音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略研究

1、音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略研究音樂教育是實施美育的重要內(nèi)容和途徑，它對于愉悅身心、陶冶情 操，促進學生的身心全面發(fā)展起著重耍的作用。而音樂欣賞是音樂教學的 重要組成部分。通過欣賞教學，能激發(fā)學生對音樂的興趣，擴大學生的音 樂視野，提高學生音樂的感受力，發(fā)展學生的想象力，提高學生理解音樂 的能力，從而達到培養(yǎng)學生具有初步的審美能力和情感的目的。馬克思曾 說過：“對于沒冇音樂感的耳朵來說最美的音樂也毫無意義?！薄叭绻阆?得到藝術的享受，你就必須是一個有藝術修養(yǎng)的人?！睆某踔袑W生的身心 發(fā)展規(guī)律來看，他們情感豐富、內(nèi)心生活趨于復雜，審美心理逐步完善， 這種心理使他們對音樂欣賞的需求顯得尤

2、為強烈。1激情引趣，巧設起點，培養(yǎng)美的感受能力1.1在音樂欣賞中培養(yǎng)興趣，提高學生的音樂感受力。眾所周知，興 趣是人們學習的最好老師。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子 對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件?！比绻麤]有學 習興趣，再好的音樂也是聽不進去的，對學生來說也只是無意義的聲音， 根本談不上接受音樂審美教育，也不可能進行審美能力的培養(yǎng)。因此，要 培養(yǎng)學生的審美能力，進行審美教育，其審美興趣是首先需耍解決的問題, 而解決這一問題最好的途徑、最有效的方法，就是音樂欣賞教學。1.2音樂欣賞中視、聽并舉，以培養(yǎng)學生對音樂的理解能力。音樂欣賞是以學生的聆聽為主要手段，需要學生具

3、有一定的聲音感覺能力。中學 生對直觀的視覺形象接受能力較強，而對抽象的聲音形象感受力較弱，因 此，根據(jù)作品內(nèi)容設計視覺形象的感受，來提高對聽覺形象的興趣是非常 重要的。2聲像結(jié)合，突破難點，提高學生美的想象力在音樂欣賞過程中，對一些較難把握的作品，我通過要求學生對音樂 的情緒體驗想象出作品所表現(xiàn)的畫面，再根據(jù)直觀畫面來確立頭腦中的音 樂形象的思維，以降低音樂欣賞的難度，來達到理解音樂所表現(xiàn)的意境， 這一方法取得了較好的教學效果。先聲后像，以聲創(chuàng)境。在引導學生欣賞樂曲時要求學生注意力要集中, 要盡快地熟悉音樂的旋律，體會音樂的情緒，根據(jù)不同的情緒，想象出不 同的畫面?？蛇x擇一些不同情緒的音樂讓學

4、生聽。女h “抒情地”一一交 響詩嘎達梅林的引子；“雄壯有力地”一一歌劇卡門中的“斗牛 士之歌”；“悲哀地”交響曲英雄第三樂章的第一主題；“歡快、 活潑地”加伏特舞曲中的第一部分。讓學生聽了這些音樂后，請他們根據(jù)不同的情緒體驗，想象出不同的 畫面。他們會選擇嘎達梅林中抒情的音樂，想象出“藍天白云在一望 無邊的大草原上，扎有許許多多的蒙古包，草原上牛羊成群，牧民們過著 自由自在的生活”；選擇卡門屮雄壯、有力的音樂，想象出“一個壯 觀的斗牛場面，仿佛看到了英武的斗牛士，聽到了群眾的喝彩聲”；選擇 英雄中悲哀的音圧，想象岀“天是灰蒙蒙的，人們抬著英雄的遺體， 在行進中為他們舉行葬禮因此，學生從聽覺的

5、思維到畫面的想象，很 快就能理解整首樂曲所表達的意境。當然，音樂給人的無窮魅力光靠幾張圖片的畫面是無法具體化地表現(xiàn) 出來的，但只要我們掌握了這種欣賞音樂的方法，將音樂與圖片的畫面有 機地結(jié)合起來，使學生的情感通過音樂和畫面產(chǎn)生共鳴，從而就提高了欣 賞音樂的自由想象力。3教法多樣，突顯特點，增強學生音樂主題理解力每一首歌曲都有各自的主題特點，在欣賞教學中，我用顯示歌曲特點 的方法去幫助學生理解歌曲的主題，去感受音樂的特點。3.1欣賞范圍擴大化?，F(xiàn)在的學牛課余?；钬S富，求知欲強，已不滿 足于一節(jié)課翻來覆去欣賞同一首樂曲。根據(jù)這一特點，在教學黃河船夫 曲中，我選擇了一首電影插曲船夫號子讓學生欣賞，感

6、受號子那剛 勁有力、節(jié)奏鮮明的特點，再欣賞黃河船夫曲以加深學生的感受，并 提出新的學習要求,用這樣兩首體裁相同,特點相似的曲子對比欣賞,不 僅擴大了學生的音樂視野，更增強了理論的說服力。3.2欣賞手段多樣化。欣賞課中一般都有理論性的總結(jié)，其概念性邏 輯性較強，在教學中應多花心思、多動腦筋，采用各種手段讓枯燥的理論 知識生動化、形象化。如黃河船夫曲中，要求學生掌握勞動號子的種 類，我讓學生想象：你們就是工人，肩上扛著沉重的貨物，你們會怎樣喊 搬運號了？學?；卮稹班藛燕?！”有的唱“嗨左嗨左”，七嘴八舌，各抒已 見，學生的積極性被調(diào)動起來；介紹伐木號子時，采用示范法，教師手叉 腰放開喉嚨唱：“順山倒勵！”緊接著模仿山谷回聲：“哎！嗨嗨！” 讓學生身臨其境，覺得新鮮、好奇、有意思，激發(fā)學生領悟主題；介紹拉 纖號子時，讓學生聽錄音伏爾加船夫曲片段，看拉纖號子幻燈片，視 聽結(jié)合，幫助學生感性地認識拉纖號子?？傊?，音樂教學正如教學行家們所說的：