詩歌鑒賞之事物形象(上課用)ppt

1、鑒賞古代詩歌的形象（之二）|（一）明確概念（一）明確概念|物象，物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種種象征性的物象象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思品格節(jié)操、思想感情。想感情。|作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 （二）事物形象分類（二）事物形象分類1 1、具有、具有象征意義象征意義的形象：詠物詩運用的是托物言志的形象：詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在

2、彼。自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2 2、具有、具有特定含義特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：定的含義，比如：柳柳，諧音，諧音“留留”古代有折柳送別之古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。俗，所以有惜別懷遠之意。認知理解形象認知理解形象畫畫 菊菊 鄭思肖鄭思肖 花開不并百花從，獨立疏籬趣未窮?；ㄩ_不并百花從，獨立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。 注注 鄭思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。鄭思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。 本詩中作者運用了什么手法表達了怎樣的感本詩中作者運用了什么手法表

3、達了怎樣的感情？情？【參考答案】作者運用托物言志的手法，以菊花自況，【參考答案】作者運用托物言志的手法，以菊花自況，借菊花傲然不屈的品格，表達了自己不屈從于元朝統(tǒng)治借菊花傲然不屈的品格，表達了自己不屈從于元朝統(tǒng)治者，對宋朝耿耿忠心、錚錚鐵骨，者，對宋朝耿耿忠心、錚錚鐵骨，“寧為玉碎，不為瓦寧為玉碎，不為瓦全全”的高風(fēng)亮節(jié)。的高風(fēng)亮節(jié)。 具有象征具有象征意義的形意義的形象象鷓鴣天鷓鴣天 晏幾道晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛語，不似流鶯取次飛 。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸驚夢覺，弄晴時。聲聲只道

4、不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。意，爭奈歸期未可期。 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？【參考答案】古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：【參考答案】古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如不如歸去！不如歸去！歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是寫游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，的主題是寫游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動，委婉含蓄。最后兩句是說：不是不想回家，形象生動，委婉含蓄。最后兩

5、句是說：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達了作者無法主宰自只是自己也不知道回家的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。 具有特定具有特定意義的形意義的形象象 詠物詩運用的是詠物詩運用的是托物言志（象征）托物言志（象征）的手法，通過對某的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。喻人，言在此而意在彼。 所以，凡借物抒情、托物言志的詩，往往都在對事物所以，凡借物抒情、托物言志的詩，往往都在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，因

6、此形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，因此既既要分析詩中所描繪的形象，也要分析詩中所寄寓的感情。要分析詩中所描繪的形象，也要分析詩中所寄寓的感情。（三）分析思路和方法（三）分析思路和方法 1 1、分析物象的自然特征、分析物象的自然特征（借鑒人物形象分析的方法，（借鑒人物形象分析的方法，從從環(huán)境、形態(tài)、色澤、特征環(huán)境、形態(tài)、色澤、特征等方面入手）等方面入手） 2 2、分析物象的社會屬性、分析物象的社會屬性（從（從物人一體物人一體角度抓物與志角度抓物與志的相似點、契合點，分析物象的相似點、契合點，分析物象內(nèi)在的品格、精神內(nèi)在的品格、精神，要，要知知人認世人認世） 3 3、詩人的理想情操、詩人

7、的理想情操（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。寓意等）。 流程：流程：物的物的外在特征外在特征物的物的內(nèi)在神韻、品格內(nèi)在神韻、品格詩人的詩人的理想情操理想情操三花斛三首右蘭花三花斛三首右蘭花（宋宋楊萬里）楊萬里）雪徑偷開淺碧花，冰根亂吐小紅芽。雪徑偷開淺碧花，冰根亂吐小紅芽。生無桃李春風(fēng)面，名在山林處士家。生無桃李春風(fēng)面，名在山林處士家。政坐國香到朝市，不容霜節(jié)老云霞。政坐國香到朝市，不容霜節(jié)老云霞。江蘺圃蕙非吾耦，付與騷人定等差。江蘺圃蕙非吾耦，付與騷人定等差。詩歌描繪了怎樣的詩歌描繪了怎樣的右蘭花？尾聯(lián)抒發(fā)右蘭花？尾聯(lián)抒發(fā)了什么情感了什么情感 ？解析：解析：考

8、查鑒賞詩歌的考查鑒賞詩歌的事物形象事物形象。這是一首詠物詩，。這是一首詠物詩，從右蘭花從右蘭花的綻放的綻放環(huán)境環(huán)境“雪徑雪徑”，花的，花的姿態(tài)姿態(tài)“偷開偷開”“”“亂吐亂吐”，花的，花的顏色顏色“淺碧淺碧”“”“紅紅”和和 “名在山林處士家名在山林處士家”表明她鮮為人知等，可表明她鮮為人知等，可知右蘭花具有雖然知右蘭花具有雖然鮮為人知鮮為人知，卻，卻不畏嚴寒、生機勃勃不畏嚴寒、生機勃勃的特點；的特點；從詩中右蘭花與桃李、江蘺、圃蕙的對比可以看出右蘭花從詩中右蘭花與桃李、江蘺、圃蕙的對比可以看出右蘭花高潔高潔的的特點。尾聯(lián)通過寫右蘭花不屑與江蘺、圃蕙為伍，抒發(fā)了作者追特點。尾聯(lián)通過寫右蘭花不屑與

9、江蘺、圃蕙為伍，抒發(fā)了作者追求高潔情操的愿望。求高潔情操的愿望。答案：答案：右蘭花在冰天雪地里競相綻放，雖然右蘭花在冰天雪地里競相綻放，雖然鮮為人知鮮為人知，卻充滿，卻充滿了了勃勃生機勃勃生機，這表現(xiàn)了右蘭花具有，這表現(xiàn)了右蘭花具有不畏嚴寒，高雅圣潔不畏嚴寒，高雅圣潔的品性。的品性。尾聯(lián)借右蘭花因為江蘺、圍蕙任憑文人騷客評價定級而不屑與尾聯(lián)借右蘭花因為江蘺、圍蕙任憑文人騷客評價定級而不屑與之為伍，含蓄地表達了作者之為伍，含蓄地表達了作者追求高潔追求高潔的情操與愿望。的情操與愿望。 早早 梅梅 張張 渭渭 一樹一樹寒寒梅白玉條，梅白玉條，迥迥臨臨村路傍溪橋。村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬

10、雪未消。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。 詩人是如何借梅展示自我形象的？詩人是如何借梅展示自我形象的？步驟步驟1 1：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒獨立、高潔脫俗的形象。：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒獨立、高潔脫俗的形象。步驟步驟2 2：“寒寒”字點明早梅生存條件的惡劣；字點明早梅生存條件的惡劣；“迥迥”字字表現(xiàn)出早梅的孤單；表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。步驟步驟3 3：作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛：作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。強、超凡脫俗的自我形象?？偨Y(jié)答題步

11、驟總結(jié)答題步驟 步驟一：步驟一：指出形象（物象）并概括物象指出形象（物象）并概括物象的基本特征；的基本特征； 步驟二：步驟二：結(jié)合詩句具體分析形象結(jié)合詩句具體分析形象( (結(jié)合表結(jié)合表現(xiàn)手法現(xiàn)手法) )； 步驟三：步驟三：點出形象的意義（作者的情感、點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。理想、追求、品性等）。 馬馬 詩詩 李賀李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。 閱讀此詩，簡析這首詩塑造了駿馬什么樣的形象？閱讀此詩，簡析這首詩塑造了駿馬什么樣的形象？抒寫了詩人怎樣的思想感情？抒寫了詩人怎樣的思想感情？【參考答案【參

12、考答案】步驟步驟1 1：這首詩描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、：這首詩描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。大顯身手的駿馬形象。步驟步驟2 2：邊境戰(zhàn)場，一片肅殺悲涼景色，烘托了戰(zhàn)馬；：邊境戰(zhàn)場，一片肅殺悲涼景色，烘托了戰(zhàn)馬；那駿馬卻企盼著披上威武的鞍具，在戰(zhàn)場上迅捷地奔馳，那駿馬卻企盼著披上威武的鞍具，在戰(zhàn)場上迅捷地奔馳，“何當(dāng)何當(dāng)”表現(xiàn)心理，表現(xiàn)心理，“踏踏”顯出輕捷矯健的風(fēng)姿。顯出輕捷矯健的風(fēng)姿。步驟步驟3 3：抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不遇的：抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不遇的激憤之情。激憤之情。 課堂練習(xí)課堂練習(xí)1 1 注注 青女：傳說中掌管霜雪的女神

13、。青女：傳說中掌管霜雪的女神。 （1 1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？用了哪種修辭手法？ 【參考答案】描述了木芙蓉耐寒的自然屬性。運用了擬【參考答案】描述了木芙蓉耐寒的自然屬性。運用了擬人手法。人手法。課堂練習(xí)課堂練習(xí)2 2 （2 2）兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？）兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？ 【參考答案【參考答案】木芙蓉木芙蓉：一種傲然獨立、挑戰(zhàn)困：一種傲然獨立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人格形象）難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人格形象） 窗前木芙蓉窗前木芙蓉：一種歷經(jīng)辛苦孤獨后能坦然面對：

14、一種歷經(jīng)辛苦孤獨后能坦然面對生活的堅忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。生活的堅忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。木芙蓉木芙蓉 呂本中呂本中小池南畔木芙蓉，小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。一生開落任東風(fēng)。窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大辛苦孤花破小寒，辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸?；ㄐ膽?yīng)似客心酸。更憑青女更憑青女留連得，留連得，未作愁紅怨綠看。未作愁紅怨綠看?！?0122012天津卷天津卷 】 野菊野菊 【宋】楊萬里【宋】楊萬里 未與騷人當(dāng)糗糧未與騷人當(dāng)糗糧， 況隨流俗作重陽。況隨流俗作重陽。政政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？緣

15、在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黃。便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，花應(yīng)冷笑東籬族， 猶向陶翁覓寵光。猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ俊咀ⅰ眶芗Z：干糧。首句典出屈原糗糧：干糧。首句典出屈原離騷離騷“夕餐秋菊之落英夕餐秋菊之落英”句。句。 政：通政：通“正正”1.1.頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2 2分）分）2.2.請自選角度賞析頸聯(lián)。（請自選角度賞析頸聯(lián)。（3 3分）分）3.3.尾聯(lián)化用了陶淵明那句詩？表達了作者怎樣的志趣？尾聯(lián)化用了陶淵明那句詩？表達了作者怎樣的志趣？（3 3分）分）課堂練習(xí)課堂練習(xí)3 3 【解析】第【解析】第(1)

16、(1)題考查對詩歌中形象的把握情題考查對詩歌中形象的把握情況。賞析詩歌中的形象，首先要立足詩歌內(nèi)況。賞析詩歌中的形象，首先要立足詩歌內(nèi)容，然后再結(jié)合詩中的文字。第容，然后再結(jié)合詩中的文字。第(2)(2)題考查詩題考查詩句的賞析。其實對詩句的賞析，也要體現(xiàn)在句的賞析。其實對詩句的賞析，也要體現(xiàn)在對詩句中具體的字賞析。第對詩句中具體的字賞析。第(3)(3)題是分析詩歌題是分析詩歌的思想感情和內(nèi)容的理解與把握。的思想感情和內(nèi)容的理解與把握。答案參考：答案參考：（1 1）野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。）野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改不因無人欣賞而減其香

17、，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。變內(nèi)心的高潔。（2 2）修辭：對偶、借代）修辭：對偶、借代 煉字：煉字：“逢逢”“”“忙忙” ” 色彩：色彩：“碧碧”“”“黃黃” ” 情感：喜愛之情情感：喜愛之情（3 3）采菊東籬下）采菊東籬下 率性自然率性自然 超凡脫俗超凡脫俗課外練習(xí)課外練習(xí)4 4 北陂北陂（bi）杏花杏花王安石王安石 一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。 縱被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵?？v被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？詩中杏花是妖嬈美麗，高潔堅貞的形象詩中杏花是妖嬈美麗，高潔堅

18、貞的形象（步驟一）（步驟一） 。詩人賦予杏花以象征意義，并以詩人賦予杏花以象征意義，并以“作雪作雪”和和“成塵成塵”為為喻，形成對比，用喻，形成對比，用“縱被縱被”和和“絕勝絕勝”來強調(diào)來強調(diào)（步驟（步驟二）二） ，深沉而形象地表達了詩人寧愿為理想而獻身也，深沉而形象地表達了詩人寧愿為理想而獻身也不愿同流合污的悲壯感情不愿同流合污的悲壯感情（步驟三）（步驟三） 。 白白 梅梅 （元）王冕（元）王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。 忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。 （1 1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什么？突出）在這首詩中，

19、詩人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？了它的哪些特征？ 【參考答案】（【參考答案】（1 1）詩人塑造的主要形象是梅花；突出）詩人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報春的特征。了它耐寒、清高、報春的特征。 （2 2）作者主要運用了哪些寫作手法？）作者主要運用了哪些寫作手法？ 詩人借此表達詩人借此表達了怎樣的思想感情？了怎樣的思想感情？ 【參考答案【參考答案】 （2 2）主要運用了襯托、對比、托物言）主要運用了襯托、對比、托物言志的手法，用冰雪襯托梅之堅毅，用桃李對比以顯示志的手法，用冰雪襯托梅之堅毅，用桃李對比以顯示梅之高潔守志；詩人以梅自況，表現(xiàn)了自己自甘寂寞、梅之高潔守志；詩

20、人以梅自況，表現(xiàn)了自己自甘寂寞、不慕榮華、高潔脫俗的志趣及公而無私的精神。不慕榮華、高潔脫俗的志趣及公而無私的精神。課堂練習(xí)課堂練習(xí)5 5 附：常見意象的思想感情、文化意義附：常見意象的思想感情、文化意義【具有特定含義的形象具有特定含義的形象】 1、樹木類：、樹木類： 樹的曲直樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利。：事業(yè)、人生的坎坷、順利。 黃葉：黃葉：凋零、凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。成熟、美人遲暮、新陳代謝。 綠葉：綠葉：生命力、希望、生命力、希望、活力。活力。 松柏：松柏：挺拔、傲岸、堅強、生命力。挺拔、傲岸、堅強、生命力。 竹：竹：氣節(jié)、氣節(jié)、積極向上。積極向上。 梧桐：梧桐：凄苦、悲

21、傷。凄苦、悲傷。 柳：柳：送別、留戀、傷送別、留戀、傷感、春天的美好。感、春天的美好。 2、花草類：、花草類： 花開：花開：希望、青春、人生燦爛。希望、青春、人生燦爛。 花落：花落：凋零，失意，凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷。人生、事業(yè)的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷。 菊：菊：隱逸、高潔、脫俗、堅貞。隱逸、高潔、脫俗、堅貞。 梅：梅：傲雪、堅強、不傲雪、堅強、不屈不撓、勇敢面對逆境。屈不撓、勇敢面對逆境。 蘭：蘭：高潔。高潔。 牡丹：牡丹：富貴、美富貴、美好。好。 草：草：荒涼、偏僻、離根，生命力強、生生不息、荒涼、偏僻、離根，生命力強、生生不息、希望，身份、地位的卑微。希望，身份、地位的卑微。 禾黍：禾黍：黍離之悲（國家的黍離之悲（國家的昔盛今衰）。昔盛今衰）。 3 3、動物類：、動物類：子規(guī)：子規(guī)：悲慘、凄惻。悲慘、凄惻。 猿猴：猿猴：哀傷、凄厲。哀傷、凄厲。 鴻鵠：鴻鵠：理想、追求。理想、追求。 魚：魚：自由、愜意。自由、愜意。 雁：雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息。孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息。 鷹：鷹：剛勁、自由、人生的搏