基于新課程背景下探究初中地理教學(xué)情境的合理運用

1、    基于新課程背景下探究初中地理教學(xué)情境的合理運用    陳輝摘 要：課程教學(xué)改革的積極推進促使初中地理教學(xué)發(fā)生了巨大變化，在教學(xué)中選擇何種教學(xué)方法促進學(xué)生的發(fā)展是教師在教學(xué)中應(yīng)該著重思考的問題。就初中地理教學(xué)中如何運用教學(xué)情境進行了簡要分析。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中地理；教學(xué)情境一、運用多媒體教學(xué)，演示地理情境現(xiàn)代科技不斷進步，在地理教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能促進教學(xué)的靈活性和全面性。通過多媒體將風(fēng)土人情、地貌、氣候等動態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，相比簡單平面的文字，更能讓學(xué)生有清楚的認(rèn)知，也能加深學(xué)生的印象，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，也讓整個課堂變得更加生動和活

2、潑。以遼闊的疆域為例，我國地域遼闊，地大物博，各地人民“靠山吃山，靠水吃水”，南北差異很大。教材中列出了簡單的幾個例子，教學(xué)中教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)更多生動的實例，讓學(xué)生領(lǐng)略我國的疆域遼闊、氣勢磅礴，樹立民族自豪感和自信心。又如在教學(xué)氣候相關(guān)知識時，動態(tài)的氣候變化圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫助，能有效降低學(xué)習(xí)難度，強化學(xué)生對知識的理解。當(dāng)然，多媒體的運用要適度適量，不能喧賓奪主，讓學(xué)生看了熱鬧忘了學(xué)習(xí)，這是教學(xué)中應(yīng)該避免的問題。二、采用案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境相比普通的教學(xué)情境，問題情境更能促進學(xué)生的思考，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生處于充滿疑問的環(huán)境，發(fā)散自己的思維

3、。教師在日常教學(xué)時，可以運用多媒體引入一些案例，讓學(xué)生在案例中發(fā)現(xiàn)問題，從而主動思考和解決問題，實現(xiàn)自我提升。地理案例的綜合性強，可能會輻射多方面的知識，教師通過和學(xué)生一起分析案例，讓學(xué)生激活已學(xué)知識，調(diào)動學(xué)習(xí)研究的積極性。地理知識與生活息息相關(guān)，很多現(xiàn)象學(xué)生接觸很多只是不知其所以然，老師可以針對性地提出一些問題，讓學(xué)生自己尋找答案，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。三、組織實踐活動，走進社會情境在進行地理教學(xué)時，組織一些實踐活動也是很必要的。每隔一段時間教師都應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去開展一些實踐活動，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，在實踐中也能充分了解到實實在在的生活環(huán)境，從而更好地融入生活。另外，組織實踐活動，

4、可以鍛煉學(xué)生的動手能力，也能加深學(xué)生對課本知識的理解，在實踐中還能促進學(xué)生的思考。我們的社會在發(fā)展，教育也更應(yīng)該適應(yīng)這個社會的發(fā)展，組織實踐活動，可以讓學(xué)生更加貼近于生活，也是教育應(yīng)用于生活的一大體現(xiàn)。老師經(jīng)常組織實踐活動，也可以使地理教學(xué)不那么枯燥，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。所以老師在日常教學(xué)時，多組織一些實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進社會情境，讓教學(xué)和社會緊密相連，從而適應(yīng)整個社會的發(fā)展，這也是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的很好的嘗試。四、融洽師生關(guān)系，營造愉悅的對話情境教學(xué)時，師生關(guān)系對教學(xué)效果的影響也很深遠(yuǎn)。和諧的師生關(guān)系，可以促進老師的教學(xué)，讓學(xué)生接受老師的意見，接受老師的幫助，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們在日常

5、教學(xué)時應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，而不是將自己放在一個高高在上的位置，讓學(xué)生不敢和自己交流，有想法也不敢表達(dá)，長此以往會影響教學(xué)的效果，也會抑制學(xué)生的發(fā)展和成長。所以融洽師生關(guān)系也是老師在日常教學(xué)時應(yīng)該做到的。和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生可以接受老師的幫助，學(xué)生的想法和意見也可以輕松地向老師表達(dá)，這樣才能促進教學(xué)的進步，也能促進學(xué)生和老自己的進步。我們在進行地理教學(xué)時，想要創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，融洽師生關(guān)系也是必不可少的一環(huán)，為學(xué)生營造一個愉悅的對話情境，可促使整個地理教學(xué)的進步。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對老師教學(xué)的要求也越來越高，老師應(yīng)該多嘗試一些好的方法來幫助自己的教學(xué)。在進行初中地理教學(xué)時，想要創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境并很好地運用教學(xué)情境，需要老師根據(jù)自己的經(jīng)驗和實際教學(xué)情況來進行有效地調(diào)整，提高教學(xué)水平，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。參考文獻(xiàn)：1孫大清.新課程背景下高中地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探析j.都市家教，2015（8）.2梁世寧.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)地理情境教學(xué)的運用研究j.考試周刊，2010（5）.3牛敏.探究新課程背景下初