霧凇教學設計

1、23 霧 凇馬河口中心小學 鐘玉軍教材分析: 本文是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、 奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。全文共三個自然段。第一自然段描寫文明全國的吉林霧凇的奇特美景，有先聲奪人之感。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課15個生字，其中田字格前面的5個只識不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學重點和難

2、點：霧凇形成的過程。教學時間：三課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文教學過程：一、復習九九歌揭示課題。1、復習九九歌同學們，以前學過的九九歌還記得嗎？誰來為大家背一背？指名背誦。你知道最冷的時候嗎？2、揭示課題。在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。出示課件，板書課題。指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。指導學生觀看課件中美圖，初步感知霧凇景觀。霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。二、初讀課文。1、范讀討論。范讀全文，體會霧凇的美麗、奇特，學

3、生邊聽邊思考：你知道了什么？讀后指名回答。2、自讀課文。出示自讀要求：輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。讀順句子，長句間注意停頓。讀通全文，標出自然段序號。學生按要求自讀課文。檢查自讀情況。指名讀詞語，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡戎该肿匀欢巫x課文。三、精讀第一自然段。1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關鍵詞下面加圓點） 2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？課件出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導朗讀）出示句子：松花江畔的十里長

4、堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個詞？ 課件出示：千姿百態(tài)（指導朗讀） “千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個近義詞嗎？ 讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像?？赐旰笳f一說。（出示幾組霧凇的畫面） 交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？ 課件出示說話訓練：吉林霧凇有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）真是千姿百態(tài)！ 4、小結：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀 5、有感情地齊讀第一自然段。 第二課時教學內(nèi)容：精讀第二、三自然段教學過程：一、復習、

5、導入  ：1、齊讀課題。2、讀準下列詞語，注意帶點字的讀音。（課件出示）凝結 潔白 晶瑩 銀光 閃爍 俗稱 最初 攝氏度3、讀好句子：（課件出示）從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。4、導入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話： （出示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。 齊讀句子。 理解“奇觀”： “觀”在字典上有三種解釋：這里應選哪一種？ （出示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點，看法。 那么，“奇觀”是什么意思呢？ 三、精讀第二自然段。 1、快速默讀第二

6、自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。 交流，出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。 從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？ 板書：（嚴寒季節(jié)）霧氣霧凇 （飽和）遇冷 2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？ 3、根據(jù)學生提出的問題，映示： 霧氣是從哪里來的？ 霧凇是在什么時候形成的？霧氣是怎么凝結成霧凇的？ 霧氣遇冷后會有什么變化？ 霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。 霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？ 霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結成霧凇的？ 4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組

7、討論。 5、你們讀懂了什么？ 霧氣是什么時候形成的？ “當年12月至第二年”或“嚴寒季節(jié)”。 課文第一自然段中是怎樣寫“嚴寒季節(jié)”的？（“三九嚴寒”、“大地冰封”） 霧氣是從哪里來的？ 從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。 指名朗讀。 當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？ 出示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。 自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃） 是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看

8、出。（涌向彌漫） 再齊讀這句話。 引讀：這時，樹木被霧氣漸漸地 霧氣是怎么凝結成霧凇的呢？ 出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。 齊讀。小結：這個過程就叫“凝結”。板書：凝結 再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關的詞語。 “慢慢地”寫出了什么？（凝結的速度慢）指名讀句。 “輕輕地”寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）女聲讀句。 “一層又一層地”說明什么？（霧氣不斷，逐步結成）齊讀。 假如把這三層意思用三句話來寫： 這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。 這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。 這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了

9、白銀。 指名讀。你感覺怎么樣？ 作者只用一句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。 6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道誰來讀一下這段的最后一句話？ （出示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。 這句話寫出了什么？進一步說明了上一句中的哪個詞？ 指名朗讀。 7、這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。為了加深同學們的印象，請觀看視頻。 8、小結：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。 四、精讀第三自然段。 1、 課件顯示畫面：霧凇的全景特寫。 2、 同學們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著 這美麗

10、的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學生談感想） 3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。 出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 你們見過梨花嗎？什么顏色？ 聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？ 此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。 五、總結。通過這堂課的學習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。 第三課時教學內(nèi)容：鞏固練習教學過程：一、用“/”劃去

11、括號里不正確的讀音或漢字?；\罩（lóng lng） 淹沒（méi mò） 冰封（fng fn）（凝 疑）結 模糊（mó mú ） 繚繞（ro rào ） 長堤（d t） 攝（氏 氐）度二、選詞填空。漸漸地 輕輕地 慢慢地1、爸爸正在午睡，我（ 輕輕地 ）給他關上房門。2、雨（漸漸地 ）停了，太陽出來了。3、天上的白云（慢慢地）飄移著，變幻著，令人產(chǎn)生無窮的遐想。三、按課文內(nèi)容填空。1、松花江畔的（ ），（ ）的霜花綴滿了枝頭，在（ ）下，（ ），美麗動人。2、霧凇，俗稱（ ），是在（ ）季節(jié)里，空氣中（ ）飽和的（ ）遇冷（ ）而成。3、這（ ）的霧氣，慢慢地，（ ），（ ）給（ ）、（ ）鍍上了白銀。（ ）像銀線，（ ）變成銀條，（ ）十里長堤上（ ）是（ ）了。（1）、這句中的“鍍”可以換成（ 披、染 ），我認為（ ）更好，因為（霧凇是樹掛，是較堅硬的東西附在別的物體上。）（2）、文中“白銀”指（鍍在松針、柳枝上的冰晶 ），“銀線”、“銀條”是指（ 鍍上了白銀的松針、柳