2021五年級(jí)語文三單元教案模板

1、五年級(jí)語文三單元教案模板灰椋鳥是一篇散文，描繪了灰椋鳥返回森林的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥類的熱愛和對(duì)林場工人辛勤勞動(dòng)的欽佩。在正確流暢閱讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步帶著情感閱讀課文的第四、五自然段。我們來看看五年級(jí)語文第三單元的教案吧！歡迎查看！五年級(jí)語文第三單元教案一第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在正確流暢閱讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步帶著情感閱讀課文的第四、五自然段。2.通過灰椋鳥回到森林時(shí)和進(jìn)入森林后的句子，了解作者表達(dá)的思想和感受。3.有了課文的具體語言材料，我們就可以理解鳥類是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類和自然的熱愛。第二，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃“先回來的鳥是，后來回來的鳥是?！比绻闶且恢换氐缴值幕疑ｘB，你會(huì)告訴

2、你的歸來的同伴你的經(jīng)歷和收獲？當(dāng)你歡呼贊嘆的時(shí)候，有沒有想過要感謝誰？唐詩求“鳥”請?jiān)跈M線上填寫正確的鳥名，形成一首完整的唐詩。(1)魚在細(xì)雨中出來，微風(fēng)是_ _ _ _ _ _。(2)枯草是一種眼疾，雪使馬蹄鐵發(fā)光。(3)夕陽，孤齊飛，秋水都一樣。(4)沒有色彩_ _ _ _ _ _ _ _飛翔的翅膀，但我感受到了神圣獨(dú)角獸和諧的心跳。(5)彭山?jīng)]有多條路，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第四，課堂測試(一)語音世界(讀拼音，寫單詞)u rn shng zhung hugu m() () () ()g n r n qng

6、s qio shu yo wng()()h png y n bn qxd t n() () ()(2)巧用手連接(可以用直線匹配的連接詞)挑選一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)掛紅單，立場堅(jiān)定對(duì)黑板的堅(jiān)定態(tài)度種植具有堅(jiān)實(shí)特性的杏樹(3)廣角能力(判斷以下句子，是比喻句和“”，不是“”)1.一個(gè)像干部一樣的中年人走到我面前，把我扶了起來。()2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時(shí)產(chǎn)生了尖銳的沖擊，像飛花碎玉般飛濺。()3.這時(shí)，似乎在某個(gè)人的指揮下，鳥兒們放開了歌唱，歡快地唱著。()4.工人們非常生氣，像山洪爆發(fā)一樣沖了進(jìn)來。()(4)讓我失望(把反問句變成陳述句)1.沒有林場職工的辛勤勞動(dòng)，沒有近幾年的大規(guī)模植樹造林，哪

7、里還能看得見鳥歸林的壯觀景象？2.這不是很壯觀嗎？3.你說的話能不算嗎？(e)文本傳真(閱讀以下段落并完成以下練習(xí))灰色的椋鳥開始返回森林。起初，他們是以小組的形式飛行的。幾分鐘后，“大部隊(duì)”騰空而起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽到他們的叫聲。它們大多成群飛行。有的排成幾百米長的長隊(duì)，有的則形成一個(gè)巨大的橢圓形。他們成群結(jié)隊(duì)地從我們頭頂飛過。最先回來的鳥兒在樹林里不停地歌唱，仿佛在告訴對(duì)方白天的所見所聞，又仿佛在呼喚還沒有回來的同伴和孩子。之后，鳥兒們回來了，森林里的鳥兒們相互回應(yīng)，邊飛邊唱，認(rèn)認(rèn)真真地尋找自己的棲息地，和熟悉的伙伴見面。森林如此熱鬧，到處都能聽到灰色的椋鳥。1.仔細(xì)想想，作者站在灰色椋鳥的觀察臺(tái)

8、上。2.這段話是按順序描述的。用“”將這段文字分成兩層。3.這段話，后三句是有關(guān)聯(lián)的。4.用“ ”在作者根據(jù)眼前事物想象的句子下面畫線。五、課后作業(yè)1.從課文中抽取10個(gè)單詞，抄寫兩遍。2.課文中你最喜歡哪些關(guān)于鳥的句子？讓我們積累它們。六、黑板設(shè)計(jì)灰色椋鳥努力工作，植樹造林一開始，一個(gè)小組，一個(gè)小組灰色的椋鳥回到森林幾分鐘，清空，場面壯觀不愿意早睡，吵鬧熱愛鳥類和大自然五年級(jí)語文第三單元教案二教學(xué)目標(biāo)：有了具體的語言材料，我們可以在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體驗(yàn)反映灰椋鳥回歸森林的華麗句子。教學(xué)工具：課件和圖片教學(xué)過程：第一，導(dǎo)入新課程1.簡介：鳥類是人類的朋友，讓我們的生活多姿多彩。老師從我的家鄉(xiāng)云

9、南帶來了一組圖片。請享用。健康：看。老師：你在圖片中看到了什么？健康：灰椋鳥。老師：你觀察力很敏銳，目光敏銳。2.老師和學(xué)生一起寫項(xiàng)目。3.點(diǎn)名。評(píng)價(jià)：機(jī)智閱讀。一起讀。評(píng)價(jià)：引入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)，富有個(gè)性。二、閱讀課文，分析單詞，理解課文意思(展示閱讀情況，老師及時(shí)指導(dǎo))1、生來自由閱讀全文(讀發(fā)音，讀句子)2、檢查閱讀情況，教師及時(shí)提出指導(dǎo)意見。例如：杉木和地毯評(píng)價(jià)：閱讀流暢正確。3.老師：你想去看看刺槐林嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就在眼前，看課本134頁的插圖！健康：仔細(xì)看圖，然后女生讀單詞。老師：看書很輕?！皯选弊肿x對(duì)了。信心滿滿的看，重疊文字會(huì)更好我也看過郁郁蔥蔥。健康：恰奧第一老師：老師應(yīng)該表揚(yáng)你

10、。你沒看錯(cuò)這個(gè)復(fù)音詞，而且有發(fā)音？健康：恰奧蹺蹺板。第一組和第二組的學(xué)生應(yīng)該讀它。老師：同桌互讀。推薦同桌閱讀的同學(xué)舉手示意高一點(diǎn)。健康：帶著情感大聲朗讀。老師：真的名不虛傳。你很了解英雄。你滿懷信心地閱讀它。評(píng)價(jià)語言豐富，富有刺激性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.指導(dǎo)冷的閱讀和寫作。老師：看，這些剛剛落在樹枝上，那些一下子就飛起來了。你覺得這句話里哪個(gè)詞最難讀？健康：反復(fù)練習(xí)閱讀“泡愣”。老師：評(píng)價(jià)，正確閱讀，自信。指導(dǎo)寫“冷”字，談?wù)勗趺从?。健康：鳥的家是“木頭”。他們一大早就飛出家門。老師：范寫緣挺直的身體，平坦的肩膀，開放的背部和舒適的雙腳(強(qiáng)調(diào)書寫姿勢)健康：涂紅色。老師：巡視(書寫

11、工整，美觀，正確)男生：好好讀讀撲棱的有力拍擊聲。評(píng)價(jià)：注重難寫和習(xí)慣的培養(yǎng)。5.指導(dǎo)“吉吉潮”的發(fā)音。老師：讀得更用力，溫柔，熱烈，大聲。健康：讀這段話，用“吉吉超”幾個(gè)字。老師：什么是“深溪”？健康：全部讀完。6.中間語言剛才同學(xué)們看了單詞短語，思考作者對(duì)灰椋鳥的感情發(fā)生了什么變化。為什么會(huì)有這些變化？默讀，標(biāo)注單詞。評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。三、讀文析文升華情懷(回林時(shí)精讀場景)(1)溝通健康：討厭，喜歡。我是從正文第4-6段知道的?；氐缴謺r(shí)壯觀，從正文第1段可知。學(xué)生連續(xù)閱讀：我、我們、(4-6自然段)老師：讓我們向前看，密切關(guān)注，期待等待，灰色的椋鳥會(huì)很快回到森林。

12、(二)課件：回到森林場景1-4返回森林的場景5-最后的問候場景1、引導(dǎo)和理解“空”采用在開會(huì)地點(diǎn)與人交往和觀察的方法。2.練習(xí)閱讀(閱讀精彩)它們是、老師和學(xué)生一起讀吉吉潮3.回歸森林(把手中的鳥拿出來，讓它們回歸森林)。創(chuàng)造一個(gè)情境，感受回歸森林的美好。貼在圖片上，體驗(yàn)“空”的感覺。讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)“灰八哥”，老師配音說話。4.拓展延伸，練習(xí)口語(課件)我忍不住對(duì)我的同伴說。健康：回到森林我很丑。我發(fā)現(xiàn)美，但我很可愛。我改變了對(duì)灰色椋鳥的看法。5.練習(xí)讀句子“回到森林”。健康：反復(fù)閱讀。老師：讀書深刻，有力，震撼。讀書讓人感動(dòng)，讓人動(dòng)情，讓人動(dòng)心！健康：全部讀完。過渡性，語言簡潔。(三)學(xué)習(xí)“問

13、候場景”1.老師：你覺得前面那一幕很壯觀?，F(xiàn)在的場景是怎樣的？健康3.滲透寫作。(注意閱讀的結(jié)合)老師：作者用什么樣的文筆寫出了這么溫馨和諧快樂的場景？健康：比喻。老師：為什么這么說？健康：不合應(yīng)該是想象。老師：這就是人鳥和諧之美。你覺得這里用的是什么寫法？健康：擬人化，更生動(dòng)。4.好好讀問候場景這句話。5.老師總結(jié)并指示再讀一遍。第四，回顧總結(jié)全文課文很長，還有很多東西要學(xué)，比如第四段和第五段自然段是什么關(guān)系，老師稍后會(huì)帶你繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝！感悟：反復(fù)觀察這節(jié)課，覺得課堂的效率，老師語言的精煉，巧妙的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生讀好書的引導(dǎo)，沒有理解作者的真實(shí)感受等等，都讓我震撼。讓我印象深刻的是，潘老師

14、真的是學(xué)生的引路人，學(xué)生真的是學(xué)習(xí)的主人。我覺得在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，取他人之長，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，更加關(guān)注學(xué)生。努力讓我的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的班級(jí)。動(dòng)詞（verb的縮寫）黑板設(shè)計(jì)25只灰色椋鳥壯觀的和諧想象擬人化五年級(jí)語文第三單元教案三教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和技能：正確、流利、有感情地閱讀課文。閱讀內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。2.過程和方法：閱讀時(shí)理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)，如自始至終呼應(yīng)，細(xì)致得體，采用對(duì)比列舉數(shù)字的解釋方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：增長知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國首都的向往和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.了解掛烤鴨的烘焙過程，體會(huì)作者對(duì)全聚德烤鴨的偏愛。2.理解重點(diǎn)

15、句子，揣摩學(xué)習(xí)作者的講解方法。教學(xué)過程首先，導(dǎo)入和介紹問題所有的學(xué)生都吃過鴨子。鴨子怎么吃？(健康：略)那你在哪里吃烤鴨？(健康：北京)對(duì)，北京有句話“不去長城不吃北京烤鴨真可惜！”今天，我們走進(jìn)北京，學(xué)習(xí)和品嘗這道具有北京特色的名菜烤鴨。(出示烤鴨圖片)師生寫題目。二、初讀、感悟1.既然大家都喜歡烤鴨，你知道怎么做正宗的北京烤鴨嗎？你知道烤鴨的歷史嗎？請自由閱讀課文，注意正確的發(fā)音，把句子讀透。2.通過閱讀課文，你對(duì)烤鴨了解多少？介紹給大家。(學(xué)生交流)第三，閱讀和感受(1)燜烤鴨法：自由閱讀第2段，簡單說說燜烤鴨的制作方法。(秀圖，便宜店)(二)掛烤鴨法：1.全聚德的掛爐烤鴨比起便宜廣場的

16、紅燒烤鴨更有特色(展示掛爐烤鴨的圖片)。所謂“百年火造全聚德，天下第一樓，全國聞名”，那么全聚德的掛爐烤鴨有什么獨(dú)特之處呢？請按照自學(xué)的提示，自學(xué)第四自然段。(展示自學(xué)小技巧一)2.報(bào)告和交流。(根據(jù)報(bào)告內(nèi)容，老師的相機(jī)寫在黑板上：光滑、有光澤、細(xì)膩、清脆)3.(出示烤鴨圖片)烤鴨的菜色鮮亮，有光澤，顏色誘人，讓人垂涎欲滴?？赐曛笥惺裁锤惺?？(健康：想吃，好吃等。)4.看重點(diǎn)句子：對(duì)，如作者所述，(出示句子：這樣烤鴨就像波爾多緞一樣光亮、有光澤、有吸引力；口感細(xì)膩，酥脆，酥脆嫩滑。)(1)從哪幾個(gè)字中感受到鴨子的美味？健康：以此類推，把烤鴨比作棗紅色的綢緞，鴨子的顏色和外觀被形容得生動(dòng)而誘人。老師：說得好，抓住說明文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。健康：這句話用了“細(xì)膩、酥、脆、嫩”這幾個(gè)生動(dòng)的詞，形容烤鴨的味道恰到好處，讓人忍不住想流口水。老師：你同意嗎？我們班好像有很多愛吃東西的孩子(2)指導(dǎo)朗讀：面對(duì)如此酥脆美味的烤鴨，誰能用自己的聲音動(dòng)情地表達(dá)這種感受？點(diǎn)名，一起讀。5.總結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)和欣賞已經(jīng)把掛烤鴨的過程理解的很清楚了，那么我們來思考這樣一個(gè)問題：作者是按什么順序把文章寫得這么清楚的？(按原料、燃料、工藝、排放順序)(3)如何吃烤鴨。1.全