16課《閉關鎖國》教案設計

1、16課閉關鎖國教案設計（七年紀歷史，新授課政治類）朱麗媛科組標志：知、悟、用課型種類：新授課（政治類、經濟類、文化類、對外交往類、民族關系類）、復興課、練習課、講評課一、設計構想“閉關鎖國”是中國文明從（古代）輝煌走向（近代）恥辱的重要原因，因而它在教材里具有承上啟下的重要地位，因而怎樣在本課很好的落實知、悟、用標志將直接關系到學生下一階段的學習。鑒于“閉關鎖國”在中國歷史長河中所起的轉折性作用，在設計上從大歷史觀出發(fā)，以“我們的文明”影片讓學生站在歷史發(fā)展的制高點上認識到 “閉關鎖國”是文明隕落的重要因素，明確對外開放是一個國家繁榮強盛的必由之路。最后引導學生思考復興文明與個人努力的關系。本

2、課在設計的創(chuàng)意還在于巧妙運用了情境教學法和競賽教學法，創(chuàng)設了一個充滿趣味、充滿挑戰(zhàn)的課堂氛圍，從而有效解決本知識點枯躁乏味的問題。而小組合作評價表的創(chuàng)設也是一次有效促進全員參與的嘗試。二、教學目標知：（1）、知道明、清“海禁”、閉關鎖國、清王朝自大封閉心理的基本概況（2）、了解清乾隆后期出現由盛而衰，面臨內亂外患深重危機的原因所在。悟：（1）、聯(lián)系西方資本主義的發(fā)展，分析閉關鎖國的原因，感悟封閉、自大使中國失去了一次了解世界，與時俱進，崛起于世界民族之林的機會。（2）、從大歷史觀出發(fā)，分析“閉關鎖國”政策的歷史影響，通過中國古代、近代、現代的變化，感悟到歷史是不斷發(fā)展變化的，輝煌和恥辱是可以轉

3、變的。激發(fā)學生的憂患意識。（3）、認識青少年是中華振興的主力軍，懂得民族的復興不僅是一句口號，更要靠每一個的努力，從而培養(yǎng)學生的責任感。用：懂得以史為鑒，運用所學分析實際問題三、教材簡析本課重點講述了閉關鎖國政策，闡述了清帝國實行閉關鎖國政策的原因、影響。屬于典型的政治課類型，抽象難懂，是歷史課新授課型中比較難講的一類。重點：“閉關鎖國”政策難點：“閉關鎖國”的原因和影響教法：競賽教學法、情境教學法、對比教學法學法：自主學習法、合作探究法四、教學過程環(huán)節(jié)設計個人創(chuàng)意導入（用歷史發(fā)展的眼光看問題）播放：f lash影片：我們的文明（4分鐘）設問：同學們看到什么？想到什么？小結： 一定條件 輝煌

4、恥辱歷史是不斷發(fā)展變化的，輝煌與恥辱在一定條件下是可以轉變的。每一個民族都應該具有憂患意識。清朝最強盛的時期是什么時候？清朝由盛而衰又始于那一位皇帝呢？清帝國康乾盛世的背后隱藏著嚴重的社會危機，富麗堂皇的外表掩蓋著虛弱的內在，清帝國已漸顯病態(tài)，呈衰敗之象。身為炎黃子孫，拯救中華責無旁貸，現在就讓我們回到清朝，利用當時最可能采用的中醫(yī)四診法給清帝國診病療傷，使泱泱華夏恢復昔日漢唐氣象。看看哪一組同學在這次診救行動中表現最優(yōu)秀。從大歷史觀出發(fā)，引導學生用發(fā)展的眼光看問題，揭示清康乾盛世的背后隱藏的危機，從而導入本課主題。診斷（分析閉關鎖國特征、原因）診設問：什么是中醫(yī)四診法？設問：1、“望”意為望

5、神色，看面色，清帝國的神氣怎樣？請舉例說明。本課屬于政治類，學生難懂，老師難教。現采用中醫(yī)療法來設計本課的探究活動，旨在激發(fā)學生學習興趣和熱情，全面深入研究閉關鎖國政策。讓學生在興趣昂然中自主學習過程中解決本課重點。2、“聞” 是為聞氣味，你從明末清初的中國身上聞到了什么味道（腐化？墮落？）請舉例說明。3、“問”是中醫(yī)四診法中的重要一環(huán)，你了解中國過去的身體狀況、現在癥狀以及發(fā)病過程嗎？請舉例。注意：由于病人不配合，必須根據你對病人的熟悉了解程度進行判斷4、“切”是為把脈,請你為清帝國把脈，其脈象怎樣？（強或弱？） 斷請判斷出清帝國所患何病.利用斷癥方式分析原因，解決難點。請告訴清帝國該病病因

6、治療（分析閉關鎖國的影響，認識到它的危害）清帝國不認為閉關鎖國是一種病,她有自己的理由:1、當時，西方殖民者大舉東來，已把侵略的矛頭指向了中國，我們國家的安全面臨著危機，這時，我們首要任務是保護國家的安全，防止殖民者入侵，有快捷有效的辦法不是等待自己的將來的強大，而是閉關鎖國不讓殖民者進來，不給任何機會。所以，閉關鎖國政策抵制了西方殖民者的入侵2、當時，英國已開始了工業(yè)革命，迫切需要獲取我國的原料，大量價廉物美的洋商品進入我們的市場，使我們的原料流入西方，也使我們的土產品難以與洋商品競爭，使我們的很多小手工生產者失去生存的依靠，我們的傳統(tǒng)民族經濟會受到沉重的打擊。所以，閉關鎖國政策起到了保護民

7、族經濟的作用。3、 當時，中國處于封建社會的衰落期，而英國等處于資本主義發(fā)展期，中西對比中，中國處于弱勢地位，需要一種自我保護的措施。閉關鎖國政策就起到了這種作用。清帝國認為：閉關鎖國符合國情 ，是一種利國利民的有效政策。利用辯駁的形式激發(fā)學生挖掘問題深度的能力，最終明白閉關鎖國雖然有暫時之利，但最終只能使國家愚昧落后，從而較好地解決本課難點。同學們怎么看？請你對清帝國說說你的看法請根據自己的水平開出中藥方并說明理由，藥方要求具有合理性和創(chuàng)新性。（由四人合作探究，小組長根據簡易評價表評價組員，教師出示中藥方模板）利用開藥方的形式，培養(yǎng)學生反思的能力，并懂得在合作中解決問題。最終明白改革開放，海納百川是國家富強的必由之路。內化（升華）小結：事實上，清帝國最終沒有接受大家的藥方，繼續(xù)實行閉關鎖國政策，最終被外國的大炮轟開了國門，從此開始了100多年喪權辱國的血淚史，我們的文明走向衰落和暗淡，所幸的是，新中國成立以后，特別是十一屆三中全會實行改革開放政策以來，走向世界的中國重新獲得了新生。出示：梁啟超先生：今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富而國富，少年強則國強(摘自少年中國說)問：要重振中華輝煌文明，恢復、甚至超越昔日盛世，責任在少年，作為肩挑振興中華重擔的青少年應該具有怎樣的智慧和精神？再續(xù)祖國輝煌應落實到個人，利用梁的一段話激發(fā)學生暢談的欲望，以起