心理班會課設(shè)計(jì)

1、附件心理班會課設(shè)計(jì)方案課程主題化解矛盾，快樂成 長學(xué)段、年級中學(xué)段八年級教師姓名工作單位任教學(xué)科1班主任工作年限任教年限職稱理論依據(jù)1、新課標(biāo)提出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素 養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解 與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和 處理信息的能力?！比穗H交往可以促進(jìn)合作意識、表達(dá)交流等方 面能力的發(fā)展。2、教育學(xué)、普通心理學(xué)和人際關(guān)系心理教育：在當(dāng)今社會中，協(xié) 調(diào)、處理人際關(guān)系是初中生經(jīng)常遇到，/、可回避的事情，因此， 要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識、評價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交 往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制

2、；尊重他人、樂 于助人的良好品質(zhì)。背景分析八年級作為過渡期，學(xué)生的心理顯露出半成熟、半幼稚的特 點(diǎn)，他們往往自我意識過于強(qiáng)烈，對他人缺乏理解與寬容，缺乏 溝逋交流的技巧。現(xiàn)實(shí)生活中，我班很多學(xué)生在人際交往上都感 受到壓力，班級內(nèi)外也出現(xiàn)較多矛盾。本次班會給班級學(xué)生提供 一個(gè)了解自己、了解他人的機(jī)會，幫助他們學(xué)會面對人際交往中 的矛盾，以更積極健康的心態(tài)來面對成長的壓力?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解我們身邊人際交往煩惱2、幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適心理，讓學(xué)生學(xué)會處理人際交往中的一些矛 盾重點(diǎn)與難點(diǎn)1、如何創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言；2、如何進(jìn)行恰如其分的總結(jié)和點(diǎn)撥，使學(xué)生有所得活動(dòng)準(zhǔn)備1、制作多媒體課件

3、、準(zhǔn)備材料：鏡子、紙筆等（場地、分 組、材料）2、學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)3、布置大教室，安排學(xué)生以四人一小組就座活動(dòng)過程序名活動(dòng)預(yù)計(jì)注息活動(dòng)內(nèi)容號稱目的用時(shí)1導(dǎo)創(chuàng)設(shè)短劇表演，情景再現(xiàn)人際交往中的困惑：8分創(chuàng)設(shè)入較輕鐘輕松松的1）生生關(guān)系：借筆自由氛圍，2）師生關(guān)系：你為什么考這么差的氛導(dǎo)入圍主題3）親子關(guān)系：媽，您能不能不嘮叨！2敞傾訴1）小組討論：12分在活開心與交分四人小組討論短劇中的人物各有哪些鐘動(dòng)過扉流在問題？程中，生活每小組就自己想到的進(jìn)行闡述。最重中的2）小組調(diào)查：要的困惑在學(xué)校和家庭生活中，你經(jīng)歷過哪些類似是要與煩的矛盾與困惑？讓學(xué)惱，尋每位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在自己面前生的求解的寫有序號的

4、卡紙上寫下自己在人個(gè)體決辦際交往中的一個(gè)矛盾或困惑，不必署經(jīng)驗(yàn)法名在不（由于本班學(xué)生整體性格比較害羞、內(nèi)斂，知不大部分同學(xué)并不樂于在人前表達(dá)自己的觀覺中點(diǎn)。于是請班級同學(xué)自行組織排演了三個(gè)小被悄短劇。通過短劇的激發(fā)，讓學(xué)生匿名寫下自悄引己的困惑或故事，互相幫助來評述這些問題，入,讓幫助學(xué)生得到心理的宣泄。）學(xué)生形成“如 何解 決問 題”的 心理 期待3體通過1)換位思考：圖片觀察少女還是巫婆15分引導(dǎo)驗(yàn)活活動(dòng)，(1)說一說，你看到了什么鐘學(xué)生動(dòng)幫助(2)討論:為什么別人看到的和我自己看在游學(xué)生到的不一樣戲中理解(3)小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)人站的角度，看的體驗(yàn)人際角度不一樣，所以看到的東西是不一樣的.道

5、理，交往教師小結(jié)點(diǎn)撥：在與人交往時(shí)，要尊重得出中的他人的意見，固執(zhí)己見容易導(dǎo)致爭吵和矛盾，人際一些所以學(xué)會換位思考、理解接納他人很重要，交往重要也許你會看到不一樣的景象。中重2)微笑原則：小游戲照鏡子要原(1)鏡子中的你的表情，你最喜歡哪貝黑個(gè)？(2)評選出班級最有人氣的“友善之星”，大家評說他的特點(diǎn)(3)小結(jié)：微笑是最好的“化妝品”,對他人友善，樂于助人，能給人帶來溫暖，給自己帶來朋友。教師小結(jié)點(diǎn)撥：人與人的交往也像照鏡子，你對他微笑、他也會對你微笑。以更積極、陽光的心態(tài)去面對你身邊的人，你會覺得生活變得更明朗。41q向 攵 關(guān)嘗試 化解 矛盾， 得到 心靈 的成 長我來幫幫你：將之前收齊的

6、調(diào)查卡紙打亂順序后 下發(fā)，確保每位同學(xué)拿到別人的一個(gè) 問題仔細(xì)考慮別人的問題，同時(shí)想：“如 果是你，你覺得如何對待這個(gè)問題更 好？ ”寫卜你的看法和建議。隨機(jī)念問題及答案，其他同學(xué)自由發(fā) 言提問，看看有沒有補(bǔ)充的以及更好 的解決辦法。教師小結(jié)點(diǎn)撥：人際交往是一門復(fù)雜的課程， 但與人友好相處道理卻很簡單。聰明的你一 定能夠?qū)W會，讓自己的生活更加陽光。10分鐘延伸 與 作業(yè)每位同學(xué)按照序號取回自己的卡紙，看看同學(xué)們給自己的答復(fù)是否滿意。 嘗試按照別人的建議、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行操作。如果存在疑慮，可以 下課后繼續(xù)向老師尋求幫助。效果評估與課后反思1、心理輔導(dǎo)課是一個(gè)他助-互助-自助的過程，教師、同學(xué)

7、的他助、互助 只是手段，學(xué)生的自助才是目的?；趯W(xué)生的了解，在本堂課的開始， 我并沒有一上來就讓學(xué)生去表達(dá)自己，而是利用心理短劇來展示了一個(gè) 普通學(xué)生在學(xué)校和家里可能面對的最常見的人際交往的矛盾，引起學(xué)生 共鳴，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在稍后的調(diào)查環(huán)節(jié),也是較為委婉地讓他 們沒有顧慮地寫卜自己的困惑與煩惱，達(dá)到真實(shí)溝通的目的。2、換位思考和微笑待人的道理雖簡單，也并非法寶，但卻是有用的交往 原則。在課上通過小游戲和圖片觀察的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)這些道理，在 潛意識中更容易被學(xué)生接受，也就是會在無形中更為有效地影響學(xué)生。3、人際交往是一門復(fù)雜的課程，這一堂課只是冰山一角，真正的課堂仍 在班主任日常的工

8、作中。短劇第一幕：（教室）上課鈴響，這節(jié)課數(shù)學(xué)測試。小 A左側(cè)的B同學(xué)探過頭跟小A借支 筆。小A在筆袋里亂翻一氣，卻沒有找到，只好表示抱歉。這是數(shù)學(xué)老 師進(jìn)來，考試開始?？嫉揭话氲男?A拿橡皮時(shí)卻發(fā)現(xiàn)桌子一角赫然躺著 另外一支筆。小A一邊把筆藏進(jìn)筆袋，一邊偷偷打量小B,生怕他看見說 自己不借筆給他。這時(shí)，他看到小 B好像掃了他一眼，心里非常不是滋 味，控制不住地想：“小 B是不是發(fā)現(xiàn)了？他肯定會以為我不愿意借給 他吧。昨天就發(fā)現(xiàn)他和別人一起聊天聊得火熱，我還聽到他們說我名字 來著。我剛湊過去，他們趕緊就打住了。他們肯定在說我什么壞話，不 想讓我聽到呢。什么人這道題怎么這么難寫！這次考砸了怎么辦

9、？ 馬上要選三好了，如果考砸了然后他又跟別人說我壞話，大家都不選我 就糟糕了。怎么辦怎么辦？”混亂的思緒中，小 A很難讓自己平靜下來認(rèn)真做題。過了一會兒， 下課鈴響了，老師開始收卷，小 A只有交上了自己沒有寫完的試卷。短劇第二幕：（數(shù)學(xué)老師辦公室）試卷發(fā)下來了，不出所料，小 A的數(shù)學(xué)考得不理想。數(shù)學(xué)老師把他 叫到辦公室問話。附錄（課 程相 關(guān)資 料與 拳考 文獻(xiàn)）老師：“你這次數(shù)學(xué)怎么考這么差？上課聽沒聽講？這么簡單的一 題題都能寫錯(cuò)，我看你是越來越對自己不負(fù)責(zé)任了！這次評優(yōu)你還想不 想上了？”小A想到自己昨晚復(fù)習(xí)到十一點(diǎn)，結(jié)果卻不知如何解釋的小A拿著卷子走出辦公室，忿忿地想：“家長老師都只想

10、讓我們考好考好， 考好哪有那么容易！天天熬到十一點(diǎn)，我難道不想考好嗎？數(shù)學(xué)公式那 么難背，背下來也不知道要怎么用。英語單詞還敢再多一點(diǎn)嗎？我好累 啊”短劇第三幕：（家）放學(xué)了，頭昏腦漲的小 A回到家里，想到今天發(fā)生的事情，一頭扎 進(jìn)自己的臥室，躺倒在床上。媽媽進(jìn)來給他送水，一看躺在床上的小 A,氣不打一處來：“回來你 就歇著啊，我還以為你在學(xué)習(xí)呢，天天回來就關(guān)著門，是不是總在偷懶？ 今天給你們數(shù)學(xué)老師打電話，說你這次考試才考了班里第十名，你說你 心思都放哪兒了？還花錢給你上補(bǔ)習(xí)班”“好了好了，媽，您歇會兒吧，別嘮叨了，我馬上就寫！您快忙去 吧！ “小A把媽媽“趕” 了出去，埋頭開始寫作業(yè)。媽媽不放心，過了一會兒，又找借口進(jìn)來了?？吹叫練習(xí)冊上有兩道題空著，又開始說了： “怎么寫這么慢？還有，這題怎么都空著？”憋著一肚子火的小A忍不住回嘴：“我怎么慢了