 2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)之生態(tài)環(huán)境學(xué)校堅(jiān)持''實(shí)踐育人”理念，堅(jiān)持實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)傳 統(tǒng)，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

10、室、工程訓(xùn)練中心、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地等硬件 平臺(tái)建設(shè)；通過設(shè)立課外學(xué)分制度，把學(xué)生課外科技活動(dòng)成 果與學(xué)分掛鉤，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入課程教學(xué)內(nèi)容和 教學(xué)環(huán)節(jié)之中；設(shè)立專項(xiàng)資金開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué) 校通過建設(shè)電類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地、it創(chuàng)新工作室、機(jī)構(gòu) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生自主 設(shè)計(jì)、自由探索、自主創(chuàng)新構(gòu)架良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，利用 開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生根據(jù)自身興趣，通過教師的示范、指導(dǎo)與 啟發(fā)，掌握基本的科研方法與技能，學(xué)生通過自主選擇實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目、自主擬訂實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，靈活綜合運(yùn) 用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，形成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)分析問題和解 決問題的方法以及使用

11、相關(guān)專業(yè)設(shè)備及儀器的技能，不斷提 高科研和創(chuàng)新能力。學(xué)校不斷加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系，加 大綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、課程設(shè) 計(jì)、科研實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)中的工程實(shí)踐訓(xùn)練， 將提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力貫穿于人才培養(yǎng)方案的 始終。通過以上多種措施積極構(gòu)架教學(xué)生態(tài)環(huán)境，以達(dá)到提 高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。三、圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，加強(qiáng)過程管理和師資隊(duì)伍 建設(shè)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，離不開 求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)態(tài)度，離不開嚴(yán)格規(guī)范的過程管理和科學(xué)高 效的師資隊(duì)伍，學(xué)校以此為兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，通過加強(qiáng)教改過程 管理和師資隊(duì)伍建設(shè)，真正達(dá)到了提高教學(xué)研究水平和師資 隊(duì)伍整

12、體水平的目的。1切實(shí)加強(qiáng)教改項(xiàng)目過程管理鼓勵(lì)廣大教師積極投身學(xué)校教育教學(xué)改革與研究工作， 提高教改項(xiàng)目的研究水平和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改 革的深入開展，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。一是充分發(fā) 揮學(xué)校在教學(xué)改革中的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持和完善國(guó)家、省和學(xué) 校三級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)建設(shè)與獎(jiǎng)勵(lì)體系；二是加強(qiáng)基層教研組 織建設(shè)，充分發(fā)揮二級(jí)院（系）及教研室在教學(xué)組織和教學(xué) 改革中的基礎(chǔ)性作用；三是深入開展教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn) 問題研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法和手段，以學(xué) 生為主體，以教師為主導(dǎo)，使教學(xué)雙方達(dá)到有機(jī)結(jié)合，和諧 統(tǒng)一，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。學(xué)校以教育教學(xué)改革 為先導(dǎo)，建立了一套完善的

13、運(yùn)行機(jī)制，立項(xiàng)層次不斷提高， 數(shù)量不斷增加，范圍不斷擴(kuò)大，參與的青年教師不斷增多。2.多途徑構(gòu)建青年教師培養(yǎng)體系高校規(guī)模擴(kuò)張使得大量青年教師被引進(jìn)，并在高校教師隊(duì)伍中所占的比例大幅提高，但新進(jìn)青年教師普遍存在崗位 不適應(yīng)、教學(xué)精力投入不足；重理論研究、輕動(dòng)手能力；學(xué) 歷高、工程實(shí)踐能力弱等問題。對(duì)此，鄭州輕工業(yè)學(xué)院在原 有師資隊(duì)伍培養(yǎng)傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)針對(duì)青年教師的培養(yǎng)和提 高，采取了多項(xiàng)措施，形成了具有鄭州輕工業(yè)學(xué)院特色的青 年教師培養(yǎng)體系。一是通過青年教師崗前培訓(xùn)制度，使青年 教師更快熟悉生活、工作環(huán)境，增加使命感和責(zé)任感，為順 利走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換奠定了良好基礎(chǔ)；二是通過 實(shí)行青年

14、教師助課制度，使青年教師在老教師的引領(lǐng)下，更 加明確自己的努力方向，提高課堂教學(xué)技能；三是通過開展 教學(xué)觀摩活動(dòng)，在發(fā)揮優(yōu)秀教師示范與帶動(dòng)作用，加強(qiáng)教師 之間學(xué)習(xí)交流的同時(shí)，提高了廣大教師特別是青年教師的教 育教學(xué)能力；四是通過舉辦青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，促進(jìn) 青年教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)研究和教書育人等方 面的相互交流和學(xué)習(xí)，提高了青年教師的課堂教學(xué)水平；五 是通過立項(xiàng)青年教師教學(xué)改革項(xiàng)目，提高了青年教師的教育 教學(xué)研究能力和水平；六是通過支持青年教師交流學(xué)習(xí)，提 高了師資整體水平和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。四、強(qiáng)化教學(xué)項(xiàng)目和規(guī)章制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè) 針對(duì)目前高校在各類教學(xué)工程項(xiàng)目上普遍存在

15、的重立 項(xiàng)、輕建設(shè)，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)校在促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè) 過程中，積極實(shí)踐，充分發(fā)揮了教學(xué)項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用， 確保了教學(xué)工作的實(shí)效。1.從頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃教學(xué)工程項(xiàng)目學(xué)校在各類質(zhì)量工程項(xiàng)目及本科教學(xué)工程項(xiàng)目上均取 得了較好的成績(jī)，但如何在頂層設(shè)計(jì)上做好規(guī)劃，通過制定 計(jì)劃、開展中期檢查、定期自查總結(jié)等途徑，加大各個(gè)項(xiàng)目 的建設(shè)力度，做好各個(gè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用，使其真正發(fā)揮效用, 發(fā)揮其在教學(xué)改革中的示范引領(lǐng)作用，真正達(dá)到提高人才培 養(yǎng)質(zhì)量的目的，這是教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)中重要著力點(diǎn)。其中，專 業(yè)建設(shè)是高校事業(yè)發(fā)展的核心與基礎(chǔ)，是帶動(dòng)學(xué)校教育教 學(xué)、人才培養(yǎng)、招生就業(yè)等各項(xiàng)工作順利開展的龍頭工程。 課程建

16、設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容，直接關(guān)系著人才培養(yǎng) 質(zhì)量。對(duì)此，學(xué)校先后制定了專業(yè)和課程方面的發(fā)展規(guī)劃、 管理辦法等文件，通過不斷加大特色專業(yè)建設(shè)力度，努力打 造自己的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，形成了一批特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的專業(yè), 通過課程的立項(xiàng)等多項(xiàng)措施為培育省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程 創(chuàng)造了條件。此外，學(xué)校充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員作用，努力構(gòu)建 了多支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、德能雙馨的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各教 學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及教學(xué)改革等實(shí) 踐中充分發(fā)揮示范作用，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保教學(xué) 工作的中心地位和培養(yǎng)滿足國(guó)家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì) 人才都具有深遠(yuǎn)意義。2.從規(guī)章制度建設(shè)保障教學(xué)工作實(shí)效學(xué)校不斷加強(qiáng)組

17、織領(lǐng)導(dǎo)保障，實(shí)施“一把手”工程，健 全教育教學(xué)質(zhì)量“分級(jí)負(fù)責(zé)制”，通過建立健全各項(xiàng)規(guī)章制 度，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。為了確保教育教學(xué)質(zhì)量， 不斷健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系， 幫助教師提高教學(xué)水平并過好'教學(xué)關(guān)”，促進(jìn)教學(xué)管理人 員規(guī)范管理，引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)。增強(qiáng)全校師生和教學(xué) 管理人員的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從 而達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的。此外，學(xué)校形成了常態(tài)化的教 學(xué)工作會(huì)議制度，每四年召開一次全校教學(xué)工作會(huì)議，總結(jié) 研究學(xué)校教學(xué)工作；利用寒暑假召開教學(xué)工作研討會(huì)，集中 研討和解決教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題；每?jī)芍苷匍_一次由 主管校長(zhǎng)主持的學(xué)校教學(xué)工作例會(huì)，及時(shí)總結(jié)、布置階段性 教學(xué)工作，及時(shí)通報(bào)和交流教學(xué)工作信息，集中研究和解決 教學(xué)工作中存