【《詩經(jīng)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)初三】詩經(jīng)兩首的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【詩經(jīng)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)初三】詩經(jīng)兩首的教學(xué)設(shè)計(jì)如果說關(guān)雎是一支完整的愛情進(jìn)行曲，那么蒹葭就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運(yùn)動有什么特點(diǎn)? 下面就是小編給大家?guī)淼脑娊?jīng)兩首教案，希望能幫助到大家!人教版九年級下冊語文詩經(jīng)兩首教案【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解賦、比、興的手法。2、想象通過對詩歌意境的在加工，培養(yǎng)一定的能力。3、通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對祖國文學(xué)的感情?！局攸c(diǎn)】想象通過對詩歌意境的在加工，培養(yǎng)一定的能力。【難點(diǎn)】了解賦、比、興的手法?！拘抡n】一、導(dǎo)入從唐詩宋詞在我國源遠(yuǎn)流長的輝煌地位說起，導(dǎo)入對古體詩、近體詩及詞的介紹，介入教學(xué)。二、整體把握1、關(guān)雎：詩中這位男子在河邊聽到鳥鳴，順著鳥聲走

2、去，看到沙洲上有成雙成對的鳩鳥，因而引起一種美好的聯(lián)想淑女是君子的佳偶。因此，詩的第一章說：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。在他聽著鳩鳥和鳴的時候，有一個姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態(tài)給了他一個難忘的印象，愛慕之情油然而生，并使他醒時夢時都思念著她。求之不得以下四句，總括地寫出這種強(qiáng)烈激動的感情。但因?yàn)樽非筮@個姑娘沒有達(dá)到目的，所以寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè)。第二章的八句，寫這個男子日夜不安的苦悶和焦灼的心心情。最后一章，進(jìn)一步表達(dá)了這個男子對采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。琴瑟友之鐘鼓樂之，是寫他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望，也就是他想像結(jié)婚時的熱鬧情景。2、蒹葭：蒹葭是秦風(fēng)中的一首愛情詩

3、。詩分三章，每章八句;首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時，露濃霜重，蘆葦沾懣了晶瑩潔白霜花。蒹葭蒼蒼，白露為霜，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。這時主人公來到河邊，翹首佇立，凝視著河的對岸那是伊人，而伊人也只在水中央水中坻，恍惚迷離，可望不可及。主人公沒有因此罷休，決心沖破天塹，追求伊人。一忽兒逆水而上，一忽兒順?biāo)?，但都無法到達(dá)蓬萊仙境。咫尺天涯，令人無限惆悵!三、問題研究1、關(guān)雎與蒹葭的藝術(shù)特點(diǎn)有什么不同?提示：要從藝術(shù)表達(dá)著眼，卻又不能不兼顧內(nèi)容，因?yàn)槭址ǖ倪\(yùn)用本就是表情達(dá)意的;其次，要抓住興這一表達(dá)手法展開比較，對詩經(jīng)中詩的分析

4、，往往不能忽視這一點(diǎn)。甲生：從表現(xiàn)手法上來看：關(guān)雎一詩著重在敘事，我們從詩中可以清晰地看到這樣一條線索小伙子從愛上窈窕淑女到追求她，追求不到又幻想得到她。蒹葭中卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離;第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆。乙生：與關(guān)雎相比，蒹葭的情感韻味更濃。丙生：從藝術(shù)手法上看，蒹葭比關(guān)雎興的特點(diǎn)更加突出。蒹葭水和伊人的形象交相輝映，渾然一全，用起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。【課堂練習(xí)】背誦這兩首詩，并寫一段賞析文字。【總結(jié)】1、關(guān)雎是詩經(jīng)的第一首詩。全詩通過一個青年男子對一個姑娘一往情深地追求的描繪，特別是他求之不得的痛苦和求

5、而得之的喜悅的直言表白，表現(xiàn)了古代青年對美滿婚姻的美好期望。2、蒹葭是秦風(fēng)中的一首愛情詩。全詩以蒹葭起興，以白露為襯，通過伊人生活環(huán)境的描繪，抒發(fā)了對意中人的傾慕、追求及悵惘的思想感情?！景鍟O(shè)計(jì)】表白愛情愿望傾心所思：窈窕淑女強(qiáng)烈心愿：君子好逑反復(fù)詠嘆關(guān)雎寤寐思念之苦追慕之心：寤寐求之深切思慕相思之苦：輾轉(zhuǎn)反側(cè)美好愿望幻想愿望實(shí)現(xiàn)相會情形：琴瑟友之結(jié)婚場面：鐘鼓樂之懷念：蒹葭蒼蒼伊人在水一方重章疊句蒹葭相思：蒹葭萋萋伊人在水中坻反復(fù)詠嘆幻覺：蒹葭采采伊人在水中追求愛情詩經(jīng)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、識記古代文言實(shí)詞，積累常用詞意義。2、用自己語言賞析詩歌，體會細(xì)膩的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)揮

6、想象力描繪浪漫的愛情場景。【課時安排】兩課時。【課前準(zhǔn)備】1、學(xué)生，熟讀課文。2、老師查找有關(guān)圖畫和輕柔音樂?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為夢中情人。關(guān)雎這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對夢中情人的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走入關(guān)雎，欣賞一場古人的愛情戲吧。二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意1、范讀正音。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音。2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個別誦讀。3、解釋重點(diǎn)字詞，掌握文意。(關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游

7、哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼)三、共同研討文意1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。明確：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲、參差荇菜，左右流之、參差荇菜，左右采之、參差荇菜，左右芼之學(xué)生創(chuàng)作并個別演示后，老師做總結(jié)示范：展示多媒體畫面，并伴輕柔音樂，深情描繪：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!2、關(guān)雎中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請找出。明確：

8、窈窕淑女，君子好逑。詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的?請找出相關(guān)語句。明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。3、愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的?明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。如此煞費(fèi)苦心先友之：親近她，再樂之：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會是：有情人終成眷屬了。四、文學(xué)常識補(bǔ)充1、興手法的運(yùn)用：一開始我們分析場景，大家也許注意到了，

9、這些場景是分散描繪的，基本是一句場景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是詩經(jīng)中常用的手法叫作興，即先言他物以引起所詠之詞。例如開篇先言他物：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：窈窕淑女，君子好逑。他物與所詠之詞不是毫無關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。(學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。)例：參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。時左時右采荇菜的動作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。2、重章疊句：誦讀時能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分地表達(dá)出詩人細(xì)膩的思想感情。例窈窕淑女參差荇菜等。五、布置作業(yè)1

10、、選取關(guān)雎中某一細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。2、熟讀、背誦關(guān)雎，掌握課下字詞注釋。第二課時一、導(dǎo)入如果說關(guān)雎是一支完整的愛情進(jìn)行曲，那么蒹葭就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運(yùn)動有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險、堅(jiān)持不懈、努力不放棄)蒹葭便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞1、蒼蒼 伊人 溯洄 且 溯游 萋萋 晞 湄 躋 坻 采采 未 已涘 沚2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個別誦讀。三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作)1、詩人心中的戀人

11、不知在何處，詩人尋找了幾處地方?明確：三處在水一方、在水之湄、在水之涘。2、這些地方有什么特點(diǎn)?請分別用文中的一個字概括。明確：長、躋、右。3、詩人面對如此曲折艱險的路，又是什么態(tài)度?明確：溯洄從之、溯游從之。四、能力拓展1、任選蒹葭中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。2、比較關(guān)雎與蒹葭在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處?(學(xué)生四人小組討論) 都用了興的手法：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲;蒹葭蒼蒼，白露為霜。 都用了重章疊句的手法：窈窕淑女、參差荇菜;所謂伊人、溯洄從之、溯游從之。五、布置作業(yè)背誦關(guān)雎和蒹葭，或從詩經(jīng)中找篇詩歌，要求配樂，為詩歌比賽作準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)反思】關(guān)雎和蒹葭在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以關(guān)雎擬重點(diǎn)講授，蒹葭則教師設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹鳌Ｔ趯W(xué)習(xí)關(guān)雎基礎(chǔ)