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1、淺析學(xué)習(xí)動機與高職英語教學(xué)的論文論文關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動機高職英語教學(xué)論文摘要:針對當(dāng)前高職英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效果不理想的問題,從教育心理學(xué)的角度出發(fā),探討了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與高職英語教學(xué)的關(guān)系。并根據(jù)學(xué)習(xí)動機的組成,分析了目前大學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)動機的原因,進而對培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出了若干建議。 一、學(xué)習(xí)動機與高職英語教學(xué)的關(guān)系 任何教學(xué)工作的成效既受客觀條件的影響,又受主觀條件的制約,而且主要是取決于學(xué)習(xí)者的主觀條件,例如學(xué)習(xí)者的先天智力和語言天分,學(xué)習(xí)動機和態(tài)度等,高職英語教學(xué)也不例外。這些內(nèi)在因素因人而異,
2、使學(xué)習(xí)者在相同的外部條件下,產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這其中某些因素,如智力與天分的個別差異是不能為人力所改變的。但另一些非智力因素,如學(xué)習(xí)動機、觀念和態(tài)度等卻可以通過努力改變,成為促進學(xué)習(xí)的動因。在教學(xué)中人們常常發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個學(xué)生有了強烈的學(xué)習(xí)動機,她對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了濃厚的興趣、集中的注意力、堅強的毅力,從而產(chǎn)生出較好的學(xué)習(xí)效果。因此,對于對象是智力因素已成型的高職英語學(xué)習(xí)者來說,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們應(yīng)該多將時間放在非智力因素,尤其是學(xué)習(xí)動機上。 所謂動機是指激發(fā)人們?yōu)榱藵M足某種需要而行動的內(nèi)在原因和內(nèi)部力量,是個體發(fā)動和維持其行為的一種心理狀態(tài)。積極的心理狀態(tài)表現(xiàn)為善于克服內(nèi)心障礙及外部
3、困難,自覺支配和調(diào)節(jié)自己的行動,以達到既定目標(biāo)。可以說,學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,是有效地進行長期學(xué)習(xí)是必不可少的。m一般情況來說,確立了正確學(xué)習(xí)動機的學(xué)生,學(xué)習(xí)方向明確、動力足、克服學(xué)習(xí)困難的意志力強,學(xué)習(xí)效果好。如果教師能采取必要措施激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,就必定可以使其充分發(fā)揮潛能,在學(xué)習(xí)上有大的飛躍。 二、外語學(xué)習(xí)動機的組成及分類 學(xué)習(xí)動機的重要成分之一為學(xué)習(xí)自覺性,是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的必要性與重要性的認(rèn)識,并體現(xiàn)在行動上。認(rèn)識興趣也是學(xué)習(xí)動機的一個重要成分,是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)。有了認(rèn)識興趣學(xué)生才會渴望認(rèn)識客觀事物,探索真理。認(rèn)識興趣激勵學(xué)生主動、愉快
4、地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度也與學(xué)習(xí)動機密不可分,是學(xué)習(xí)動機的具體表現(xiàn),有正確的學(xué)習(xí)動機才能產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 動機的分類有多種: gardner將外語學(xué)習(xí)的動機分為融入型動機和工具型動機。前者指學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語社團有所了解或由特殊興趣,希望與之交往或親近,或期望參與或融入社團的社會活動。后者指學(xué)習(xí)者的目的是為了獲得某種好處,如通過一次考試獲得獎學(xué)金、提職晉升等。 biggs將動機分為表層動機和深層動機。表層動機通常與個人的前途直接相關(guān),例如英語與學(xué)生將來的工作、薪金等的關(guān)系。這種動力來自外部,所以也可以叫做外在動機。深層動機一般不與學(xué)習(xí)者個人的前途和經(jīng)濟利益發(fā)生直接聯(lián)系,而
5、是來自于個人對所做事情本身的興趣,例如學(xué)習(xí)者對英語語言或文化本身的興趣。這種動力來自內(nèi)部,因此也叫內(nèi)在動機。調(diào)查表明,有時外在動機會在某種程度上破壞內(nèi)在動機,例如社會對英語學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識,學(xué)生未來的工作可能與英語的直接關(guān)系不大等等,都會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,深層動機對學(xué)習(xí)者的觀念與策略的影響大于表層動機。 綜合起來,我們可以按其性質(zhì)將動機大致劃分為: 1指向活動本身的動機。這事直接動機,通常是由于對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣。 2指向人與人之間交往關(guān)系的動機。有些人是為了家長、教師或其他人而學(xué)習(xí),有時希望與外國朋友自由交談也可以成為學(xué)習(xí)外語的一種動機。 3
6、指向活動結(jié)果的動機。常被稱為成就動機,意即從事某種活動是為了活動成功。心理學(xué)家atkinsn曾指出:個體在競爭時會產(chǎn)生兩種心理傾向:追求成功的傾向和逃避失敗的傾向。當(dāng)希望成功的傾向強于逃避失敗的傾向時就會促進個體奮發(fā)進取,反之,則會導(dǎo)致遲疑退縮的行為。郝玫等人的調(diào)查表明,學(xué)生英語成績與成就動機高低有關(guān)。有些人學(xué)習(xí)外語是由于確信自己能夠?qū)W好,如果預(yù)計自己成功的機會不大,也就降低了學(xué)習(xí)動機。 4指向社會效果的動機(主要是聲譽動機)。人們從事某種活動,總是希望對社會有所貢獻,從而受到尊敬和贊揚。有些人對外語并無興趣,條件也并不優(yōu)越,只是為了日后的發(fā)展和提高自己的聲譽而產(chǎn)生了努力學(xué)習(xí)外語的動
7、機。在外語學(xué)習(xí)這種復(fù)雜的意志活動中,動機也是非常復(fù)雜的?;谝陨嫌懻撐覀兛梢钥闯?,搞好外語教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對外語的興趣,激發(fā)出他們的深層動機,使他們對學(xué)習(xí)外語產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的積極性。 三、目前大學(xué)英語學(xué)習(xí)者缺乏學(xué)習(xí)動機的主要原因 1對英語缺乏興趣,加之課堂教學(xué)太沉悶。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)者多為理工科學(xué)生,很多人從高中起就對文科缺乏興趣。傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)又多以教師為中心,學(xué)生沒有多少參與課堂活動的機會。課堂氣氛沉悶,機械地聽與記使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極主動性,更覺英語課枯燥乏味。 2英語基礎(chǔ)較差,聽說能力較弱。即使課堂教學(xué)中給予學(xué)生較多的參與機會,部分學(xué)習(xí)者仍因自身能力
8、問題無法參與。由于高中階段英語學(xué)習(xí)多偏重于讀寫,部分學(xué)生,尤其是偏遠地區(qū)的生源較為缺乏聽說能力。這一部分學(xué)習(xí)者對于形式多樣的課堂活動心有余而力不足,既聽不懂又說不出。 3沒有認(rèn)識到英語的重要性。許多學(xué)生認(rèn)為英語與他們將來的工作、學(xué)習(xí)毫無關(guān)系,不知道學(xué)習(xí)英語的意義何在。學(xué)習(xí)英語似乎只是社會、學(xué)校的要求,是無用的裝飾,沉重的包袱,因而產(chǎn)生厭惡心理。 4四、六級的沉重壓力。目前,許多學(xué)校將四、六級證書與學(xué)位掛鉤。學(xué)生不得不將大量的時間花在對付考試題海中,不但毫無興趣可言,還有可能耗費了精力、精神卻換不回一張證書。而過了級的人也產(chǎn)生錯覺,認(rèn)為證書就是學(xué)習(xí)目的,有了證書就有了資本,
9、無需繼續(xù)學(xué)習(xí)了。 四、外語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā) 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是使學(xué)生把社會和教育提出的客觀要求變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要,使自己從無需要或很少需要到產(chǎn)生需要的過程。 drnyer和sizer(1998)曾經(jīng)通過對匈牙利各級外語教師的調(diào)查,總結(jié)出在激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機方面卓有成效的10項宏觀策略,它們是: 1以身作則,樹立榜樣。 2創(chuàng)造輕松、愜意的課堂語言學(xué)習(xí)環(huán)境。 3正確說明學(xué)習(xí)任務(wù)。 4與學(xué)生建立良好關(guān)系。 5增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)信心。 6使課堂語言學(xué)習(xí)充滿樂趣。 7促進學(xué)生自主語言學(xué)習(xí)能力。
10、160;8使語言學(xué)習(xí)活動個性化。 9增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識。 10讓學(xué)生熟悉目的語文化。 xfrd和shearin(1994)根據(jù)主流動機心理學(xué)的理論也提出了五條類似的建議: 1教師應(yīng)該明確學(xué)生為何學(xué)習(xí)外語。 2教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立他們對語言學(xué)習(xí)成敗的正確信念。 3即使是在同一班級,學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機也會不相同,所以教師應(yīng)該從各個角度、運用各種方式向?qū)W生說明學(xué)習(xí)外語的諸多好處。 4教師應(yīng)該創(chuàng)造一個愜意的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足學(xué)生的心理需要,并把焦慮降低到最低限度。 5外在的獎勵應(yīng)該成為外語教學(xué)設(shè)計的一部分,但更重要的是
11、讓學(xué)生建立自己的內(nèi)部激勵機制。 綜合以上建議的要點,大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中可以采取以下方法培養(yǎng)和加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機: 1通過組織生動活潑、形式多樣的教學(xué)活動,改變英語學(xué)習(xí)沉悶枯燥的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生對外語的興趣,激發(fā)并維持學(xué)生的求知欲和好奇心,使其愉快地接受知識。 當(dāng)今社會,由于各種傳媒的迅速發(fā)展和世界各國文化藝術(shù)交流的日益頻繁,年輕人有各種機會與途徑接觸到英語。大學(xué)英語教師可以利用多種形式的資源,如歌曲、影片等,將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,并運用多媒體教學(xué)設(shè)備使教學(xué)形式更多樣化。教學(xué)中應(yīng)采用或編纂有時代氣息,符合學(xué)生興趣與需要的教材,通過創(chuàng)設(shè)問題情境將已知的、令人感興趣
12、的內(nèi)容與將要接觸的內(nèi)容相結(jié)合,從熟知的情境中引出學(xué)生的疑惑、驚訝,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與愿望。教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣,可采用交際式、討論式等教學(xué)方法,為學(xué)生留出充分的空間發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性,使師生之間產(chǎn)生真正的互動。 2通過學(xué)習(xí)目的的教育,使學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)外語、掌握外語對社會和個人的意義。教育學(xué)生以發(fā)展的、長遠的眼光看問題,不要急功近利,也不要希望一蹴而就。教師應(yīng)避免空洞說教,而要將遠大理想、祖國的要求與個人利益相結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的需要。 3通過有效的幫助使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中提高成績,適當(dāng)組織比賽等活動,引進競爭意識,利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用,讓學(xué)習(xí)者
13、看到自己的進步,獲得一定的滿足,從而激起進一步學(xué)習(xí)的愿望。 4對學(xué)生給予正確評價,適當(dāng)進行表揚和鼓勵。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是希望得到表揚的,教師的肯定或表揚有利于保護其學(xué)習(xí)積極性。hambers曾對英國利茲地區(qū)的191名缺乏外語學(xué)習(xí)動機的九年級學(xué)生進行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生最需要的是對于他們成績的肯定、獎賞及鼓勵。也就是說,學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機的最直接來源是外語教師對待他們的態(tài)度。此外,現(xiàn)今的中國學(xué)生很多都是獨生子女。受成長環(huán)境的影響,他們對挫折、批評的承受能力有限?;谶@兩點,我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績與好的方面,對其多加鼓勵??隙ǖ脑u價具有積極的強化作用,能使學(xué)生再接再勵、積極向上。當(dāng)然,也不能完全放棄批評的方法,必要的、適當(dāng)?shù)呐u可以令學(xué)生看到自己的不足,及時改正。但教師應(yīng)注意批評的方式、語氣、措施等。 5教師不僅應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的動機,而且還需在教學(xué)中隨時激發(fā)學(xué)習(xí)者已形成的動機。與此同時,還應(yīng)使已形成的動機不斷得到鞏固、加深和提高。 總之,激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)動機,提高大學(xué)英語教學(xué)效率的關(guān)鍵在于創(chuàng)造和諧并個性化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們樹立明確的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的信心。 五、結(jié)語 進行學(xué)習(xí)動機研究可以幫助我們理
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