有效英語課堂參與探究及措施

1、    有效英語課堂參與探究及措施    黃海艷一、理論依據(jù)有效參與的層次分為淺層次和深層次參與。淺層次參與是指通過簡單的思維和簡單的活動方式參與的課堂教學方式參與的教學活動。深層次參與是指通過復雜的思維和復雜的活動方式參與課堂教學方式參與的教學活動。這類活動需要學生深入思考，并能準確、恰當?shù)谋磉_自己的思想，是較復雜的語言訓練形式。有效的參與方式分為行為參與和思維參與。行為參與是指通過回答問題、分組討論、表演等動作行為參與的課堂教學活動形式。思維參與源于但不拘于課本，是學生創(chuàng)造力的充分體現(xiàn)。二、英語課堂參與存在的問題及原因（一）教師因素影響教學過程最優(yōu)化

2、的因素很多，教師的情感是其中一個極其重要的因素。它直接影響教學過程中學生情緒的緊張焦慮程度、質量的活躍程度及對教學過程的參與程度等。因此教師必須正確認識其情感因素的作用，并學會調(diào)控，從而始終保持積極良好的情緒反應，以激發(fā)、感染、陶冶學生，使其潛能和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。（二）學生因素1.類型一是競爭型，這類學生是為了表現(xiàn)自己比班上其他同學更好。把課堂上老師的鼓勵十分重視，希望在于其他學生的競爭中，獲得勝利。二是回避型，這類學生在課堂學習和班里發(fā)生不感興趣，不愿意參加課堂的師生活動。三是參與型，這類學生對課程內(nèi)容和上課感興趣，喜歡參加班級的教學活動和課外活動。四是依賴型，這類學生只想學習老師布置的內(nèi)容

3、，對知識缺少好奇，總指望權威人士指導和告訴他做這做那。五是獨立型，這類學生喜歡獨立思考，獨立完成學習任務，學習自己認為重要的內(nèi)容，但也愿意聽取他人的意見和想法。2.非智力因素學生的消極情感，如過度緊張和焦慮、厭惡、自卑等，會抑制思維能力和學習興趣。在初中階段，學生由小學升入初中，知識結構非常不健全，對單詞的掌握僅停留在簡單的聯(lián)想記憶基礎上，而在中學眾多詞匯的壓力下，還用這種方式，使學生無法跟上教學進度，無法完成教學要求。三、促進學生課堂有效參與的措施（一）創(chuàng)建良好的教學平臺在教學方式與學習方式上，新課程針對于過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的

4、能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就需要這堂課含有更大的信息量，豐富的教學內(nèi)容和形式。教師應組織好各種形式的活動，激活背景知識，創(chuàng)設情景，為學生提供語言實踐的機會。（二） 貫穿課堂教學的交際化原則第一，五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右實際進行會話，會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談。允許學生模仿課文內(nèi)容適當刪減，自由發(fā)揮。在開展會話中，始終以學生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，把幾個不同內(nèi)容話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的智力。第二，注意語感教學。 加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學習興趣

5、。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的方式，而是要注意創(chuàng)造情境，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練，學生在以后朗讀中葉集注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學生參與度明顯提高。第三，對話使用，角色表演。結合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。比如，學到my family 這課，我發(fā)動學生帶張全家福，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會并運用所學句型，提高了運用語言交際的能力。第四，運用直觀教具為進一步激發(fā)學生興趣。充

6、分利用圖表、圖片實物、多媒體等教具，生動形象的開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好的記憶詞義，并能反復利用他們復習，其趣味性、直觀性較強。（三）教學過程中教師情感的調(diào)控要注重陶冶情操，使自己在教學過程中始終保持良好的心境。形成正確的人生觀是陶冶情操、保持良好心境的關鍵。要加強個性修養(yǎng)，提高自己的人格魅力以感染學生。據(jù)瑞安斯的研究，教學效果好的老師，多顯示出積極的個性品質，要提高情緒涵養(yǎng)，使自己在教學過程中保持良好的心理姿態(tài)和情感勢能。具有感染力的老師，不僅善于使學生在學習中產(chǎn)生必要的沖突和挫折，而且還以自己的信心、樂觀情緒啟發(fā)和感染學，使他們增強解決問題的勇氣和擺脫由挫折造成的

7、消極情緒。（四）優(yōu)化課堂，參與構建和諧課堂第一，關注學生的情感，營造民主、和諧的課堂氛圍。教師要正確把握自己和學生在課堂教學中的“角色”地位，營造民主、和諧的課堂氣氛。要充分尊重學生的人格，以平等的朋友式的身份關心學生；要允許學生在語言學習過程中出現(xiàn)錯誤，適當糾錯；要及時的鼓勵學生的點滴進步，使他們樹立自信心，獲得成就感。第二，由淺入深，設計有實踐性、操作性的教學活動。新課標倡導任務型的教學模式，讓學生有更多的自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但在活動帶設計上，不應該只注意其外在的表現(xiàn)方式，更多的要以“以活動促學生發(fā)展”為指導思想。教師應正確處理活動過程與活動結果有效性的關系，做到“形散而神不散”。第三，從教學的實際出發(fā)，適度使用多媒體。使用多媒體教學手段是現(xiàn)代外語教學趨勢。在英語課堂中充分運用多媒體，是優(yōu)化英語課堂教學的重要途徑。但教師在設計教學手段時，不應為地將多媒體與包括粉筆、黑板、投影、錄音等其他比較傳統(tǒng)的教學媒體的應用對立