基于教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性分析_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、    基于教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性分析    張蕾【摘要】隨著新一輪教學(xué)體制改革的發(fā)展,要求小學(xué)音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保音樂(lè)合唱教學(xué)順利進(jìn)行。但在實(shí)際教學(xué)中,很多小學(xué)音樂(lè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重,過(guò)于注重自身的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí),使得教學(xué)效率受到了影響。對(duì)此,本文對(duì)教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)策略進(jìn)行了分析,并提出了針對(duì)性意見(jiàn),以保障教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué)合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分,有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能,提升學(xué)生的

2、音樂(lè)素養(yǎng)和審美素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師提出了更高的要求,當(dāng)進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析,了解教學(xué)中存在的不足,積極采用新理念、新技術(shù)、新方法等進(jìn)行教學(xué),促使學(xué)生掌握合唱方法和技巧,確保教學(xué)質(zhì)量和效率。一、教學(xué)改革背景下小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的要求合唱教學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和基礎(chǔ),還要求學(xué)生掌握相應(yīng)的合唱方法和技巧,以保障合唱效果。在教學(xué)改革背景下,對(duì)合唱教學(xué)提出了更高的要求,需要教師貫徹落實(shí)新課改的要求,保障教學(xué)效果。其一,音樂(lè)屬于美學(xué)藝術(shù)中的一種,創(chuàng)作者會(huì)將自身的情感融于旋律、歌詞中,便于人們?nèi)チ私?。小學(xué)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)

3、時(shí),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,更好地體會(huì)音樂(lè)中的情感,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。其二,小學(xué)生的心智尚未成熟,常常會(huì)受到外界因素的干擾。對(duì)此,教師應(yīng)將思想教育、價(jià)值觀教育融入合唱教學(xué)中。其三,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,音樂(lè)基礎(chǔ)水平等存在明顯的差異性。當(dāng)進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí),教師需要提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),促使學(xué)生個(gè)體與集體完美融合,從而保障合唱效果,發(fā)揮教學(xué)的有效性,全面提升小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)1。二、淺析我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)存在的問(wèn)題1.缺少正確的教學(xué)理念在新課改背景下,一些小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)始將“問(wèn)題式教學(xué)”應(yīng)用在合唱教學(xué)中。雖然可通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)的理解能力,但卻形成了固定的“

4、設(shè)計(jì)解答”流程,導(dǎo)致學(xué)生只能根據(jù)既定答案進(jìn)行思考,使得課堂教學(xué)缺少靈活性、創(chuàng)新性,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.未能重視學(xué)生的合唱基礎(chǔ)合唱教學(xué)需要綜合考察學(xué)生的基礎(chǔ)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、審美素養(yǎng)等,以保障合唱效果。但由于每個(gè)學(xué)生受智力因素、非智力因素的影響不同,其音樂(lè)能力存在明顯的差異性。很多教師采用共性教學(xué)的方式,未能認(rèn)識(shí)到學(xué)生合唱基礎(chǔ)的差異性,影響了合唱的協(xié)調(diào)性,缺少音樂(lè)美感。3.缺少正確的教學(xué)方法現(xiàn)階段,我國(guó)很多小學(xué)音樂(lè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較嚴(yán)重,采用“教師教一句、學(xué)生唱一句”的方式,導(dǎo)致學(xué)生并不了解合唱曲目的曲譜、曲調(diào)與情感,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得教學(xué)效果受到了影響。4.缺少完善的

5、教學(xué)評(píng)價(jià)體系許多小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),往往采用結(jié)果性評(píng)價(jià)的方式,難以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性與有效性,無(wú)法反映真實(shí)的教學(xué)情況,不利于教師后續(xù)的教學(xué)。對(duì)此,教師應(yīng)改變教學(xué)評(píng)價(jià)理念,將教學(xué)評(píng)價(jià)工作貫穿于合唱教學(xué)全過(guò)程當(dāng)中,從而調(diào)整教學(xué)方案,確保教學(xué)的有效性2。三、基于教學(xué)改革背景下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的策略1.更新教學(xué)理念在新課改背景下,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)更新教學(xué)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以打造靈動(dòng)課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先,教師在制定教學(xué)方案時(shí),應(yīng)打破固定教案的限制,提高教案的靈活性。教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,結(jié)合教學(xué)需求來(lái)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,促使答案向多元化方

6、向發(fā)展,既可以尊重學(xué)生的主創(chuàng)意識(shí),又可以激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性,確保教學(xué)效果。其次,在新課改背景下,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)水平,及時(shí)、迅速地處理教學(xué)中存在的問(wèn)題,從而活躍課堂氛圍。以小白船合唱教學(xué)為例,要求學(xué)生正確掌握曲調(diào)、節(jié)奏、分段、氣息等內(nèi)容,教師可根據(jù)各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析,以制定不同的解決方案,便于學(xué)生進(jìn)行理解與學(xué)習(xí),保障教學(xué)效率。再次,合唱教學(xué)涉及的內(nèi)容比較多,而小學(xué)生的理解能力有限,教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐中來(lái),全面提高學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)的理解和掌握能力,確保教學(xué)效果。2.提升學(xué)生的合唱基礎(chǔ)水平通常情況下,小學(xué)生的合唱基礎(chǔ)水平比較低,教師急于求成反而會(huì)

7、打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,對(duì)教學(xué)效果造成了嚴(yán)重的影響。同時(shí),每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的差異性,采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,整體提高學(xué)生的合唱水平。合唱教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)不同,需要學(xué)生合理調(diào)整音調(diào)、音色、音準(zhǔn)等,以達(dá)到整體協(xié)調(diào)的目的。因此,教師在上課前,可適當(dāng)進(jìn)行和聲訓(xùn)練,促使學(xué)生掌握合唱規(guī)律和技巧,有利于保障教學(xué)質(zhì)量和效率。合唱還是一種實(shí)踐活動(dòng),不僅要求學(xué)生具有良好的演唱能力,還要有識(shí)譜能力,能及時(shí)了解合唱曲目的節(jié)奏與旋律,逐步提升合唱水平。例如教師在講解蟲(chóng)兒飛一曲時(shí),可先帶領(lǐng)學(xué)生試唱1至2遍,并要求學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與自己的理解進(jìn)行結(jié)合,從而進(jìn)行填詞、填曲訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的合唱基礎(chǔ)水平

8、。3.創(chuàng)新合唱教學(xué)方法網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,為教師創(chuàng)新合唱教學(xué)方法提供了技術(shù)支撐,促使教師將網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,并以多媒體課件的形式展現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保障教學(xué)效果。聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)合唱知識(shí)的基礎(chǔ)和前提,為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)搜索與教學(xué)相關(guān)的合唱曲目,并以多媒體點(diǎn)播的方式展現(xiàn)出來(lái)。在這種模式下,學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)與練,有利于掌握合唱的技巧與規(guī)律,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),教師可加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)作用,促使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。以紅蜻蜓歌曲為例,要求學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)?yè)u晃身體,當(dāng)聽(tīng)到高音時(shí)伸出右手進(jìn)行左右擺動(dòng),聽(tīng)到低音時(shí)擺動(dòng)左手,若同時(shí)聽(tīng)到兩種聲音時(shí)進(jìn)行雙手?jǐn)[動(dòng)。通

9、過(guò)這種方式,既便于教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又能活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,確保小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性3。4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系教師做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作,有利于根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,從而保障合唱教學(xué)的有效性。但我國(guó)很多小學(xué)音樂(lè)教師仍在采用結(jié)果性評(píng)價(jià)方式,使得評(píng)價(jià)結(jié)果失真,對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了影響。因此,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),并發(fā)展教學(xué)點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等評(píng)價(jià)方式,正確分析實(shí)際教學(xué)情況,有利于調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不斷提高合唱教學(xué)效果。四、結(jié)束語(yǔ)在教學(xué)改革背景下,小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí),應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,并積極制定正確的解決方案,確保合唱教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,這有利于保障教學(xué)質(zhì)量和效率,全面提升小學(xué)生的合唱水平,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)?!緟⒖嘉?/p>

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