人教版小學(xué)六年級語文下冊第2課《匆匆》PPT課件

1、匆 匆朱自清激趣導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑激趣導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑 匯報你所收集到的有關(guān)時間的詩詞名句。盛年不重來，一日難在晨。盛年不重來，一日難在晨。及時宜自勉，歲月不待人。及時宜自勉，歲月不待人。陶淵明陶淵明朱自清朱自清(1898(18981948)1948)原名自華，字佩原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。民主戰(zhàn)士。作者簡介：作者簡介：聽讀課文，想一想聽讀課文，想一想“匆匆匆匆”指的是什么？課文是怎樣寫我指的是什么？課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的們的日子匆匆而逝的? ?整體感知，讀中悟?qū)W整體感知，讀中悟?qū)W整體感知，讀中悟?qū)W整體感知，讀中悟?qū)W 先

2、寫 ； 再寫 ； 接著寫 ； 最后寫 。匆匆 匆匆用心體會時間的飛逝用心體會時間的飛逝 1 1、 默讀課文，從課文中找出你默讀課文，從課文中找出你特別喜歡的句子，把你的感受寫在句特別喜歡的句子，把你的感受寫在句子的旁邊。子的旁邊。 2 2、思考作者是怎樣描述日子來、思考作者是怎樣描述日子來去匆匆的？去匆匆的？細(xì)讀探究，品味感悟細(xì)讀探究，品味感悟“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是是, ,聰明的聰明的, ,你告訴我你告訴我, ,我們的日子為什么一去我們的日子為什么一去不復(fù)返呢不復(fù)返

3、呢?”?”分析：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返分析：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。它的無奈和對逝去日子的深深留戀。美文賞析，師生品味美文賞析，師生品味 “在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。分析：一個分析：一個“溜溜”字、一個字、一

4、個“針尖上一滴水針尖上一滴水”的的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息的走了，比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息的走了，作者有著無限感慨之情。作者有著無限感慨之情。算算作者當(dāng)時幾歲，簡介寫作背景。算算作者當(dāng)時幾歲，簡介寫作背景。美文賞析，師生品味美文賞析，師生品味 “于是洗手的時候，日子從水盆里過去：于是洗手的時候，日子從水盆里過去：吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了伸從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去，天黑時，出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶

5、伶俐俐地從我身上跨過，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見遼算從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見遼算又溜走了一日。又溜走了一日?！狈治觯鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子來去匆匆的？讓分析：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？讓學(xué)生明白作者用了排比擬人的方法，通過最不疑學(xué)生明白作者用了排比擬人的方法，通過最不疑難問題的日常生活的枚舉，讓我們體會到時間就難問題的日常生活的枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。聯(lián)系自己的實(shí)際說說聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子日子”是怎樣在自己毫不是怎樣在自己毫不注意時消逝的？注意時消逝的？美文賞析

6、，師生品味美文賞析，師生品味 “過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的良跡呢？我何曾留著像游絲樣的良跡呢？分析：作者用再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們分析：作者用再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。感受到日子就這樣去得無痕。美文賞析，師生品味美文賞析，師生品味 “我赤裸裸來到這世界，為什么要白白走我赤裸裸來到這世界，為什么要白白走這一遭??？這一遭啊？“分析：當(dāng)時作者還是個青年，他卻從對時間流逝分析：當(dāng)時作者還是個青年，他卻從對時間流逝的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊

7、迫感，強(qiáng)烈地意識到要抓緊時間的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊迫感，強(qiáng)烈地意識到要抓緊時間做事。做事。介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績。介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績。美文賞析，師生品味美文賞析，師生品味 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一 去不復(fù)返呢？去不復(fù)返呢？” ” 作者回答這個問題了嗎？作者回答這個問題了嗎？ 從哪里看出來的？從哪里看出來的？正確、流利有感情地朗讀課文，想一想：正確、流利有感情地朗讀課文，想一想：再思考：再思考：劃出課文中的疊詞和短句，體會這些詞劃出課文中的疊詞和短句，體會這些詞 語的妙用。語的妙用。合作探究，發(fā)現(xiàn)新知合作探究，發(fā)現(xiàn)新知漸漸、默默、匆匆、漸漸、默默、匆匆、輕輕悄悄地、伶伶俐俐地輕輕悄悄地、伶伶俐俐地學(xué)有所獲學(xué)有所獲學(xué)了這篇課文，你有什么感受？有什么學(xué)了這篇課文，你有什么感受？有什么 收獲？用一句格言、警句或詩文來表達(dá)收獲？用一句格言、警句或詩文來表達(dá) 自己的感想。自己的感想。q有感情地讀課文，練習(xí)背誦自己喜歡的部有感