老師教育故事工作總結(jié)

1、老師教育故事工作 總結(jié) 回顧 我的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子 們 的， 腳印里 隱藏著故事， 訴說著真情， 蘊(yùn)含著心靈的慰藉，更 記錄著孩子 們與我一齊跌跌撞撞 卻又踏踏 實(shí)實(shí) 蓬勃成 長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。以下文章希望 對大家有所幫助。 時光荏苒， 轉(zhuǎn)眼間我已從教二十余 載。在這二十余年里，是學(xué)生 帶給我無限的 歡樂， 我熱愛他們，感激他 們，是他 們的歡樂與真摯、問題與好奇、成 長與提高， 讓我體 驗(yàn)到了 我的職業(yè)的魅力和工作成就感 帶來的歡樂! !茫茫宇宙，短 暫人生，滄海一粟， 彈指一揮。 慨嘆：“對酒當(dāng)歌，人生幾何 ”，卻總是笑 顏與鮮花為伴，從容與陽光同

2、行。 然而一名教 師要想所有的學(xué)生 對你都多一份 親近、敬 愛與信任，使每位學(xué)生都能得到 你平等的關(guān)注， 這就需要我 們的教 師 躬下身來主 動去親近每一位孩子的心靈，照亮他 們的 精神世界。正如俄國教育家 烏申斯基 說的： “如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那 么就必 須 首先也從一切方面了解學(xué)生。 ” 燕子去了，有再來的 時 候; ;楊柳枯了，有再青的 時 候; ;而歲月卻是如流水一 樣一去不復(fù) 返了。多年來 為人師表，在 講壇 上不斷地上演著自我的教育教學(xué)故事， 許多都已隨著 時的 流逝而 漸漸 淡忘，可也有一些就如同 樹根一樣深深地扎在了我的心上。 雖不曾驚天 動地， 但仍 歷歷在

3、目。 常言道： “嚴(yán)師出高徒 ”本著這一原則，我從教開始，在 課堂上以 嚴(yán)厲著稱，上 課從不 露笑容，所以學(xué)生十分怕我。有一天，我所教班 級的語文教 師給我看了一篇學(xué)生作文，文 中提到了我上的一 節(jié)課，孩子在作文中 說了一句 話：“我最終看到數(shù)學(xué)教 師笑了，他笑起 來其實(shí)很帥?！焙⒆拥淖魑?讓我回憶起他所 說的這節(jié)課。當(dāng)時是一位上 課遲到了，按照我 對遲到的規(guī)定，他能 夠給學(xué)生講一個笑 話或者長一首歌以示道歉。而 這個五音不全的 遲到 的學(xué)生，不知什么原因他 選擇了唱歌。因 為本身唱歌就跑 調(diào) ，再加上有些害怕，當(dāng)他開始 顫顫巍巍唱歌 時，我和其他學(xué)生立刻被他唱得 暈頭轉(zhuǎn) 向找不到北，根本不明

4、白他唱得是什 么?？墒菍W(xué)生 們怕我批 評課 堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后， 這個學(xué)生越 唱越不害怕，并且 發(fā)現(xiàn)我們被他唱 暈之后，索性放聲高歌起來。學(xué)生 們再也忍不住了， 樂 得東 倒西歪，我最 終也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我 對他說：“期望你下次 換個場 合讓我們欣賞你的歌聲。 ”這個學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會再 遲到。正式上 課后， 這節(jié)課一 向是在 簡便、愉悅的氛 圍中完成了教學(xué)任 務(wù)，并且教學(xué)效果十分好。 我已 經(jīng)從事幼兒園教育工作已有一年半了，在 這一年半的 時光里有苦也有甜。沒 畢業(yè) 之前，我 認(rèn)為幼兒園帶小朋友很 簡單，但當(dāng)我從事幼教工作后，才慢慢 發(fā)現(xiàn)真正的幼兒

5、園 教育是要了解孩子在 這個年 齡段的性格、想法等各方面， 這樣 才能更全面地教育他 們。羅奉民是個 聰明又調(diào)皮的小男孩，平 時爸爸媽媽為 了賺錢，沒怎 樣管他。想吃什么、 玩兒什么爸爸 媽媽為 了忙生意都會遷就他。開學(xué)那段 時間每一天早上都會 帶零食入園，以 零食當(dāng)早餐，小朋友 們看見就都去圍著他。每當(dāng) 這時媽媽 都會說：“孩子沒吃早餐，就 愛 吃這些，不然就不吃 東西。 ”經(jīng)過 與媽媽的溝通交流，告 訴媽媽這樣 是不對的，孩子的教 育此刻就必 須 重視，不然以后會更加的不好教育，養(yǎng)成一些壞 習(xí)慣 ，并且零食當(dāng)早餐吃多 了不好，影響孩子健康，孩子的 營養(yǎng)充足才能健康成 長。在 媽媽的配合教育

6、下，此刻 羅奉 民都會在家吃 過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了，身體也越來越棒。 盡管孩子年幼，但他 們的自尊心很 強(qiáng)，尤其是 調(diào)皮的幼兒，我 們更要堅持一分 為二的 觀點(diǎn)看待他，盡量找出其 閃光點(diǎn)以鼓勵他 們提高。每個孩子都有他的 閃光點(diǎn)， 羅奉民也一 樣。他很有 愛 心。 有一次，我 們 班畫畫，其 實(shí)他畫畫在我 們眼里畫的并不好，可是看到他主 動動 手畫了 起來，很驚 訝也很高 興，他拿著一 張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告 訴我說：“教師， 這是我送 給 你的禮物 ! ! ”我打開一看，原先是一個穿著裙子的女孩。 “教 師 ，我畫的是你呀。 ” 孩子天真的小 臉望著我

7、， 這一刻我體會到了幸福的感 覺。我笑著摸摸他的小 臉說 ：“教師 很喜歡，你畫得很漂亮，多 謝你寶貝! !如果你懂事些，不那么 調(diào)皮，教 師會更喜歡你的。” 孩子受到了表 揚(yáng)，開心的笑了。在 這之后，羅奉民變了懂事了 許多，再也不像之前那 樣滿 教室的跑。孩子表達(dá)感情的方式很 簡單 ，平時他表現(xiàn)的很調(diào)皮，但你若耐心的和他交流， 他就會乖乖聽 話。孩子就是 這樣，你 愛他，他也會 愛你。 抓住孩子的 閃光點(diǎn)，及 時地鼓勵表 揚(yáng)孩子，一點(diǎn) 帶面。讓 孩子 對自我產(chǎn)生自信，并且 信任教師，喜歡教師，當(dāng)孩子喜 歡一個教 師的時候，你的 話會更容易被孩子理解。 我們兩年的 師生情誼一向延續(xù)到今日，她的

8、那份 牽掛，也成了做 為教師的我幸福的源 泉。19971997 年應(yīng)聘考入我此刻的學(xué)校，并有幸成了 XJXJ 的歷史教師，幸運(yùn)的是我和 這屆孩子 們真是有 緣分， 雖然我明白 剛上高三的 時候有些孩子 們不太喜歡我教他們， 對于學(xué)生 們的 這種心里我完全能理解，因 為我畢竟是剛應(yīng)進(jìn) 入一中，并且 進(jìn)入一中前以往在初中教 過兩 年的 歷史課，而另一個班的 歷史教師是在一中教了八年 畢業(yè) 班的德高望重、才 華橫溢的 馮 教師，但既然我接了 這個班的 歷史課，我就會更加加倍努力，來盡我最大的本事來保 證我 所教的班 級的學(xué)生能 夠理解到至少不比那個班的學(xué)生少的 歷史知識。 對于我來 說壓 力極大，最

9、怕 對不起我的學(xué)生 們，最怕我的 課學(xué)生們不滿意，所以那 時， 我以坦誠的心態(tài)站在講臺上來講每節(jié)課。孩子們的不接納我不但不埋怨，反到成了我必 須 講好每節(jié)的歷史課的動力，不但 給孩子們一個充實(shí)的高三歷史課，還傳遞給 他們更多的前 沿的 歷史信息和 歷史視野。 在這期間我用的實(shí)際行動感動著我們這個班的孩子 們，也用心去與他 們交流，坦 誠的 承認(rèn)自我的不足之 處，用 實(shí)際行動讓孩子們放心的聽我的 課，那就是在我不斷自我充 電的 基礎(chǔ)上，一個學(xué)年下來，我聽了 馮教師 198 198 節(jié)課，這在我的學(xué)校是 歷史記錄，至今無人打 破。并用實(shí)際行動收獲了我在一中的第一屆高三 畢業(yè)班的成績。在那樣大的壓力

10、下，XJXJ 就 以往不斷的鼓勵我，教 師明白高中 時候的你就是個異常懂事、善解人意的孩子 ! !昨日整理 材料時，看到 1717 年前，XJXJ 在我講完課后，寫給我的小紙條，第一個小紙條上寫的是：教 師今日的 課真棒! !我喜歡! !加油! !第二個紙條上寫的是：教 師的課越來越精彩了 ! !我明白孩子明 白我壓力太大，是在鼓勵我， 給我支持，XJXJ 你明白當(dāng)時的你紙條拿在我手里的份量 嗎! !當(dāng) 昨日再次看到 紙條時，教師心里的感 動仍然久久不能平靜，仿佛你就站在我身 邊笑著給我 鼓勵和支持。正是因 為有像你一 樣一大批學(xué)生的信任、支持和鼓勵才 讓教師不敢有懈怠的 心里，一向努力支持到

11、今日。 認(rèn)真的用心去 愛每屆學(xué)生。 雖然大學(xué)畢業(yè)后，我們沒有過太多的直接 聯(lián)系，但我 們經(jīng)過各自的空間一向都相互關(guān) 注著對方的學(xué)習(xí)、工作和生活。教 師明白你大學(xué) 畢業(yè)后在一所大學(xué)任教，你之后 還給我寫 過信， 讓我了解了你的學(xué) 習(xí)生活和工作情景，此刻的你生活很充 實(shí)，家庭很幸福，工作也 很出色，并在去年由學(xué)校公派到美國交流學(xué) 習(xí)， 讓我這個做教師的因?yàn)槟愕男腋６陡行?慰， 為你的成功而感 覺到十分的 驕傲和自豪。 我們這份情誼早已超出了 師生的情誼的范圍，到如今發(fā)展成了 親情，教師時時 會感受 到你們的那份 牽掛，不管什么 時候大家心中都會相互有著那份 純真的牽掛，正是 這份牽掛 讓教師成為

12、世界上最幸福的教 師! !因?yàn)橛心銈兊膼? ! 對待學(xué)生要有 愛心， 輔導(dǎo) 學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有 誠心。 僅有一心一意善待每一 個學(xué)生，才會在教育教學(xué)上喜 獲豐收。 -題記 燕子去了，有再來的 時候; ;楊柳枯了，有再青的 時候; ;而歲月卻是如流水一 樣一去不復(fù) 返了。多年來 為人師表，在 講壇上不斷地上演著自我的教育教學(xué)故事， 許多都已隨著 時日 的流逝而 漸漸淡忘，可也有一些就如同 樹根一樣深深地扎在了我的心上。 雖不曾驚天 動地， 但仍 歷歷在目，感悟至深。 那是 2001 2001 年的秋季，學(xué)校 給我安排了七年 級一個班的班主任。七年 級的學(xué)生，初來 乍到， 對任何事情都有著

13、新奇感，在任何教 師的課上都表 現(xiàn)進(jìn)取，惟恐自我在教 師那兒沒 有留下什么好的印象。尤其在我 這個既是班主任又是 語文教師面前，同學(xué) 們能夠說 表現(xiàn)是 相當(dāng)活躍的。也正因 為如此，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上 課愛思考問題，哪些在 學(xué)習(xí)上很用功，哪些上 課喜歡調(diào)皮等基本情景。其中有一個學(xué)生引起了我的注意。她叫彬， 分班時在班上她的成 績是中上等。 對于一個上 課不回答 問題的學(xué)生，教 師一般是不會去在 意的，更何況一個成 績也不十分突出的學(xué)生。彬就是 這樣一個學(xué)生，上 課是很少很少去回 答問題。我估 計，她在其他教 師的心目中也是印象不深刻的。 然而有兩件事情，她 讓我不得不去注意了。一件

14、是在一篇作文中，她抒寫了自我心中 既矛盾又困惑的想法，可又不期望 別人去了解，去幫忙?？伤髅魇菍?給我看的呀，我思 忖著。另一件事情是學(xué)校 組織春游活 動。一路上，同學(xué) 們排著長長的隊(duì)伍有說有笑，唱著 歌兒興高采烈地行 進(jìn)，歌聲 傳遍了山谷。而唯有彬獨(dú)自 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同 學(xué)們談 笑，也不唱歌。 這是典型的性格孤僻。從我從教多年的 經(jīng)驗(yàn)來看，這個學(xué)生必 須有什么心結(jié)，她的心 里必 須隱藏著 許多東西，如果不打開 這個心結(jié)，對她的 發(fā)展是很不利的。 我試著慢慢接近她，上 課間 隙時 ，我 問一問她是否聽懂，有 時候我也把她叫到 辦公室 問問 她對一些 問題的看法。起初，她也只是默

15、不作聲，偶 爾笑一笑 罷了。之后，她 對我有 了一些了解，于是， 態(tài)度有了一些 轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適 時的和她交 談著心里話。原先， 她確實(shí)是有心 結(jié)的。她說了她小時候身體不好， 經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也所以 導(dǎo) 致成 績下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有 時還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打 擊她。所以 在同學(xué)面前，她 覺 得抬不起 頭，在教 師眼里她又 覺得自我沒用，久而久之，她就不再 說話 了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自我封 閉了起來。 聽了彬述 說，我半開玩笑地 對她說: : “你覺得我是不是也像你原先的班主任 ” 彬想了想， 搖了搖頭說 : : “你不像，如果你也

16、是那 樣的教師，我必 須不告訴你這些。” “是的，那你此刻感 覺怎 樣” “好多了，我會 記住你的話，我也必 須會去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會把成 績趕 上來的。 ” 我肯定的點(diǎn)了點(diǎn) 頭說: : “不需要 懷疑，你本身就是很棒的。 ” 是啊，又有 誰會對別人的關(guān)心而棄之于不 顧呢彬同學(xué)能 夠說是認(rèn)同了我 對她的關(guān)心， 也因 為我的無微不至的關(guān) 懷，才化解了她心中的 堅冰，才使得她重新找回了自信。之后彬 在期末考 試中取得了年 級 第八名的好成 績。 教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一 項(xiàng)長 期的工作， 這就需要足 夠的耐心，在平 時的工 作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的 錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能

17、 夠理解的。 例如我以往教 過的一個學(xué)生叫阿文，平 時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子 動 過來扭 過去，就是嘴巴 說個不停。第一次找他 談話，他就很直爽的告 訴我，他也想好好學(xué) 習(xí)，但就是坐不住。 這時 ，我明白要提高他的成 績，首要的是解決他的思想 問題，改變他 的壞 習(xí)慣。但 這種根深蒂固的思想和 習(xí)慣豈 是一朝一夕能改 變的于是，我耐下性子多次找 他談話，只要他犯了 錯誤，我就找他 談。次數(shù)多了，他也被我的 誠心所感 動，努力 嘗試改 變壞習(xí)慣。之后，他基本能做到和教 師進(jìn)取配合上好 課了。學(xué) 習(xí)成績也有了較大的提高。 三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生 風(fēng)景?！芭踔?/p>

18、顆心來，不 帶半 根草去 ”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教 師的職責(zé)，教 師的職責(zé) 就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教 師 的光榮，作 為 一位人民教 師， 僅有勇于 進(jìn) 取，不斷 創(chuàng)新，才能趕上 時代的步伐、取得更大的成 績。作 為一位人民教 師，僅有愛自我的學(xué) 生，像 愛自我的孩子，盡情欣 賞學(xué)生的 創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。 學(xué)校無小事， 處處 有教育。一個 簡單的道理，看似平凡的 話，但卻意味無 窮 的確是 這樣 ，教師的一言一行都影響著學(xué)生，所以在教學(xué)中我 樣的力量。可有一句 話 是 這 么說的：事與愿 違。只研究了自身的 是愿意和你 這 個“榜樣”攏*。 我

19、的班 級中有這樣一個學(xué)生，他是個男生， 腦袋聰明的很，脾氣也怪的很。上 課時他 能進(jìn)取發(fā)言， 動腦思考，往往一些 難理解的 問題 ，他總最先明白?？蓞s有著至命的弱點(diǎn)， 不愛寫作業(yè)，無 論是家庭作 業(yè)，還是課堂作業(yè)，一概不寫?？吹?緊點(diǎn)或 許能跟上，只要稍 一疏忽他更要逃 過“此劫 ”。為了讓他改掉 這個毛病，我采取了很多方法， 軟硬皆施，恩威 并用，可 還是不湊效。 很苦 惱，努力做到 處處留心，想 辦法讓這 個問題 學(xué)生變好，可卻 發(fā)現(xiàn) 他不愿和你 * *攏， 為什么呢 我試著讓他的同桌來幫忙他，注意他平 時都在干些什么， 經(jīng)了解發(fā)現(xiàn) ，他不但不 愛寫 作業(yè)，就連練習(xí) 本為、作 業(yè)本都亂糟糟

20、的，常常不知作 業(yè)寫在了哪個本上，作文草稿本也 可用生字本代替，今日用的 練習(xí)本明天就不易而 飛了。 還有一個很大的毛病 “撒謊”。拿以 前寫 過湊數(shù)當(dāng)新的作 業(yè)。 讓他明白完不成家庭作 業(yè)有多么的不 應(yīng)當(dāng)， 還是 . 就. . 在我猶豫 時，在他不完成的事情 上，我沒 給任何回 應(yīng)。當(dāng)?shù)诙煳?問他： “你為什么又沒寫作 業(yè)”他卻掉下了 “寶貴”的眼淚 嗯 我. . 心中有 許多問號，他 說：媽媽 去加班了，沒 給他聽寫生字， 讓他自我寫。我 說： “那你以后就自我管自我吧 ! !也沒批 評他。 從那以后， 雖然也有沒完成作 業(yè) 的情景，但他不再不以 為然，而是感 覺有些愧疚。也 會為這 次

21、聽寫比上次少 錯了幾個字而高 興了?；?許這樣 的問題 學(xué)生需要點(diǎn) “寬容”，不要 對 他要求太高吧 ! ! 學(xué)校無小事 處處有教育。看來我 對它的理解 還不夠，教育并不必 須就是充滿哲理的 優(yōu) 美語言，蘊(yùn)含道理的 語言行 為。有時可能是不 經(jīng)意的一句 話，一個眼神，一個 寬容一點(diǎn)的 心。事無大小，教法無形。 時光飛逝， 轉(zhuǎn)眼我已從教 18 18 年了。 細(xì)細(xì)想來，我的 18 18 年教育生涯有 過無奈，有 過 挫折，但大多 還是平平淡淡， 談不上什么精彩。但 讓我引以 為樂 的事 還是有的處處 留心，爭取做好榜 問題，卻忽略了學(xué)生是不 就拿前年的六年七班來 說，這是個令我 頭疼的班級。這個班

22、有近 20 20 個左右的學(xué)生上 課時的狀態(tài)就是：你 說你的，我玩我的，跟我沒有半毛 錢關(guān)系; ;也是我所教班 級不帶書人數(shù) 最多的班 級，不管我如何 強(qiáng)調(diào) ，他 們 好像已構(gòu)成了一股 強(qiáng)有力的默契，李宏 煒就是其中的 一個。他上 課要不摸著自我的文具玩 ; ;要不就四 處看， 尋找著那些做與 課堂無關(guān)事的同學(xué)， 然后與之共 鳴 。 有一次，我 讓學(xué)生寫單詞，他又在 尋找著他的同黨，我走到他身 邊看著他，他自然是 不知此刻要做什么的，一 臉緊張樣 ，我什么地沒 說，俯下身在他的作 業(yè)本上示范 書 寫了一 個單詞 ，并示意他寫一行看看。其 實(shí)他的英文字 還是挺工整的，我立 馬給 他批改并送了一

23、個 Good Good 給他，然后 對他說下課能夠用這個 Good Good 來找我加一分。從此，他 愛上了寫 單詞， 往往我 還沒教，他已從 課本后的 單詞表中自我先抄了起來，然后拿 給我改。 這是個 問題啊， 他根本不知 這些詞怎樣讀，一個 勁兒地抄是沒有意 義的。于是我和 顏悅色地 對他說：“此 刻上課你能認(rèn)真地寫單詞，提高很大，并且你的 單詞越寫越漂亮了?？墒?，上 課時 你要是 能先認(rèn)真地聽教 師講課，用心地跟教 師讀，那就更好了，因 為學(xué)英語，聽和說是最最重要 的。要不，你 試試? ?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。以后的 課上，我發(fā)此刻我看他 時，他就裝著很 認(rèn)真讀的樣 貌，但其 實(shí)依舊。但我 對自我

24、 說，他此刻能裝模作 樣已比以前好很多了。 幾天后，在 檢查 網(wǎng)絡(luò)作業(yè)“一 齊作業(yè)”時，我意外地看到了六年七班有一人完成作 業(yè) ， 點(diǎn)進(jìn)去一看競是他的名字， 雖然成績僅有 43 43 分，但我 還是獎了他 20 20 個學(xué)豆。第二天， 他跑來問我：“MissCheng MissCheng 齊作業(yè)我只得 4343 分，你為什么要獎我 2020 個學(xué)豆？”我說： “因?yàn)槟阍谔岣甙。谝淮巫鼍偷昧?43 43 分，而不是 0 0 分，下次你再做做看，是不是能 夠多 拿幾分呢 ？”這次，他用力地點(diǎn) 頭說：“嗯?！蔽矣?20 20 個學(xué)豆告 訴了他其 實(shí)他并不差。接下來 的一齊作業(yè)中都有他的名字，成 績

25、在慢慢地提高中，每次我都 獎他20 20 個學(xué)豆。大概兩周 后，我在班上表 揚(yáng)了他：我 們班的李宏 煒同學(xué)堅持做一齊作業(yè)，成績一次比一次好。并且， 教師發(fā)現(xiàn) 他此刻上 課讀書 大聲了，很多句子都能跟著 讀得很好，教 師真為他感到 驕傲?！?我看到了他眼中的光亮與自信。從那以后，他上英 語課的眼神告 訴了我，此刻他是真的在 專心地聽著 課。經(jīng)過這 次表揚(yáng)，六年七班做一 齊作業(yè)的人數(shù)也增加了。此刻， 這個小男孩 每次見到我， 臉上總是掛著燦爛的笑容跟我 問好。 第一次 認(rèn)認(rèn) 真真掃描了班上五十八 張童稚無邪的面孔后，我心底里在 說: : “孩子們?nèi)绱?可愛，他們一切的 調(diào)皮搗蛋都能夠被原諒了! !

26、”孩子們似乎聽 見了我內(nèi)心的聲音，竟用各種 辦法挑戰(zhàn)我的承諾，有孩子幾次作嘔裝病，歇斯底里吵著要 媽媽; ;有孩子滿腹委屈地 對著電 話那頭的爸爸說: : “爸爸，你 說過養(yǎng)我到二十 歲的， 為什么此刻就要我 讀書”有孩子對著外面 的雨絲語出驚人: : “教師，外面下的雨是 媽媽想我留的眼淚，你 讓我回家吧 ! !”女孩子 們嘰嘰 喳喳 曾聚在一 齊密謀找校 長要退學(xué)，男孩子 調(diào)皮打鬧竟導(dǎo)致受 傷，性子沖的孩子 愛出手打 人，性子倔的像 犟牛似的孩子吵著要公平整個班的孩子個個 聰明伶俐、古靈精怪，卻 又個個是不好惹的 孫悟空。此 時，回憶起這些逝去的 歲月，竟 覺得每一個孩子都在我眼前 活靈活

27、現(xiàn)，我的臉上掛著的是幸福的笑容，當(dāng) 時的焦慮與擔(dān)憂已經(jīng)蕩然無存。確 實(shí)，因年 幼無知而犯 錯是多么平常 ! !作為教師，幫忙每一個年幼的生命從無知走向有知又是多么幸 福! ! 我用心地教 導(dǎo)孩子們，期望他 們能長大能懂事，但有 時候又忍不住想抓住他 們的懵懂 無知，在逃去如 飛的日子里，在密密麻麻的 時間的針腳里，咀嚼孩子 們成長的點(diǎn)滴竟 讓我 感覺 如此溫暖，如此 歡喜! ! 從家 長把孩子送到幼兒園的 這一刻起，我 們的孩子便于幼 師有了太多太多的 聯(lián)系。 還一個就是家 長跟幼師之間的關(guān)系， 這種關(guān)系，客 觀講，算不上 緊張，但的確有一些 微妙! ! 造成這個微妙關(guān)系的主要原因就是不理解不

28、信任。 家長不信任幼 師，擔(dān)心孩子在幼兒園不會被教 師照顧的很好，甚至是被 責(zé)罰 。 而我們的幼 師卻苦于每一天辛辛苦苦的 為孩子付出甚至甘愿付出了青春， 還是會被家 長，被社會不理解，不信任。 但這些現(xiàn)狀的最大受害者其 實(shí)就是我 們的孩子。 所以蒼教師想經(jīng)過今日這篇文章 讓家長對幼師多一些包容， 讓幼師對家長也多一些理 解。 首先要聲明一下，今日我 們要說的我們絕大部分 認(rèn)真負(fù)責(zé)的幼師，而非那些極個 別的 害群之 馬 。 請用寬容自我的心，去 寬容幼 師 每個孩子在上幼兒園之前，相信大部分情景是由我 們家 長自我 帶起來的。 大家回憶一下，有沒有因 為我們自我?guī)Ш⒆?，?讓孩子摔倒，磕碰，甚

29、至不 細(xì)心被熱 水燙傷 其實(shí)這些事情都在所 難免，可是那么 這個時候，您原 諒自我了嗎? ? 我們都期望我 們的孩子在幼兒園是 絕對 安全的，可是當(dāng)十幾個孩子共 處一室，而 這些 孩子又意 識不到自我的行 為可能會對別的小朋友或者自我造成 傷害的時候，這個危 險的概 率就會增加。 十分萬幸，幼兒園 發(fā)生這類事故的幾率 總體來說還 是十分小的， 僅有幼教人才明白， 為了讓這些整天活 蹦亂跳的孩子盡量少的出 現(xiàn)安全意外和 損傷 ，需要付出多少的心血和努 力。用自我 帶 一個孩子，和 帶一群孩子做個比 較，能 夠感受到幼 師是有多用心。 去傷害，是因 為怕被 傷害舉一個例子，孩子上幼兒園之前，大部分

30、家 長因 為 要上班，會 選擇給 孩子找保姆，一 來保姆十分 難找，且薪資高昂，二來所有家 長怕保姆在 帶孩子的過程中對孩子“使壞”。 所以家長對保姆的 態(tài)度一般都異常好，甚至 說話都很注意，就是擔(dān)心怕影響到他 們的 情緒，而會 連累到自我孩子身上。 但等孩子去了幼兒園，把孩子送到幼 師手里之后，家 長們就完全改 變了想法。 因?yàn)樗械募?長都明白，幼 師是有職業(yè)操守和 職業(yè)道德的，而保姆 們就難以保證了。 所以，我 們便會很苛刻的 對待我 們的幼師，而對待保姆卻是完全另一個心 態(tài)。 家長們的心境 蒼教師也十分理解，我 們只是擔(dān)心自我的孩子受到 傷害罷了，為人父母 哪個不 愛護(hù)自我的孩子，不心疼自我的孩子?？墒且?請理智的 對待這些磕磕碰碰。不要因 為害怕孩子受到 “傷害”，就“間接傷害”到那些真正在乎關(guān)心并且 愛護(hù) 著你孩子的幼 師。 為了您孩子的健康成 長! !請多給 幼師一些包容 ! ! 并不是 說家長對幼師的不友好、就會 讓幼師對我們的孩子有不好的行 為或給孩子帶來 傷害，請相信我們的幼師，他們都有自我的 職業(yè)素養(yǎng)和道德底 線。（雖然總有個別害群之 馬，但那必 須是這個行業(yè)里的異類，這些人是需要我 們一齊討伐的。