淺談如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)

1、    淺談如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)    黎嬌美：g632 ：b ：1002-7661（2016）11-206-01數(shù)學(xué)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是枯燥的，深?yuàn)W的，抽象的，但不等于說(shuō)就是難學(xué)，要把數(shù)學(xué)學(xué)好，就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。那么，如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？根據(jù)我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约簩W(xué)好初中數(shù)學(xué)的方法。一、做好課前預(yù)習(xí)我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)前提。具體做法是：（一）明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)；（二）預(yù)習(xí)時(shí)要多思考；（三）預(yù)習(xí)時(shí)要手腦并用，做好預(yù)習(xí)筆記；（四）把握預(yù)習(xí)重點(diǎn)；（五）堅(jiān)持預(yù)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，要培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力，就得掌握自學(xué)的方法，特別是養(yǎng)成預(yù)

2、習(xí)的良好習(xí)慣。能力提高就是要在預(yù)習(xí)的過(guò)程中思考，在思考的基礎(chǔ)上聽(tīng)講，如能做到這一點(diǎn)，那么不僅能提高聽(tīng)課效率，更能培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。二、上課認(rèn)真聽(tīng)，做好課堂筆記上課時(shí)，要用心，用腦去聽(tīng)課，并且?guī)е鴨?wèn)題去聽(tīng)，要聽(tīng)出老師上的新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，要注意的地方和易錯(cuò)之處，老師上課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，聽(tīng)出老師的解題方法，技巧 ，并且邊聽(tīng)邊想，想到預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題和不懂之處，想到老師的解題方法與自己的解題方法有什么不同。上課時(shí)，要緊跟老師的思維一起轉(zhuǎn)，在課堂上要適當(dāng)作課堂筆記，特別是在課本上沒(méi)有的知識(shí)，很難理解的，易錯(cuò)的易混的東西。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。在課堂上，老師講得頭頭是道，同學(xué)聽(tīng)得只

3、點(diǎn)頭，感覺(jué)明白至極。而一讓同學(xué)們自己做題，又不知從何入手。主要原因就在于同學(xué)們沒(méi)有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考，去理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。要理解我們所學(xué)的知識(shí)有什么特點(diǎn)，有哪些內(nèi)容是需要記住的，特別是這一節(jié)知識(shí)涉及到哪些數(shù)學(xué)思想和方法是需要及時(shí)掌握的。該記憶的內(nèi)容要注意用心去記，只有記住必要的知識(shí)，思維才有依據(jù)。另外，要注意作好筆記。培根在論求知中說(shuō)：“作筆記能使知識(shí)精確。如果一個(gè)人不愿做筆記，他的記憶力就必須強(qiáng)而可靠。”要注意把老師講得重點(diǎn)，特別是老師總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)性，規(guī)律性的知識(shí)記下來(lái)，便于課后及時(shí)復(fù)習(xí)。三、課后及時(shí)復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。課后復(fù)習(xí)，要思考有哪些問(wèn)題已經(jīng)搞會(huì)了，有哪些問(wèn)題

4、還沒(méi)有搞會(huì)，并及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺的工作。如何復(fù)習(xí)呢？要在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)，大量的實(shí)踐證明，理解后的知識(shí)易記難忘?？梢?jiàn)理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。要復(fù)習(xí)好功課，必須先得把知識(shí)消化了才行，這就要求學(xué)生必須做到：（1）上課高度集中自己的注意力，把課聽(tīng)懂，最大限度提高課堂40分鐘的效率（2）積極思考（3）有疑必問(wèn)，當(dāng)天的疑難當(dāng)天解決，決不拖到第二天。當(dāng)天課堂上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，除了該堂課上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，當(dāng)天課后還要及時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)，絕不能只把老師布置的書(shū)寫(xiě)作業(yè)做完了事，應(yīng)看看書(shū)，理一理知識(shí)的脈絡(luò)，該背的要背，該寫(xiě)的要寫(xiě)，該想的要想。先嘗試回憶，就是下課后獨(dú)立地把老師上課講的內(nèi)容回想一遍，這樣可以及時(shí)檢查當(dāng)天聽(tīng)講的效果

5、，提高記憶力，增強(qiáng)看書(shū)和整理筆記的針對(duì)性，養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的習(xí)慣，后看教科書(shū)，重點(diǎn)看嘗試回憶時(shí)想不起來(lái)，記不清楚，印象模糊的部分，看書(shū)時(shí)，用紅筆把書(shū)上的重點(diǎn)部分，新的概念或容易忽略的部分勾畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的四周空白處記下簡(jiǎn)要的體會(huì)，以便以后再看書(shū)時(shí)能迅速抓住要點(diǎn)，回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容；最后整理筆記，先把上課時(shí)沒(méi)有記下來(lái)的部分補(bǔ)上，再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過(guò)來(lái)，以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性，然后把筆記本上記錄的疑點(diǎn)弄明白，如果需要，把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)進(jìn)筆記本內(nèi)容，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固，要用一定的時(shí)間背公式，概念，性質(zhì)，法則等，如果數(shù)學(xué)公式記不好，就沒(méi)有辦法解題，課后要通過(guò)做練習(xí)來(lái)鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在做各種習(xí)題

6、之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。四、課后進(jìn)行總結(jié)，糾錯(cuò)與小結(jié)要學(xué)好數(shù)學(xué)，要善于總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，并且要有耐心，即便要用很長(zhǎng)時(shí)間做一道有意義的問(wèn)題也在所不錯(cuò)。在這過(guò)程中，要善于思考和聯(lián)想，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，這樣對(duì)自己的綜合能力的鍛煉很有好處，以后見(jiàn)到綜合性比較強(qiáng)的題也就不會(huì)犯述了。如果自己掌握不了一個(gè)新的概念或者定理，就找?guī)椎老嚓P(guān)的練習(xí)，練一練，找感覺(jué)！如果一個(gè)幾何題看起來(lái)很麻煩，就把它進(jìn)行拆分，只把相關(guān)的部分畫(huà)下來(lái)，那樣就比較清晰，條理也就比較清楚

7、了。畫(huà)圖的時(shí)候要盡量規(guī)范，這樣給你很多靈感，必要的時(shí)候把圖畫(huà)大一點(diǎn)，你現(xiàn)在的基礎(chǔ)不好，就先把書(shū)上的知識(shí)系統(tǒng)化的看幾遍，找一些簡(jiǎn)單的題練練，多向別人請(qǐng)教，和別人溝通。而且你要看定義，公式這些要多背，對(duì)于難題你做得好是你做的題多啊！要學(xué)好數(shù)學(xué)，還要善于糾錯(cuò)。部分同學(xué)對(duì)老師批改的作業(yè)常停留在“對(duì)”和“錯(cuò)”上，甚至熟視無(wú)睹，對(duì)試卷只問(wèn)得多少分，而不關(guān)心或很少關(guān)心為什么“錯(cuò)”。須知：回憶，不管是甜，是苦，總是有益的，美好的，總能鼓勵(lì)自己更有信心地面向未來(lái)！改正錯(cuò)誤的過(guò)程就是學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程。以上從四個(gè)方面 談了如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)的問(wèn)題。要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，除了要做到上邊所談外，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)太多，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在課堂上，不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要潛移默化地學(xué)習(xí)老師解決問(wèn)題的思維方式，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，最后是提前思考，找出自己的思維方式，然后把自己的思維方式與老師的思維方式做比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而形成自己的思維方式。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)