淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

1、    淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)    韋星波摘要：隨著國家新教育體系的不斷完善和教育事業(yè)的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生思維能力成為整個國家教學(xué)的新的方向，本文主要以如何讓學(xué)生激發(fā)主觀能動性自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其思考問題發(fā)散思維的方式多維度分析如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：思維能力；發(fā)散思維；主觀能動性；多維度個人認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就像在做一件有藝術(shù)感的事情。無論學(xué)習(xí)任何一門課程都是用能力表現(xiàn)藝術(shù)的形式。其次也要把數(shù)學(xué)當(dāng)做一種游戲。用游戲的心態(tài)去學(xué)習(xí)，會讓人在輕松愉悅的狀態(tài)中汲取知識。只有主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中就會激發(fā)自己獨立的去思考，當(dāng)學(xué)生能從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

2、成主動學(xué)習(xí)的過程時候就會開發(fā)我的思維能力。一、如何讓學(xué)生有主觀能動性喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。與其讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，不如讓學(xué)生欣賞老師。學(xué)生，喜歡老師，很自然就會喜歡這門課。作為老師，你得知道什么是人格魅力，人格魅力的吸引力是你無法想象的，學(xué)生喜歡你，就會喜歡聽你說每一句話，喜歡你的每一個做法。以我多年的教學(xué)經(jīng)驗終結(jié)出，當(dāng)學(xué)生不喜歡某個老師時候也會間接的引起對某門課程抵觸。造成這些情況主要有這么幾點原因。一方面原因是學(xué)生的基礎(chǔ)確實存在差異，對知識的掌握程度不同，從而導(dǎo)致差一步而相隔萬里的落差。二就是對學(xué)習(xí)的興趣較低。這兩者是有因果關(guān)系的，但不存在必然聯(lián)系。所以只有調(diào)動吸引學(xué)生喜歡自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)技

3、巧，盡量與學(xué)生保持近距離關(guān)系，就會讓學(xué)生喜歡你的課，才能調(diào)動學(xué)生積極的思維能力。二、如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力（一）營造課堂氣氛調(diào)動學(xué)生思考氛圍調(diào)動教學(xué)的課堂氣氛首先要讓學(xué)生感覺課堂的氣氛愉悅，才能讓師生互動起來。老師不要限定在課本知識里面走不出來，應(yīng)該盡可能多的去拿生活中常見的有趣的事情做比喻。比如行程問題，不要總是照著書本的例題講，小汽車車速是多少，自行車車速是多少，誰先出發(fā)，多少分鐘后誰追上誰。你換成一個西游記里面的故事情節(jié)，唐僧和悟空比速度，唐僧騎馬速度多快，悟空速騰云駕霧飛行多快。悟空頑皮偷懶休息又會怎樣，總之換些有趣的例子。學(xué)生喜歡聽你的課了，知識點自然就記住了。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的前

4、提，也是學(xué)習(xí)最好的老師，讓數(shù)學(xué)變得有趣一些，課堂氣氛不要太枯燥。多和學(xué)生互動。學(xué)生在這種環(huán)境中才會投入學(xué)習(xí)中。（二）如何引導(dǎo)學(xué)生思維老師教學(xué)如何去引導(dǎo)學(xué)生思考問題是教學(xué)中一件很重要的事情，但是要引導(dǎo)學(xué)生就必須先了解學(xué)生的思路。同時試著把自己的想法傳達(dá)給學(xué)生。有時候讓學(xué)生看到老師教學(xué)的思維過程，從而引導(dǎo)學(xué)生進入思維境地，學(xué)生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。教師暴露自己思維過其實也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。例如：一個水平放置的圓柱形水桶的垂直截面半徑是0.8米，并測得水面高度為0.5 米，求圓柱桶沾水

5、部分的面積。本題要求學(xué)生具有一定的空間想象力。從教學(xué)實踐反饋的信息來看，多數(shù)學(xué)生都忽略了“水平放置”這個基本的情景，并對“截面半徑”這個條件所提供的信息也沒有準(zhǔn)確利用。遇到此類問題老師不能一味地去灌輸?shù)囊灶}講題了，或許對于部分學(xué)生而言是可以聽懂的。但是對于還未理解其情景的同學(xué)來講，依然會跟不上老師的思路。這時候，老師可以借助手頭能隨便找到的工具，借助實物構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方式去引導(dǎo)了。比如你可以用紙或者書本當(dāng)做道具，卷成圓通狀，并且將相應(yīng)的情景模擬出來。對于求面積類的問題，只要將桶壁展開。那么學(xué)生就一目了然了，并且對于此種類型的問題會記憶深刻。最后達(dá)到知一解百，靈活解題的效果。（三）培養(yǎng)學(xué)生獨立思

6、維意識首先我們都應(yīng)該肯定學(xué)生的能力。要相信每一個學(xué)生都是一個優(yōu)秀的個體。事實上每個學(xué)生都有獨立思考和解決問題的能力，只是這種能力存在著一定的差距。每個學(xué)生都希望得到認(rèn)可，學(xué)生在被認(rèn)可的情況下就有存在感，當(dāng)學(xué)生有存在感的時候就會努力維持這種獨立的形態(tài)。在心里就會想著對外塑造獨立的形象當(dāng)然也會間接保持一致獨立的思維習(xí)慣。另外可以用以下方法培養(yǎng)學(xué)生獨立思維。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記或者記筆記的習(xí)慣。把生活中或者學(xué)習(xí)中感興趣的問題記錄下來。只有記錄問題才會有解決文題的想法。如果不能獨立解決，也可以求助老師和同學(xué)，一起討論解決。這是一種培養(yǎng)獨立思維很好的方式。（四）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維是讓學(xué)生從

7、不同的角度去思考問題。這樣的好處是當(dāng)遇到困難的時候能夠通過不同的層面分析去解決問題。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該積極的組織學(xué)生參加一些討論會或者辯論賽，這樣不僅會有利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)。而且還能開闊視野。其實我覺得發(fā)散思維就是多練，思維不是隨便發(fā)散的，而是靠或有意或無意的積累。你得知道有這條路的存在，才可能在下一次考慮有沒有用上的可能。知道的路越多，能拓展的路徑就越多。但是在這個積累的過程就需要我們在教學(xué)中潛移默化的去灌輸。對此我們可以根據(jù)教材提供的例子。一道題應(yīng)該通過多個角度分析，試著用不同的解題方法或者不同層面的講解。（五）培養(yǎng)逆向思維習(xí)慣在數(shù)學(xué)思維能力中，最靈活的思維方式是反向思維，即逆向思維，

8、它是朝著與常識方向相反的方向去思考問題，從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。眾所周知，小學(xué)課本司馬光砸缸的故事。就是教導(dǎo)學(xué)生怎么去反向思維。在水淹沒小孩這兩者的關(guān)系中，當(dāng)所有的小孩都在思考怎么把小孩從水中救出來的時候，司馬光從逆向思維想到怎么讓水流出，從而救出小孩。這就是典型的逆向思維方式?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生逆向思維是很有作用的，他不僅只體現(xiàn)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，還體現(xiàn)在生活的方方面面。逆向思維就是要打破常規(guī)，不被傳統(tǒng)的看法束縛，擯棄舊的思想觀念。需要有探索精神和創(chuàng)造性。但是反向思維也并不是違背生活實際。三、結(jié)語綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要不斷提升教師自己的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生對你的教學(xué)方式感興趣，然后通過結(jié)合各種合理而又能貼近學(xué)生生活的例子講解知識，做的引導(dǎo)學(xué)生自主提問，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，逆向思維等能力，從而讓學(xué)生的思維方式得到不斷提升，提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻：1陳振宜. 中學(xué)數(shù)學(xué)思維方法全解與精