淺談小學數(shù)學課堂練習見解

1、    淺談小學數(shù)學課堂練習見解    馬龍鳳摘要：小學數(shù)學課堂練習是數(shù)學教學的一個重要組成部分.它的內(nèi)容設計應“立足基礎.著眼于發(fā)展”的原則“精心選題、精心安排”。適宜小學生數(shù)學思維發(fā)展、符合小學生年齡與心理特征。只有這樣才能達到理想的練習效果.才能實現(xiàn)課堂練習有效、高效。關鍵詞：課堂練習；興趣；新穎；靈活；接近生活如何讓數(shù)學練習散發(fā)出新課程的氣息，是新理念下教師們所應該共同思考的問題。我認為課堂練習可以從興趣、新穎、靈活、接近生活這幾面著手。一、為學生提供新鮮的事物引起興趣1、題型要新穎。教材中的題型設計，雖然具有一定的科學性，但就習題本身而言，練習

2、形式比較單調(diào)，有些練習離農(nóng)村孩子的生活遠。因此，在挖掘快樂因素上主要應在組織完成練習的形式和對習題處理方法上下功夫?？梢愿鶕?jù)兒童的好動、好勝、好表現(xiàn)的天性，讓學生“動”，使學生在活動中學，在活動中得到快樂；讓學生“比”，使學生在競爭中不斷前進；讓學生“炫”，使學生在考別人中進步；讓學生“用”，使學生感受數(shù)學的價值。所以在創(chuàng)設題型時，要關注學生，讓他們快樂學習。在一節(jié)課里，根據(jù)教學需要如果給學生恰到好處的創(chuàng)設一兩處快樂學習的激發(fā)點，就能克服學生厭學的心理障礙，使單調(diào)的數(shù)學習題趣味化和多樣化，真正起到優(yōu)化教學的目的。這不僅有助于加深理解所學的數(shù)學知識，而且有助于發(fā)展學生思維的靈活性，并激發(fā)學生思考

3、問題的興趣。2、題材新要新穎。數(shù)學是一門學科，更是一種文化。因此，數(shù)學練習設計要走出數(shù)學學科，讓學生去領略另外學科的精彩。設計時綜合學生所學科目，確立了以學科知識為基礎，以情景主題為背景，適時的穿插另外學科知識，豐富發(fā)展數(shù)學的內(nèi)涵，讓學生學習數(shù)學學科以外的知識，從而領略數(shù)學的精彩。3、方式新新穎。素質(zhì)教育的一個重要特點是面向全體學生。在我們平時的練習過程中，練習形式一般有四種即一問一答、板演、筆頭和操作。這樣的形式不能讓全體學生一起思考，一起練習。如果我們精心設計，讓全體學生都加入到這樣的練習形式中，就能體現(xiàn)出教學的全體性。二、挖掘習題本身的內(nèi)在力量保持興趣1、空間的靈活性。我們課堂教學可以讓

4、學生離開座位，教室的每個角落，每個同學都可以作為學生的練習場地與合作伙伴，也可以讓學生走出教室，走向生活與社會。作為自然科學基礎課的數(shù)學只有實現(xiàn)回歸自然，融入生活，教育的多向性目標才能實現(xiàn)。2、思維的靈活性。為了讓學生在解題時保持興趣，可給學生提供一些能用多種方法解決問題的習慣。新課程標準特別強調(diào)人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在設計練習不管是練習內(nèi)容的選取還是練習形式的呈現(xiàn)都應盡可能讓學生留有充分的思考余地，應充分尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學時，設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)并培養(yǎng)學生的求異

5、思維。3、 層次的靈活性。由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”為此，在作業(yè)設計時，應該從學生實際出發(fā)，針對學生的個體差異設計層次性的作業(yè)，使每個學生成為實踐的成功者。根據(jù)學生的學習過程，按照循序漸進的原則，精心設計練習層次，這既是學生能力轉(zhuǎn)化的客觀規(guī)律所致，又是學生認知規(guī)律的反映。三、揭示知識的應用價值提高興趣1、 處理書上的練習，使之更加豐滿。小學數(shù)學課本上的練習大多來源于生活，如100以內(nèi)數(shù)的加法和減法中的例題，二年級四個班的小朋友排隊準備分乘兩輛汽車前往博物館參觀

6、。各班的班牌上寫著二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，二（4）班34人，這時教師可以告訴大家兩輛車都限坐70人。請同學們算一算哪兩個班可以合乘一輛車。這個問題的答案是不唯一的，在學生列出算式弄清算理后集中討論這個問題：二（2）班和二（4）班的小朋友可以合乘一輛車嗎？為什么？這樣的教學不僅使學生學會了100以內(nèi)加法的算理，又對加法的含義有了深入的理解，同時還滲透了“優(yōu)化組合”的數(shù)學思想。經(jīng)過教師智慧的閃動，使這一個數(shù)學題耳目一新，產(chǎn)生的效果也是天壤之別。2、運用生活經(jīng)驗，尋找練習材料。數(shù)學來源于生活，我們的學生有他們自己的生活經(jīng)驗，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)造生動有

7、趣的情境來幫助學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并應用所學的數(shù)學知識解決實際問題。3、創(chuàng)造練習材料，感受生活數(shù)學。在我們的生活中處處存在數(shù)學知識，只是留意，就會發(fā)現(xiàn)，要學生明白這個道理，老師就是一面鏡子。我們老師要做生活中的有心人，結(jié)合教學內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設貼近生活的練習，把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的做數(shù)學練習，而是富有情感、貼近生活的練習，具有活力的東西。總之，新課標下數(shù)學練習的設計應是集生活內(nèi)容、思想方法和語言文字于一體，反映現(xiàn)代技術、現(xiàn)代文明和現(xiàn)代教育觀的數(shù)學教學活動的內(nèi)容之一，關注的是學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的進步和發(fā)展?？梢哉f，數(shù)學練習的設計也體現(xiàn)了一種文化。可見，精心