小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境教學(xué)的開(kāi)展探究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境教學(xué)的開(kāi)展探究    韋俊【內(nèi)容摘要】隨著新時(shí)代教育不斷改革與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容逐漸融入了較多的生活內(nèi)容，這就對(duì)教師自身教學(xué)方法有了一定的要求。為提高學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題能力，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在上課時(shí)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)情景，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。本文結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)教師在上課時(shí)如何運(yùn)用生活元素教學(xué)做簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情境 教學(xué)策略將生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能使學(xué)生將自身所學(xué)與

2、生活聯(lián)系起來(lái)，還能提高其在生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在上課時(shí)單純的給學(xué)生講述數(shù)學(xué)理和例題，教學(xué)內(nèi)容論枯燥乏味，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過(guò)程中要把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，抓住學(xué)生的年齡、心智及好奇心等特點(diǎn)，把生活元素科學(xué)的融入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生活情境的融入教學(xué)不僅使得學(xué)生深刻體驗(yàn)到知識(shí)就在身邊，而且還能激發(fā)其在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。首先，在上課前教師要精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，可依據(jù)課本知識(shí)創(chuàng)立趣味性的話題，以

3、幽默的提示語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使其思想也進(jìn)入課堂。同時(shí)在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力并聯(lián)系實(shí)際生活，以舉例的方式把難題簡(jiǎn)單化，抽象題清晰化，從一開(kāi)始就要逐步的引導(dǎo)學(xué)生使其有興趣學(xué)習(xí)和思考，并能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師要活躍課堂氣氛，可引導(dǎo)學(xué)生建立和問(wèn)題相關(guān)的實(shí)體模型，通過(guò)一些生活實(shí)例來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶。如在“統(tǒng)計(jì)與概率”一課教學(xué)時(shí)，在上課前教師可告訴學(xué)生做個(gè)游戲，學(xué)生一般都會(huì)興趣盎然，踴躍參加。然后教師再讓學(xué)生在同樣大小和形狀的紙條上寫(xiě)上自己名字，教師統(tǒng)一收集起來(lái)，并挑選兩個(gè)同學(xué)對(duì)男女生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來(lái)后，教師可讓學(xué)生計(jì)算男女生在班里所占的比例以及在抓紙

4、條時(shí)所占的概率，然后告訴學(xué)生這就統(tǒng)計(jì)和概率的計(jì)算過(guò)程，必要的時(shí)候教師可讓某個(gè)學(xué)生閉上眼睛抓紙條進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，以便學(xué)生深入的了解和分析問(wèn)題。教師通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情景來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，不僅能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深其對(duì)知識(shí)的理解。二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決實(shí)際生活問(wèn)題，對(duì)此教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容并借助實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)元素來(lái)設(shè)計(jì)題型，以訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。首先，教師需要找好的切入點(diǎn)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、重點(diǎn)結(jié)合生活元素進(jìn)行有策略的展開(kāi)，如在日常生活中可以見(jiàn)到許多的數(shù)學(xué)元素，小到算錢(qián)記賬，大到設(shè)計(jì)建筑物。這不僅能有效緩解課堂的數(shù)學(xué)氣氛，

5、而且還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去研究學(xué)習(xí)。其次，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要保證生活元素的使用得當(dāng)，切記不能生搬硬套、胡亂堆砌，要在給學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還要能把學(xué)生帶入生活中去，最好能利用生活中的實(shí)例來(lái)套用，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察力和想象力，并提高其在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師要先依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題相關(guān)的主題，從興趣、問(wèn)題、觀察、比較、分析、綜合及思考等幾方面由簡(jiǎn)及難的訓(xùn)練學(xué)生感知事物的能力，從多角度全面提高學(xué)生的觀察力和想象力。此外，教師可根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷在給予其一定的提示后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的活動(dòng)項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，如春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生依據(jù)自

6、身所學(xué)并結(jié)合想象和計(jì)算能把握事物的整體意識(shí)，在著重訓(xùn)練他們計(jì)算能力的同時(shí)還能發(fā)展其數(shù)學(xué)思維。當(dāng)學(xué)生具備足夠的觀察力和思維能力后，才能在生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決生活實(shí)際問(wèn)題。三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力數(shù)學(xué)來(lái)源于問(wèn)題，問(wèn)題來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決實(shí)際生活問(wèn)題，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)特定的數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)一定的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)此教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在上課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為具體、由內(nèi)在到表象的進(jìn)行分析和比較，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的審題習(xí)慣和對(duì)條件的綜合比對(duì)以及分析能力。在上課時(shí)教師需要

7、根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)尋找好的切入點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)例舉辦一定的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生參加，提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。如在“分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”一課教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在上課前可先問(wèn)學(xué)生過(guò)生日是否分過(guò)蛋糕，大部分學(xué)生都會(huì)積極響應(yīng)。然后教師可拿出一個(gè)一定面積的蛋糕，告訴學(xué)生蛋糕的半徑，然后讓學(xué)生將之分給六個(gè)人。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，學(xué)生會(huì)輕易的給出答案，這時(shí)教師再進(jìn)一步要求學(xué)生按照不同人的食量、年齡或其他特征讓學(xué)生進(jìn)行分配，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多問(wèn)形式的訓(xùn)練，使其真正的學(xué)會(huì)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師利用生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)效率。結(jié)語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生在生活中能有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)以及具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，這關(guān)鍵在于教師能以正確的教學(xué)方法積極引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)此在教學(xué)過(guò)程中要把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)眼光看待問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)在上課時(shí)要注意對(duì)學(xué)生是引導(dǎo)大于講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有清晰的思路和大致的知識(shí)框架，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。【參考文獻(xiàn)