軟件工程復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討

1、    軟件工程復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討    唐子蛟近些年來，隨著社會進步以及經(jīng)濟發(fā)展，軟件技術(shù)日新月異，在社會經(jīng)濟各個層面，軟件應(yīng)用均有所涉及。軟件行業(yè)的不斷信息化針對相應(yīng)的軟件人才提出更多高精尖的要求，全面培養(yǎng)滿足社會需求的復(fù)合型軟件工程人才已然成為大勢所趨。在此，本文將就軟件工程復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進行簡要探討。我國各工科類高校均進行軟件工程及計算機等專業(yè)的設(shè)立，畢業(yè)生數(shù)量遠超美印兩國，然而，我國軟件市場占額及產(chǎn)品質(zhì)量卻不及美印，遠遠落后，加之軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后性，相關(guān)人才過剩卻難以滿足企業(yè)實際需求的現(xiàn)狀突顯，導(dǎo)致此類情況的原因在于軟件工程人才培養(yǎng)模

2、式難以充分順應(yīng)市場需求?；诖?，實現(xiàn)軟件工程復(fù)合型人才的優(yōu)化培養(yǎng)，采用針對性較強的人才培養(yǎng)模式顯得非常重要，對于推動我國信息行業(yè)深化進步有很重要的現(xiàn)實意義。簡要分析軟件工程復(fù)合型人才應(yīng)具備的相關(guān)能力通常而言，復(fù)合型人才主要指的是具有2個或2個以上專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識和基本能力的人才。復(fù)合型人才培養(yǎng)是教育適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今社會高科技、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科相互交叉滲透，不斷向綜合化方向發(fā)展，社會迫切要求高素質(zhì)的復(fù)合型人才。社會的需求決定了教育改革的一個必然的趨勢，即為創(chuàng)新建立復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識的復(fù)合型高素質(zhì)人才?；诖耍瑧?yīng)大膽嘗試，構(gòu)建實用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型軟

3、件人才培養(yǎng)模式，設(shè)置“軟件工程+背景專業(yè)”的雙專業(yè)培養(yǎng)方式，將會計學(xué)、電氣工程、機械工程等不同領(lǐng)域的專業(yè)與軟件工程有機結(jié)合，實現(xiàn)不同學(xué)科的交叉融合，強化人才專業(yè)能力培養(yǎng)，并提升其目能力、溝通交流能力、學(xué)習(xí)能力、組織與管理能力等綜合能力水平。概述軟件工程復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化構(gòu)建（1）課程體系課程構(gòu)成。在四年的學(xué)習(xí)時間里，高校學(xué)生全面掌握終生夠用的專業(yè)知識以及科學(xué)文化知識顯然是不可能的，那么，就需針對“標(biāo)”以及“本”相互間關(guān)系進行有效處理。具體來說，在知識結(jié)構(gòu)中，基礎(chǔ)科學(xué)處于核心地位，進而能夠?qū)⑵浞Q作是“知識核”，可謂是全部專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)所在。在日常教學(xué)工作開展進程當(dāng)中，高校為使復(fù)合型人才培養(yǎng)

4、目標(biāo)得到全面實現(xiàn)，則必須強化基礎(chǔ)教育工作的順利開展，以此作為教學(xué)主要出發(fā)點，努力為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。結(jié)合實際社會需求，根據(jù)技術(shù)發(fā)展要求，針對培養(yǎng)方向進行不斷調(diào)整以及就課程設(shè)置展開合理化設(shè)置，促使相應(yīng)的課程體系更為開放且靈活，完成動態(tài)化教學(xué)計劃的制定，創(chuàng)新跟教學(xué)相關(guān)的模式以及內(nèi)容、方法以及課程設(shè)置等內(nèi)容，進而獲得涵蓋有課程體系以及工程實踐、教學(xué)管理以及技能訓(xùn)練、質(zhì)量保證以及素質(zhì)教育等在內(nèi)的整套培養(yǎng)模式體系，形成促使學(xué)生自我發(fā)展能力實現(xiàn)培養(yǎng)加強，使之具備復(fù)合專業(yè)知識能力及多層次領(lǐng)域?qū)I(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。內(nèi)容構(gòu)成。具體地，公共基礎(chǔ)教育課，該門課程可謂是各個專業(yè)的共同必修課程，包括

5、自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、思想素養(yǎng)、計算機知識與技能、大學(xué)寫作、外語等學(xué)科和技能課程；語言表達能力培養(yǎng)課程，涵蓋有演講與口才、大學(xué)生就業(yè)與自薦能力、公共關(guān)系、外語口語聽力等；國家職業(yè)（專業(yè)）資格證書考試培養(yǎng)課程，高校結(jié)合賣情，進行編程工程師、醫(yī)師、公務(wù)員、律師、法律顧問、會汁師、專利代理、商務(wù)師、監(jiān)理師、經(jīng)紀(jì)人、精算師、報關(guān)員等職業(yè)資格課程和培訓(xùn)的開設(shè)；選修課程，通常而言，選修課程應(yīng)要求學(xué)生掌握自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、跨學(xué)科的知識，部分擁有專業(yè)技能特色的選修課程可以賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，使得學(xué)生可以結(jié)合自身愛好及特長展開自主的選擇。（2）教學(xué)模式常規(guī)課程的理實一體化教學(xué)。構(gòu)建多層次、立體的教學(xué)

6、模式，涵蓋，兩類課程，必修課和選修課；四個層次，驗證性實驗、綜合|生實驗、設(shè)計性實驗和自主探究性實驗三個階段，大一、大二為第一階段，主要培養(yǎng)學(xué)生實驗的基本操作驗證技能，大二、大三為第二階段，通過綜合實驗以及實驗技巧，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，最后兩年為第三階段，通過設(shè)計性、探究性實驗培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的實踐能力和創(chuàng)新能力?；诠ぷ魇业捻椖繉嵺`教學(xué)。對比人才培養(yǎng)歷史實踐分析跟我國國內(nèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關(guān)模式，基于高校多年人才培養(yǎng)模式改革，應(yīng)借鑒國內(nèi)優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新模型，針對軟件工程復(fù)合型人才模式實踐教學(xué)項目展開優(yōu)化建設(shè)，力求全面實施教學(xué)改革工作，就軟件工程復(fù)合型人才培養(yǎng)方式進行

7、深入探索。現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。（3）課堂補充鼓勵學(xué)生參加課外興趣小組/社團，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)客活動，參加各種軟件設(shè)計大賽等。立足建構(gòu)主義課程理論的正確指導(dǎo)，將高?；蛘呤墙處煯?dāng)作是主體，著手于學(xué)科基礎(chǔ)以及數(shù)理基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)三個層面內(nèi)容，進行學(xué)科大類提高班以及數(shù)理提高班、項目專業(yè)教育提高班的完善建立，并制定針對陛較強的特殊政策，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的有效配備，進而能夠強化開展復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃，并針對各個提高班相應(yīng)特征進對比總結(jié)，找出跟軟件工程學(xué)科相關(guān)的課程、實踐跟人才培養(yǎng)之間所存在的相互關(guān)系；與此同時，為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的明顯強化，需加強方法訓(xùn)練的研究，鼓勵學(xué)生積極參與并置身于各類實驗競賽中。綜上，實踐證明，復(fù)合型人才培養(yǎng)可謂是社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、國家建設(shè)的基本需求，高校應(yīng)與時俱進，開拓創(chuàng)新，積極認真地完成各類專業(yè)復(fù)合