四邊形教案-人教版數(shù)學(xué)三年級上第七章長方形和正方形第1節(jié)

1、人教版 數(shù)學(xué)教案 三年級上冊 第七章第1節(jié) 四邊形第七單元 長方形和正方形第1節(jié) 四邊形1 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三級上冊第79頁。2 教學(xué)目標 2.1 知識與技能： 經(jīng)歷生活中的實際事例，同伙圈一圈、涂一涂、說一說、找一找等系列活動，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。 2.2過程與方法： 在一系列感知四邊形特征的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2.3 情感態(tài)度與價值觀： 在探究四邊形特征的小組活動中，發(fā)現(xiàn)并解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。3 教學(xué)重點/難點/考點 3.1 教學(xué)重點： 通過系列活

2、動，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。 3.2 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3.3 考點分析：會用長方形和正方形的周長計算公式解決實際問題。4 教學(xué)目標依據(jù) 4.1 課程標準的要求： （1）要注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中探索計算方法。（2）重視發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。（3）在解決問題的過程中，體會計算的作用。 4.2 教材分析： 本單元知識是在學(xué)生直觀認識角、線段、三角形、長方形和正方形的基礎(chǔ)上，再一次認識長方形和正方形及他們的周長，并會計算長方形和正方形的周長，同時又為后續(xù)學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積，長方體和正方體做好鋪

3、墊，是一個承上啟下的內(nèi)容。這不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，還可以在動手操作，探索實驗和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維和解決實際問題的能力，也為學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形積累了知識經(jīng)驗。 4.3 學(xué)情分析：三年級孩子，在一二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了長度和長方形、正方形的相關(guān)知識，因此學(xué)習(xí)這些知識，學(xué)生比較容易接受。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，探索周長的計算方法是學(xué)習(xí)難點。老師應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生對計算方法的推導(dǎo)過程，把動手操作和動態(tài)演示相結(jié)合，讓學(xué)生加深印象，在此基礎(chǔ)上探究出計算長方形、正方形周長的各種公式。5 專家建議 （1）選取生活中熟悉的素材來學(xué)習(xí)幾何

4、知識，注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）開展形式多樣的實踐活動，自主探索，合作交流。6 教學(xué)方法 情境引入新知講授鞏固提升總結(jié)7 教學(xué)用具 多媒體課件。8 教學(xué)過程8.1 情境引入 師：在我們的生活中，有許多美麗的圖畫都是由圖形組成（課件出示照片）。這節(jié)課，我們就一起來認識一下四邊形（板書課題）。 8.2 新知探究師：能不能在這些圖片中找到你認識的圖形（課件出示圖片）？請同學(xué)們仔細觀察一下，先自己找一找，再和同桌交流。生匯報，師課件出示圖形。（一）、探究四邊形的特征1、學(xué)生通過自主探究，初步認識四邊形的特征。師：觀察一下這些四邊形有什么共同特征。（1） 學(xué)生觀察教師貼出的四邊形。

5、（2） 以小組為單位進行討論。（3） 匯報討論結(jié)果：四邊形應(yīng)該有四條邊，還應(yīng)該有四個角。2、師生共同探究，深入發(fā)現(xiàn)四邊形的特點。（1）先一起觀察這些四邊形的邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（四條直的邊）（2）再觀察這些圖形的角，又有什么發(fā)現(xiàn)？（有四個角）（3）學(xué)生總結(jié)出：四邊形都有四條直的邊，有四個角。（二）、辨認四邊形，鞏固對四邊形特征的認識。 1、師：原來四邊形有這楊的特征，請大家齊讀。生齊讀：四邊形都有四條直的邊，四個角。2、師：你認為怎樣判斷一個圖形是不是四邊形？大家看，這幅圖里就有不少假的四邊形混了進來，你們能不能找出珍惜橫的四邊形并涂上顏色？（出示教材第79頁例1的圖）（1）學(xué)生動手操作，完成

6、后可以在小組內(nèi)交流。（2）指名匯報。直接讓學(xué)生判斷，找錯誤，說理由。特別是要說明不是四邊形的原因。（三）動手操作，加深對四邊形特征的認識。1、變四邊形。師：大家可真聰明，能準確地找出四邊形，非常好！下面你能不能把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？（1）學(xué)生動手把不是四邊形的圖形用“加一加、減一減”的方法變出四邊形。（2）小組交流變出的四邊形是不是四邊形，并說明理由。2、畫四邊形。師：你們劃分的好極了，看來大家又進一步了解了四邊形。那在點子圖上，你能不能畫出四邊形呢？（1）學(xué)生動手畫四邊形。（2）展示學(xué)生作品，全體學(xué)生進行評議。（四）學(xué)習(xí)例2。在生活中我們會看到許多圖形。有兩種圖形我們會經(jīng)常見到（課

7、件出示長方形和政方形）。它們也是四邊形，那它們有什么特征呢？1、分組探索長方形和政方形的邊的特點：各小組通過數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、折一折等方法驗證自己的猜想。生匯報師生小結(jié)：長方形有四條邊，對邊相等。正方形有四條邊，都相等。2、分組探索長方形和政方形的角的特點：缸才同學(xué)們通過動手操作，知道了長方形和正方形的變的特點，現(xiàn)在我們一起來探索一下角的特點。比一比，看看那個小組的方法最巧妙？師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用三角板中的直角去量長方形和正方形的每一個角。然后把楊正結(jié)果向全班匯報。是生小結(jié)：長方形和正方形都有四個直角。8.3鞏固新知1、尋找生活中得四邊形。師：通過大家的認真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面請大家找一找，呢身邊那些物體的表面是四邊形？學(xué)生踴躍發(fā)言。師：同學(xué)們能找出這么多表面是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。2、課件出示練習(xí)題8.4 總結(jié)本課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對四邊形有了哪些認識？