初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)思考王紅琴（摘要）老師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，要充分聯(lián)系實(shí)際，不能局限在 課木理論上而去簡單地照木宣科。必須堅(jiān)持以人為木的思想，從關(guān)心學(xué)生成長 的基礎(chǔ)上，勤于研究，錘煉教法，為人師表，言傳身教，就一定能夠?yàn)樯鐣?養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。（關(guān)鍵詞）初中牛思品教學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)對于人才的定義是：包括 思想、道德、知識、氣質(zhì)、能 力等多方面優(yōu)秀的人才。雖然人的素質(zhì)中一小部分來自于先天因素，但是我們 每一個(gè)教育工作者都不能夠忽視對于人才后天培養(yǎng)的意義。人的素質(zhì)是人的能 力的基礎(chǔ)，也是從事或完成一定活動的本領(lǐng)和力量。對于新時(shí)期人才“高素質(zhì)” 要求，體現(xiàn)在較高的政治理論修養(yǎng)、廣博

2、的文化知識修養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能修 養(yǎng)和高尚的思想品德修養(yǎng)等方面。古人曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過：德才兼?zhèn)涫鞘ト?，德才?無是愚人,德勝才 是君子，才勝德是小人。足見人才培養(yǎng)中德育工作的重要性。 因此作為身處初級教育一線的德育教師，我們更應(yīng)該清楚思想品德課程是整個(gè) 學(xué)校教育活動的生命線，它肓接關(guān)系到學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成問題。以下我就針 對自己對思想品德教學(xué)的一點(diǎn)感悟，談一談目前初中階段思想晶德教育的一些 問題及相應(yīng)的解決對策，不足之處，請廣大同仁批 評指正。1當(dāng)前階段思想品德課程教學(xué)的誤區(qū)在目前的教育還未擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下，在多數(shù)學(xué)校的實(shí)際教 學(xué)過程中，學(xué)生思想品德教育工作的現(xiàn)狀并不樂觀，不少學(xué)校存在著其它

3、文化 知識教學(xué)和思想品德教育顧此失彼的嚴(yán)重失衡的問題，究其原因是多方面的, 但主要有以下幾點(diǎn)：1.1應(yīng)試教育目前還主導(dǎo)著教育的方向。素質(zhì)教育模式的推廣雖然己 歷經(jīng)多年，但是由于國家選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)并沒有發(fā)牛太大變化，仍采取的是“一 考定終身”制度，高等院校選拔人才吋唯一看中的高考成績，并沒有把學(xué)生的 思想品德素質(zhì)高低作為衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)考慮進(jìn)去，所以就普遍存 在著 “口頭抓素質(zhì)，事實(shí)拼知識”的現(xiàn)狀。學(xué) 生的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率仍然是評價(jià)老師和 學(xué)校教育的主要依據(jù)。在這種思想影響下，教育部門和學(xué)校把知識教育、升學(xué) 教育擺在了重要 位置，把育人問題、學(xué)生怎樣做人問題擺在 次要位置。因此, 多數(shù)學(xué)校思想

4、品德教育還仍局限在課本教學(xué)上，并未落到實(shí)處。1.2學(xué)校的德育機(jī)構(gòu)不完善，目標(biāo)不明確。思想品德課程教學(xué)不是一 項(xiàng)具體的學(xué)科教育，而是一項(xiàng)帶有整體性、全面性的教育工作，應(yīng)該靠書本和 學(xué)校的德育教育實(shí)際相結(jié)合。由于目前學(xué)校受評價(jià)機(jī)制和自身發(fā)展等因素的影響，多數(shù)學(xué)校把升學(xué)作為駛件 來抓，凡是利于升學(xué)的學(xué)科教育方面的機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、隊(duì)伍建設(shè)都比較齊 全，而涉及德育方面的機(jī)構(gòu)、人員、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)很少以致沒有。多數(shù)學(xué)校在丟 棄制度建設(shè)方面，存在著缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清、制度不完善、活動不 規(guī)范、缺乏科學(xué)的評估機(jī)制，這就導(dǎo) 致了書本理論和教育實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。1.3教育工作者沒有從思想上端正對于德育教育

5、的認(rèn)識。老師是人類 靈魂的工程師，特別是思想品德老師，其一言一行，一舉一動直接影響著學(xué)生 思想行為的養(yǎng)成。因此，要想讓學(xué)生樹立起高尚思想品格，老師必須“言傳身 教”以身作則。但部分老師思想落后、法制觀念淡薄、教育觀念陳i口、教學(xué)方 式簡單、只教書不育人、還有的老師人在教室心在外。這種現(xiàn)狀雖然在廣大老 師隊(duì)伍中只是少數(shù)個(gè)別的現(xiàn)象，但反面的力量及危害程 度是巨大的，會嚴(yán)重地 影響著學(xué)生的健康成 長。2對于目前德育現(xiàn)狀所存在誤區(qū)的解決對策2.1吃透教材，明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)德育教育對于人才思想品德的影 響力。中學(xué)階段是 學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，這 吋期學(xué)生已經(jīng) 對世間事物有了自己初步的看

6、法與見解，所以，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分階段抓 好行為規(guī)范教育，古人云：“修身齊家 治國平天下/初中思想品德教科書的內(nèi) 容 設(shè)計(jì)上就特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的社會意識、責(zé)任 意識、法制意識、抗干擾意識、 事業(yè)意識、競 爭意識、模范意識、誠信意識、節(jié)儉意識等優(yōu) 良品質(zhì)的培養(yǎng)意義。 這些優(yōu)良的品質(zhì)，不但 能形成文化知識獲取的動力，也將是學(xué)生終 生受用不盡 的財(cái)富。2.2結(jié)合社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。眾所周知， 初中學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成階段。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人 生觀、世界觀和價(jià)值觀可 以從以下方面著手：首先，結(jié)合思想品德課 文內(nèi)容, 開展愛國主義教育講話，觀看愛國主義影片，到

7、教育基地參觀,學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人 物事跡等活動。其次，開展愛國先愛校，愛校先愛班，從小事做起，從自我做 起的系列活動?？梢酝ㄟ^開主題班會、國旗下講話、團(tuán)員誓師大會、校園廣播、 板報(bào)等形式積極營造良好的校園氛圍。這些有趣的社會活動，從培養(yǎng)學(xué)生集體 主義情感做起，使德育工作更具有針對性和實(shí)效性，一定能使德育工作收到明 顯的效果。2.3積極開展心理健康教育。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨 著生理、心理發(fā)育和變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面會遇到各種心 理困惑或問題，幫助他們克服心理上的障礙，解決他們學(xué)習(xí)和生活中遇到的問 題，一是教育學(xué)生正確對待名利；二是教育學(xué)生正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。 心

8、理健康是學(xué)生健康成長的先決條件，一個(gè)人只有心理健康，才能品德高尚。2.4教好書，做好人，身教勝于言傳。學(xué)校 教育的主導(dǎo)力量是老師， 建立一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍是提高德育水平的關(guān)鍵。為此，必須重視和加強(qiáng)老 師的師德師風(fēng)建設(shè)，從老師的語言、儀表、工作方法入手，凡是要學(xué)生做到的， 老師不僅要做到，而ii層次要高。可以組織老師進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)。 老師要以強(qiáng)烈的換位意識研究學(xué)生，以辯證的方式看問題，從學(xué)生的角度想問 題，克服應(yīng) 試教育中的幾個(gè)德育誤區(qū)。身教勝于言教，老師樸素大方的儀表, 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，高度的敬業(yè)精神在耳濡目染中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，會是 學(xué)校德育工作收到事半功倍的效果。總之，老師在進(jìn)