學(xué)校書(shū)法教學(xué)實(shí)施計(jì)劃方案

1、WORD 格式整理版學(xué)校書(shū)法教學(xué)實(shí)施方案寫字是人的一項(xiàng)重要 基本素質(zhì)，而書(shū)法 教學(xué)是學(xué)校教育工 作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它 具有育 德、啟智 、養(yǎng) 心、健 身、審 美的 功能 ，傳 承和 弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 藝術(shù)，提高人的審美能力。中學(xué) 階段是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，抓好中學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字 習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能的形成，這對(duì)培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來(lái)公民將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部基 礎(chǔ)教育課程改革綱要（ 試行）及 關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意 見(jiàn)精神，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化，豐富 學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高 學(xué)生的漢字書(shū)寫能 力，以 “端正寫字，方正

2、做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅 的審美情趣，促進(jìn) 學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。二、書(shū)法教學(xué)的基本原則1、面向全體學(xué)生的原則。書(shū)法教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使 每一個(gè)學(xué)生達(dá)到寫字的基本要求 ，落實(shí)“面向全體 、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移 ” 的基本策略。2、個(gè)性發(fā)展的原則 。我們 承認(rèn)學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘?qū)W生書(shū)法潛能，形成一批書(shū)法特長(zhǎng)生。并創(chuàng)建寫字教學(xué)特色校。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版3、合作協(xié)調(diào)的原則 。寫字 教學(xué)做到人人參與，個(gè)個(gè) 關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆 練字，齊抓共管的 局面。三、書(shū)法教學(xué)總體目標(biāo)遵循“育德、啟智、

3、 審美、健身”的寫 字教學(xué)理念，強(qiáng)化 書(shū)法研訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，開(kāi)展形式多樣的書(shū)法活 動(dòng)，堅(jiān)持天天有練習(xí)；月月有驗(yàn)收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊(duì) 伍，造就學(xué)生的書(shū)法特長(zhǎng)，營(yíng)造 濃郁的墨香氛圍，打造 學(xué)校書(shū)法特色。在今后的五年內(nèi)，我校中小學(xué)書(shū)法教育，努力過(guò)好 “三全 ”關(guān)，即全體教師 (包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等)過(guò)好“三 字”關(guān)；全體 學(xué)生過(guò)好寫字關(guān)，不留死角，不 留一個(gè)差生；全面認(rèn)識(shí)和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能?！叭?全”的具體要求是 ：1、全體教師要達(dá)到 “三筆字 ”書(shū)寫 9點(diǎn)要求：（ 1）掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字的筆畫(huà)、筆 順和字形結(jié)構(gòu)，注 意區(qū)分筆畫(huà)的組合關(guān)系，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。（ 2）掌握簡(jiǎn)化字

4、總表中的簡(jiǎn)化字 ，及時(shí)糾正學(xué)生的 錯(cuò)別字。（ 3）書(shū)寫達(dá)到：筆畫(huà)清楚、正確規(guī)范 、熟練有力，字體 勻稱美觀 。（ 4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆 字的執(zhí)筆方法和寫 字姿勢(shì)，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。（ 5）分別掌握三筆字的用筆方法，知 道三筆字之間在用 筆和筆畫(huà)方面的相同點(diǎn)與差別。（ 6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知 識(shí)和要領(lǐng)，培養(yǎng)對(duì) 書(shū)法作品的欣賞能力。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版（ 7）了解楷書(shū)的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，能糾正學(xué)生的書(shū)寫毛病 。（ 8）熟練地書(shū)寫鋼筆字、粉筆字，做 到規(guī)范、工 整、美 觀；會(huì)寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語(yǔ)文教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫毛筆字。（ 9）掌

5、握書(shū)寫款式 。要求布局恰當(dāng)，行款整齊 。2、通過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)寫 得正確、端正、勻 稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，要有認(rèn)真寫字和愛(ài)惜工具的良好習(xí)慣。（ 1）字寫正確，就是要把字寫對(duì)，做 到不缺筆，不添筆 ，不改變字形，筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡(jiǎn)體字，不自己造字。（ 2）字寫端正，就是字要認(rèn)真地寫，做到筆畫(huà)不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫(huà)搭配要合理，部首和部件安排要恰當(dāng)。（ 3）行 款整齊 ，寫 一行字、數(shù) 行字、一 頁(yè)字，用格 要居 中，大小 要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。（ 4）有一定的速度，就是指在正確、 端正、

6、勻稱的基礎(chǔ) 上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫(huà)線條流暢。3、書(shū)法教育不僅僅是進(jìn)行寫字技能方 面的訓(xùn)練，它還具 有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng) 性、冶 美等方面的功能。通過(guò) 寫字教育，培 育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā) 學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉 學(xué)生健康的體魄，靜 化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。四、具體實(shí)施措施與安排（一）加強(qiáng)書(shū)法教育的組織機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版1、成立學(xué)校書(shū)法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李四平副組長(zhǎng)：張根平謝時(shí)雄成員：（二）充分認(rèn)識(shí)寫字教育的目的和意義充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認(rèn)識(shí)到：規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫漢字是有效進(jìn)

7、行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成 終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成 良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。（三）落實(shí)寫字教學(xué)崗位職責(zé)1、分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)教師書(shū)法教學(xué)工 作的全面指導(dǎo)，組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗(yàn)的展示，組織基本功培訓(xùn)和 考核。負(fù)責(zé)教師的 “三筆字 ”競(jìng)賽。2、加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共 同任務(wù)。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo)。做到“ 一個(gè)教師就是一本活字帖 ”。3、各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書(shū)寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到

8、“提筆就是練字時(shí) ”。4、專（兼 ）職教師 要認(rèn)真上 好書(shū)法課 ，使所 有學(xué)生 具備正確書(shū)寫漢字的基本能力。通 過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版的責(zé)任感，應(yīng)加 強(qiáng)教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè) 計(jì)生動(dòng)、活潑 的活動(dòng)，應(yīng)組織并鼓勵(lì)學(xué)生多參加書(shū)法比賽，增強(qiáng)成功感。（四）建立書(shū)法教學(xué)管理制度1、落實(shí)書(shū)法教學(xué)常規(guī)要求。認(rèn)真 制定貫徹落實(shí)教 學(xué)常規(guī)的具體措施，加強(qiáng)書(shū) 法教學(xué)的 常規(guī)管理，使書(shū)法 教學(xué)工作 規(guī)范化、制 度化、有 序化。2、建立教師 “三字 ”過(guò)關(guān)制 。促 使教師刻苦練字，寫出 一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。3、建立學(xué)

9、生個(gè)體寫字合格制 。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì) 保量上好書(shū)法課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平 時(shí)寫字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練 ，不斷提高寫字水平，人人達(dá)標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每 周每生交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀 習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級(jí)每月出一期寫字專欄。篇四：書(shū)法特色學(xué)校實(shí)施方案書(shū)法特色學(xué)校實(shí)施方案徐州市泉山區(qū)風(fēng)化街中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想書(shū)法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊(yùn)集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財(cái)富之一。寫 字教學(xué)的總體指導(dǎo)思想就是以 1998 年教育部九年義務(wù)教育全 日制小學(xué) 寫字教學(xué) 指導(dǎo)綱要（ 試用）、教 育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)為指導(dǎo)

10、，堅(jiān)持做到：“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；抓實(shí)書(shū)法教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）特別指出：“ 在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。漢 字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以 其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語(yǔ)林，是 我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié) 晶，是我們中華民族的驕傲。教 育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基 礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育 的奠基工程，小學(xué) 生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng) 知識(shí)，完善

11、人格的重要時(shí)期。寫字 教育對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接功能，對(duì)學(xué)生意志 的磨煉、情操的陶 冶，良好習(xí)慣的形 成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之 一傳授給學(xué)生，不僅會(huì)給他們?cè)斐山K 身遺憾，而且會(huì)損害作為文化根基的 教育。所以 加強(qiáng)寫字教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，是擺脫應(yīng)試教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。規(guī)范、端正、整 潔地書(shū)寫漢字是有效進(jìn) 行書(shū)面交流的基本 保證，是 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形 成終 身學(xué)習(xí)能力 的基礎(chǔ)；熱愛(ài) 祖國(guó) 文字，養(yǎng) 成良 好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中

12、國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng) ，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。中國(guó)書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù) 融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的 群眾基礎(chǔ)，漢字書(shū)寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情 感、培養(yǎng)審美能力 和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言 文字的熱愛(ài)和文學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版化的理解，既有利于 寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí) 修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。明確書(shū)法教學(xué)的育人功能，提倡學(xué)生做認(rèn)真、守恒、謙遜的人。當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入 技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼 承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀 文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng) 削弱。二、當(dāng)前現(xiàn)狀我校是一所傳統(tǒng)書(shū)法特色

13、學(xué)校，自 1987 年形成少兒書(shū)法特色學(xué)校至今已 22 年整。徐 州市風(fēng)化街中心小學(xué)始建 于 1948 年，現(xiàn)為 “全國(guó)書(shū)法教育先進(jìn)學(xué)校、江 蘇省書(shū)法（ 寫字）教育先進(jìn)單位、江 蘇省書(shū)法特色學(xué)校、全國(guó)書(shū)畫(huà)考級(jí)定點(diǎn)單位 ??！北局?端端正正寫字，堂堂正正做人”的 書(shū)法教學(xué)育人原則， 為加強(qiáng)寫字教學(xué)管理，學(xué)校專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，研究提高教師的書(shū)法素養(yǎng)，開(kāi) 展一年一度的書(shū)法 教學(xué)“三 筆字（粉 筆字、硬筆字、軟筆字）” 比賽活動(dòng) 。學(xué)校還經(jīng)常組織 書(shū)法教師外出培訓(xùn) 、參賽。學(xué)校將書(shū)法課納入課 程，自編書(shū)法教材 ，重視上好每一堂 書(shū)法課。九五書(shū)法校本課程的開(kāi)發(fā)與 研究課題已圓滿結(jié)題。校利用本校強(qiáng)大的書(shū)

14、法師資力量編撰了既符合學(xué) 生的年齡特征，又 滿足本校師生的需 求的校本教材。目前編撰完成第一套 小學(xué)書(shū)法校本教材 低、中、高年級(jí) 書(shū)法基礎(chǔ)教程和第二套特色書(shū)法 1-6 年級(jí)小 學(xué)校本書(shū)法教程。并 組織全體書(shū)法教師研究校本教材及其教 法，并幾度對(duì)教材進(jìn)行了改進(jìn)優(yōu)化，使 校本教材越來(lái)越具備實(shí)用性、趣味性、科學(xué)性等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版在書(shū)法教學(xué)的實(shí)踐中 ，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，突出兩個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)結(jié)合：一是 與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合。書(shū)法 教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的 延伸，也是書(shū)法練習(xí)起步之時(shí)，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容有些就是語(yǔ)文課所學(xué)的內(nèi)容； 二是與培養(yǎng)師資結(jié)合。學(xué)校規(guī)定，每位教師每周要上繳兩張毛筆字 、一張硬筆字作業(yè)，

15、把寫好“三 筆字”作為教師的一項(xiàng) 基本功；三是與家庭教育結(jié)合。學(xué)生 不僅在學(xué)校練字也要在家里練。兩個(gè) 特點(diǎn)：一是“立姿 懸肘”，大 楷入手 。二是全員參與。學(xué)校注重把大批優(yōu)秀的書(shū)法作品精心裝裱，掛于適當(dāng)位置，學(xué)校還配備專用書(shū)法教室，所有教室內(nèi)都配有多媒體展示臺(tái)，非常便于書(shū)法教學(xué)示范和學(xué)生作業(yè)展示。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的書(shū)法課外活動(dòng)，創(chuàng)辦“書(shū) 法藝術(shù)節(jié)”，開(kāi)展書(shū)法社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，部分學(xué)生的優(yōu)秀作品還被贈(zèng)予國(guó)際友人，進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)交流，以弘 揚(yáng)國(guó)粹，為國(guó)爭(zhēng)光。十幾 年來(lái)，在全國(guó)書(shū)畫(huà)大賽以及省、市級(jí) 書(shū)法、攝影 、繪畫(huà)等各類比賽中，學(xué)校已有兩千多名學(xué)生獲 獎(jiǎng)。幾 十幅作品被美國(guó)、日本、韓國(guó) 和香港地區(qū)的

16、有關(guān) 學(xué)校和單位收藏；舉 辦了八屆師生書(shū)畫(huà)展，出版了師生書(shū)畫(huà)專輯，研究編寫了二套特色書(shū)法校本教材；營(yíng)建了書(shū)法碑廊。我校的特色書(shū)法教學(xué)在省內(nèi)外已具有廣泛的影響力。三、建設(shè)目標(biāo)3-5 年總體目標(biāo)：以國(guó)家教委 關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階 段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知和九 年義務(wù)教育全日制 小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要為依據(jù)，以寫字教學(xué)改革為龍 頭，全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育，使學(xué)校的書(shū)法特色外求發(fā)展美譽(yù)度，內(nèi)求扎實(shí)基本功，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有”人才打下堅(jiān) 實(shí)的文化基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版階段目標(biāo)：一年夯實(shí)基礎(chǔ)兩年見(jiàn)成效三年有成果五年創(chuàng)一流1、一年夯實(shí)基礎(chǔ)：面 向全體學(xué)生，從抓“雙姿 ”起步

17、，力爭(zhēng) 95以上的學(xué)生寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)符合規(guī)范， 100的教師“ 雙姿 ”達(dá)標(biāo)；建立一支合格的書(shū)法教師隊(duì) 伍；建立完善的書(shū)法教育的檔案資料 ；申報(bào)書(shū)法課題書(shū)法特色學(xué)校的功 能研究，以 課題為龍頭抓實(shí)書(shū)法教 學(xué)；組織教師編寫出硬筆書(shū)法教學(xué)集錦供 教師每日硬筆書(shū)法教學(xué)參考 ；在第二套特色書(shū)法 1-6 年級(jí)小學(xué) 校本書(shū)法教程（ 1 年級(jí)硬筆，2-6 年級(jí)軟筆）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改完善。書(shū)法特色教學(xué)具體指標(biāo)：抓好四個(gè)結(jié)合，突出兩個(gè)特點(diǎn)。四個(gè)結(jié)合：一是與學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合； 二是與學(xué)校培養(yǎng)師資結(jié) 合；三是與家庭教育結(jié)合；四是 與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合。兩個(gè)特點(diǎn)：一是軟筆 “立姿懸肘 ”，大楷 入手；硬筆寫字提 倡提

18、筆即練字。二是師生全員參與。2、兩年見(jiàn)成效：兩年內(nèi)建立起一支合 格的具有一定實(shí)力 的寫字教師隊(duì)伍；建立起一支寫字教學(xué) 科研隊(duì)伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級(jí)發(fā)表；使全校 90以上的學(xué) 生書(shū)寫達(dá)到正確、 規(guī)范和美觀的水平 ；培養(yǎng)出一批可堪造就的書(shū)寫能手，在 各級(jí)各類書(shū)法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。編 寫出硬筆書(shū)法教學(xué)集錦和小學(xué)軟筆校本書(shū)法教程，并印刷在部分年級(jí)試用。 書(shū)法特色教學(xué)具體指標(biāo)：書(shū)法教師認(rèn)真上好 每節(jié)書(shū)法課，按教 程安排進(jìn)行教學(xué)。 作業(yè)要批改，紅筆圈點(diǎn)較好筆畫(huà)、結(jié) 構(gòu)。 有和校本教程配套的備課。 書(shū)法教師每學(xué)學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版期至少觀摩學(xué)習(xí)一節(jié) 書(shū)法課。積極配 合學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生參 加各級(jí)各類

19、書(shū)法競(jìng)賽，組織相關(guān)書(shū)法活動(dòng)。學(xué)校組織專人負(fù)責(zé)檢查書(shū)法課情況。3、三年有成果：建立一支實(shí)力雄厚的 教科研隊(duì)伍，寫字 教學(xué)形成特色，有一套初步成熟的寫 字教學(xué)理論，編寫 完校本寫字教程和 配套輔助教材，寫字教學(xué)方法可供借 鑒；有相當(dāng)數(shù)量的 教學(xué)論文在省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表。書(shū)法教學(xué)理論為專家認(rèn)可。具 體指標(biāo)： 100的學(xué)生寫字達(dá)到大綱要求，其 中 30的優(yōu)秀書(shū) 法能手在不同級(jí)別的大賽中獲獎(jiǎng)；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。編寫完并印刷完校本寫字教程（軟筆、硬 筆）和配 套輔助教材（描紅），在 1-6 年級(jí)推廣使用。自制部分寫字教學(xué)課件，進(jìn)行書(shū)法教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)。邀請(qǐng)專家及有關(guān)人 士來(lái)校舉行書(shū)法教

20、 學(xué)課題研討活動(dòng)。4、五年創(chuàng)一流：通過(guò)寫字教學(xué)改革， 建立一支高質(zhì)量的 書(shū)法教師隊(duì)伍，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng) 其他學(xué)科的教學(xué)改 革，推進(jìn)素質(zhì)教育和諧發(fā)展。有 一套較為成熟的寫字教學(xué)理論；編寫出供 1-6 年級(jí)學(xué)生使用的校本寫字教程和配 套輔助教材（ 描紅），學(xué)生人手一本使用；寫字 教學(xué)方法有推廣借鑒價(jià)值，并且 書(shū)法教學(xué)理論為專家認(rèn) 可，課題通過(guò)鑒定順利結(jié)題。保 持學(xué)校書(shū)法特色在省內(nèi) 乃至全國(guó)享有較高 知名度，成為當(dāng)?shù)?最響亮的書(shū)法特色學(xué)校，成為書(shū)法教學(xué)的推廣基地和展 示窗口，為學(xué)生提供大量的書(shū)法展示機(jī)會(huì)，不斷提高書(shū)法教學(xué)和展示的層 次，書(shū)法教學(xué)走在省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)書(shū)法特色學(xué)校的前列。具體指標(biāo)：學(xué)習(xí)好

21、幫手WORD 格式整理版堅(jiān)持 100的學(xué)生寫字達(dá)到大綱要求 ，其中 40的優(yōu)秀書(shū)法能手在不同級(jí)別的大賽中獲獎(jiǎng)；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。校內(nèi)外推廣校本寫字教程（軟筆、硬筆）和配套輔助教材（描紅）。不斷進(jìn)行書(shū)法教學(xué) 軟件開(kāi)發(fā) 。書(shū)法課題結(jié)題，推 廣寫字教學(xué)方法。四、師資培訓(xùn)培養(yǎng)造就一批能勝任書(shū)法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們理論素養(yǎng)、書(shū)寫水平和書(shū)寫指導(dǎo)能力，是實(shí)施小學(xué)書(shū)法教學(xué)實(shí)驗(yàn)的保證。1、建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干每年舉辦一次培訓(xùn)班 ，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請(qǐng) 市、縣書(shū)法家主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫字教 育理論、進(jìn)行書(shū)法 技藝指導(dǎo)、教材分 析、教法研究、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。培訓(xùn)結(jié)束，舉行考試，

22、考試成績(jī)作為寫字教師等級(jí)評(píng)定的一部分。培訓(xùn)的對(duì)象是所有教師，旨在提高全體教師的書(shū)法水平、提高老師的執(zhí)教能力。2、狠抓“三字 ”過(guò) 關(guān)，提高書(shū)寫技能 。嚴(yán)字當(dāng)頭，常抓 不懈，狠抓教師“三字”過(guò) 關(guān)。要求 教師每天練字 20 分鐘，每周末上交作業(yè)：1 頁(yè)毛筆字，1頁(yè)鋼筆字，每天在校黑板上書(shū)寫4字成語(yǔ)粉筆字，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審、記分；每 月一次書(shū)法作品展 ，每學(xué)期一次“三 筆字”大 比武。檢查評(píng)比結(jié)果及時(shí)記 入個(gè)人寫字檔案。為 了嚴(yán)格訓(xùn)練，練出成果，考核 成績(jī)與獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)晉職掛鉤。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版學(xué)校為教師 提供練字 的筆、墨、紙、硯 ，為教 師練字 提供 方便。學(xué) 校每 年舉行一次

23、“ 三筆字” 過(guò)關(guān)考試，考試評(píng) 分內(nèi)容分四類： 寫字基礎(chǔ)知識(shí)，筆試（ 20）； 寫字技能（ 40）（現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫，行家評(píng)分）； 平時(shí)寫字作業(yè)成績(jī)（40）；教師“三筆字”過(guò)關(guān) 考試書(shū)寫內(nèi)容以校本書(shū)法教程、小學(xué)寫字教材及省編語(yǔ)文教材課后生字為主體，古代名詩(shī)名句適量。3、開(kāi)展等級(jí)評(píng)定，促進(jìn)自學(xué)成才 。實(shí) 行小學(xué)寫字指導(dǎo)老 師等級(jí)評(píng)定制度。根據(jù)寫字指導(dǎo)老師的 書(shū)法理論水平、寫字教學(xué)知識(shí)、技能 、授課藝術(shù)及教學(xué)效果對(duì)寫字指導(dǎo)老 師進(jìn)行等級(jí)評(píng)定， 并根據(jù)不同等級(jí)給 予相應(yīng)的待遇，調(diào)動(dòng)寫字教師苦練基本功、自學(xué)成才的積極性。4、鼓勵(lì)進(jìn)修深造，提高學(xué)歷層次。組 織函授進(jìn)修，培養(yǎng) 高層次的書(shū)法骨干教師。5、訂閱寫字教

24、育報(bào)刊和相關(guān)報(bào)刊，以及時(shí)學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn) ，提高理論水平。五、科學(xué)管理為了使我校寫字教學(xué) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芸茖W(xué)、高效 運(yùn)行，取得實(shí)效，我們努力完善寫字教學(xué)常規(guī)制度，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)，探索規(guī)律，提高 寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研價(jià)值。（一）寫字教學(xué)常規(guī)安排。1、抓課程落實(shí)上足上好每周一 -周五的硬筆寫字課、周五的軟筆寫字課。2、抓課堂教學(xué)學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版課堂教學(xué)是寫字教育 的主陣地，是傳授寫字知識(shí)、訓(xùn)練書(shū)寫技能、培養(yǎng) 良好書(shū)寫習(xí)慣的主渠道，主要抓好五個(gè)方面的工作：（ 1）集體備課，吃透教材。實(shí)行年級(jí) 集體備課制度，以 年級(jí)成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔(dān) 任年級(jí)寫字教學(xué)骨干任備課組長(zhǎng)

25、，并配備寫字技能指導(dǎo)師，每 月集體備課 1次，由 1 人上示范課，組織集體評(píng)課。（ 2）以“一” 帶“ 五”，導(dǎo)練結(jié)合。每周 5節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)成。（ 3）因材施教，精講多練。堅(jiān)持因材施教原則，要注意 “定位中間、兼顧兩頭”，即以 中等書(shū)法水平的學(xué)生為 依據(jù)，同 時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià) ”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展。“精講多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則，處理精 講與多練的關(guān)系要 突出技能訓(xùn)練和欣 賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書(shū)法美的能力培養(yǎng)。（ 4）加強(qiáng)學(xué)生 “雙 姿”

26、（寫字姿勢(shì)、 握筆姿勢(shì)），隨機(jī) 監(jiān)測(cè)、督導(dǎo)。實(shí)行自測(cè)量分，持之以恒，鞏固雙姿達(dá)標(biāo)率。（ 5）開(kāi)展寫字優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，研究 不同課型的課堂教 學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。3、實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài) 管理，即 “每 天一張寫字作業(yè)批改；每周一次書(shū)法之星作業(yè)展覽；每學(xué)期一次寫字檢測(cè)”。通過(guò)“三個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)生的寫字情況 ，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)。每周一次“書(shū)學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版法之星作業(yè)展覽”，具 體地點(diǎn)在校門口增設(shè) “書(shū) 法之星作 業(yè)展覽”板，供學(xué)生、家長(zhǎng)參觀。每 學(xué)期一次寫字檢測(cè) 可與語(yǔ)文教學(xué)期末 測(cè)試同步進(jìn)行。4、寫字檢測(cè)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，試行在每張語(yǔ)文試卷上加 3

27、分書(shū)寫附加分。規(guī) 范、端正、整潔地書(shū)寫漢字給 3分，達(dá)到 2個(gè)要求給 2分，達(dá)到 1 個(gè)要求給 1分。5、用好學(xué)校電視，利用“學(xué) 校網(wǎng)絡(luò)平 臺(tái)”進(jìn)行書(shū)法教學(xué) 。（二）加強(qiáng)寫字教學(xué)科學(xué)研究，提高寫字教學(xué)的科學(xué)性1、遵循規(guī)律 在寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為提高寫字教學(xué)質(zhì)量，處 理好普及與提高，面向全體與因材施教的關(guān)系十分重 要，我們提倡在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須堅(jiān)持四個(gè)教學(xué)原則，即：基礎(chǔ) 性原則、整體性原則、循序漸進(jìn)原則、因材 施教原則。運(yùn) 用這些教學(xué)原則，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性原則：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基 本功，是 鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于 提高學(xué)生的文化素質(zhì)起 著重要作用，必須從小打好寫字的基 礎(chǔ)。寫 好字是一個(gè)人成長(zhǎng)

28、必備的基礎(chǔ) 。我 們的研究就是要立足于學(xué)生基礎(chǔ) ，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成，從最本質(zhì)、最基本的方面提出實(shí) 實(shí)在在的要求，務(wù)本求實(shí)，不隨 意拔高。整體性原則：寫字教學(xué)首先要面向全體 學(xué)生，全 員參與、整體提高，為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整體優(yōu)化的寫字育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寫字無(wú)差生的目標(biāo)。其次，立足提高每個(gè)學(xué)生的 整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)寫字育德、啟智、健體、創(chuàng) 美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版循序漸進(jìn)原則：九 年義務(wù)教育全日制 小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo) 綱要（試用）對(duì)學(xué)生分年級(jí)設(shè)置了 “知識(shí)傳授、技能 訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成”的要求，呈螺 旋式、遞進(jìn) 發(fā)展，寫字 教學(xué)實(shí)驗(yàn)必須遵循 循序漸進(jìn)原則，嚴(yán) 格要求，嚴(yán)格

29、訓(xùn)練，努力按階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。因材施教原則：由于 學(xué)生的遺傳素質(zhì)、家 庭教育、人文環(huán)境的差異，學(xué)生寫字水平會(huì)出現(xiàn)較大 的差距，針對(duì)不同類型的學(xué)生因材施 教。在 打?qū)嵒A(chǔ)的前提下，對(duì)有發(fā)展優(yōu)勢(shì)的尖子生組織參加興趣小組活動(dòng)，使不同的水平學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。2、抓教研活動(dòng) 加強(qiáng)寫字課堂教學(xué)研究 ，探索寫字課堂教 學(xué)素質(zhì)化模式是我們教研活動(dòng)的重點(diǎn) 。倡導(dǎo) 以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持 知識(shí)技能、情感等全面、和 諧發(fā)展。構(gòu) 建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練 寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入 新課 示范模仿 邊講邊練品評(píng)鞏固?！?、抓課題實(shí)驗(yàn) 為了進(jìn)一步探索寫字教 育的規(guī)律，提高寫字教育

30、目標(biāo)層次，積極組織寫字教科研 活動(dòng)，申請(qǐng)寫字教 學(xué)課題，推進(jìn)寫字 教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化。根據(jù)我校寫字教學(xué)實(shí) 驗(yàn)的總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、實(shí)驗(yàn) 思路，確立主課題為為書(shū)法特色學(xué)校的 功能研究。申請(qǐng)課題，成立課題組 ，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確立實(shí)驗(yàn)人選、實(shí)驗(yàn)周期，制訂操作辦法，確定成果形式。（三）營(yíng)造濃厚的書(shū)法校園習(xí)字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效果。1、優(yōu)化文字環(huán)境學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版為了營(yíng)造濃厚的習(xí)字 氛圍，徹 底凈化語(yǔ)言文字環(huán)境，要求 做到四無(wú)：校園內(nèi)無(wú)不規(guī)范漢字；師生寫字無(wú)不規(guī)范雙 姿；學(xué)生作業(yè)無(wú)不整潔現(xiàn)象；教師批改無(wú)潦草字跡。2、書(shū)法校園布置，注意張貼書(shū)法名家 的書(shū)法作品，懸掛 歷代書(shū)法大師的

31、肖像，陳列有關(guān)書(shū)法家碑帖，教師 及學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品 ，以陶冶師生情操，激發(fā)書(shū)寫興趣。3、定期舉行師生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比武大賽，每年舉辦一屆“書(shū) 法藝術(shù)節(jié) ”展示活動(dòng)，激發(fā)寫字能手的榮譽(yù)感和進(jìn)取心 ，擴(kuò)大社會(huì)影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三 筆字比賽；學(xué) 生鉛、鋼、毛三 筆字比賽。每 次大賽內(nèi)容包括“書(shū)法比賽、書(shū)法表演、 學(xué)生書(shū)法作品板面 展評(píng)”三 個(gè)項(xiàng)目。 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)、板面獎(jiǎng)、團(tuán)體總分獎(jiǎng)。4、每年定期舉行一次教師三筆字過(guò)關(guān) 測(cè)試和學(xué)生軟、硬 筆書(shū)法測(cè)試，師生達(dá)標(biāo)名單上光榮榜 ，教師頒發(fā)優(yōu)秀等 級(jí)證書(shū)，學(xué)生頒發(fā) 獎(jiǎng)狀。（四）建立評(píng)估機(jī)制，健全書(shū)法教師激勵(lì)機(jī)制。為了公正、客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)教師寫字教育工作

32、實(shí)績(jī)，制定若干學(xué)校評(píng)優(yōu)制度，并制訂書(shū)法特色評(píng)優(yōu)規(guī)定（教 師），規(guī) 定具體的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、辦法。制定書(shū)法論文發(fā)表、獲 獎(jiǎng)，書(shū)法 課獲獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和具體 獎(jiǎng)勵(lì)辦法，制定書(shū)法特色獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定（ 教師），提供 經(jīng)費(fèi)支持，切實(shí)激發(fā)教師的教學(xué)積極性。（五）建立 “三項(xiàng)考 核”和“ 六項(xiàng)評(píng)優(yōu) 制度”。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版三項(xiàng)考核指：學(xué)生寫 字達(dá)標(biāo)驗(yàn)收考核、 學(xué)生參加各級(jí)書(shū)法 比賽獲獎(jiǎng)考核、教師輔導(dǎo)書(shū)法特長(zhǎng)生考核。六項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度指：寫字教學(xué)評(píng)優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng) 比、寫字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評(píng)比、寫字教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比、 寫字教育先進(jìn)個(gè)人 （集體）評(píng)比、學(xué)生寫字星級(jí)評(píng)比。制定相關(guān)評(píng)優(yōu)制度。（六）、健全寫字檔案寫字

33、檔案是師生練字 的真實(shí)記錄，分類歸檔保存，可以看出一個(gè)人寫字的成長(zhǎng)過(guò)程，也可 以比出和別人的差距，明 確前進(jìn)的目標(biāo)。寫字檔案主要包括學(xué)校寫字檔案、教師寫字檔案和學(xué)生寫字檔案三部分。1、學(xué)校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上 級(jí)來(lái)文、通知、條 例、簡(jiǎn)報(bào)等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評(píng)估 材料，評(píng) 優(yōu)材料；有 關(guān)寫字教育的公開(kāi)課，外 出考察報(bào)告、講座；有 關(guān)寫字教育的報(bào)道、論 文、會(huì)議交流材料等。2、教師寫字檔案：參加書(shū)法展的書(shū)法 作品；每學(xué)期參加 三筆字大比武的書(shū)法作品；每周寫字任務(wù)完成情況和成績(jī)記載；教師參加 “三字過(guò)關(guān)”考試的書(shū)法作品；教師參加寫字等級(jí)評(píng)定考試合格的作品及證書(shū)；教師參加各級(jí)各類

34、比賽獲獎(jiǎng)作 品及榮譽(yù)證書(shū)；市級(jí)公開(kāi)課教案及評(píng) 價(jià)；市級(jí)總結(jié)論文或發(fā)表作品；教具制作及評(píng)比情況；輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。3、學(xué)生寫字檔案：以班級(jí)為單位歸檔 。每生一本“我的 寫字集錦 ”，存放每學(xué)期一次的書(shū)法 段位評(píng)定作品，學(xué)生每學(xué)期初和期末 寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達(dá)標(biāo)考試成績(jī)登記表等。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版（七）、書(shū)法教學(xué)每 學(xué)年“學(xué) 校、家庭、社會(huì)三結(jié)合”活 動(dòng)常規(guī)安排事宜：1、每年的“五 一” 前后學(xué)校組織學(xué)校 一年一度的“風(fēng)化 街書(shū)法節(jié) ”活動(dòng)。2、每年組織全校學(xué)生參加至少一次全 國(guó)、省市級(jí)書(shū)法比 賽。3、每 2-3 年組織一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽。4、節(jié)假日和社區(qū)

35、辦事處聯(lián)合搞一些公 益書(shū)畫(huà)展示活動(dòng)。 宣傳學(xué)校的書(shū)畫(huà)特色。5、每學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日向家長(zhǎng)展示學(xué) 生的書(shū)畫(huà)作品，學(xué) 生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)作品的寫畫(huà)展示。贏得家長(zhǎng)的支持和配 合，以期將學(xué)校的書(shū)畫(huà)特色搞得更好。6、學(xué)校將優(yōu)秀的學(xué)生組成書(shū)法提高班 ，作為學(xué)校書(shū)法競(jìng) 賽和參賽的骨干力量。六、學(xué)生管理1、每周書(shū)法課帶齊工具和材料，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真練習(xí)。2、優(yōu)秀的學(xué)生將被選拔到書(shū)法提高班 ，作為學(xué)校書(shū)法骨干力量進(jìn)行培養(yǎng)。3、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)書(shū)法活動(dòng) ，爭(zhēng)取在書(shū)法比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校書(shū)法特色爭(zhēng)光添彩。4、 健全學(xué)生激勵(lì)機(jī) 制，制定書(shū)法特色獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定（學(xué)生），提 供經(jīng)費(fèi)支持，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)積極性。七

36、、保障措施1、管理：學(xué)校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)書(shū)法教學(xué)，有專人負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版領(lǐng)導(dǎo)小組名單：組長(zhǎng)：馬憲斌副組長(zhǎng)：樊迎春、王秀珍、王懷平、張啟云組員：王琨、趙翠紅、趙呂莉、劉雅平、張薇、趙鋒獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)的骨干教師掛靠年級(jí)：王思文（2）、韓慧芳（5）、王媛媛（3）、史艷艷（ 4）、韓賢賢（6）2、時(shí)間：每周一-四每天保證有20 分鐘的學(xué)生硬筆書(shū)法練習(xí)時(shí)間，全校統(tǒng)一；每周五保 證有 70 分鐘的學(xué)生軟筆書(shū)法練習(xí)時(shí) 間，全校統(tǒng)一。3、地點(diǎn)：普通班在班級(jí)習(xí)字，提高班在四樓書(shū)法專用教室習(xí)字。4、經(jīng)費(fèi)：為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) ,每年有 5000 元的進(jìn)修培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。5、人員：全校師生全員

37、參加。6、 設(shè)備：逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都有多媒 體投影儀等現(xiàn)代化 教學(xué)設(shè)備、學(xué)生書(shū)法之星作品展示固定展板等等設(shè)備，根據(jù)發(fā)展需要逐步添置。八、實(shí)施問(wèn)題預(yù)見(jiàn)1、希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校給予書(shū)法特色 教學(xué)以人財(cái)物時(shí)的 全方位支持和后勤保障，尤其是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的保障。篇五：書(shū)法教育特色 學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案紀(jì)昌莊小學(xué)“書(shū)法教育特色學(xué)校 ”創(chuàng)建工作實(shí)施方案學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版紀(jì)昌莊小學(xué) “漢字書(shū) 寫”領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)筆人：李京麗一、書(shū)法特色學(xué)校特征的認(rèn)識(shí)特色，指橫向比較優(yōu)于其他同一類事物同一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。因而，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們必須選擇特色，設(shè)計(jì) 特色，創(chuàng) 造特色，保持特色，強(qiáng) 化特色。學(xué)校的書(shū)法特色，則指辦學(xué)主

38、體刻意追求、逐步實(shí)現(xiàn)的學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的穩(wěn)定的本質(zhì)特性。特色學(xué)校既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個(gè)性。這 是學(xué)校特色的主要特征。這種 獨(dú)特性集中體現(xiàn)在全體師生書(shū)寫方面綜合能力的突出表現(xiàn)上。二、我校基本現(xiàn)狀分析首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有特色辦學(xué)的理念，有較高的人文修養(yǎng)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡２呗?，良好的工作作風(fēng)。第二是有愛(ài)崗敬業(yè)的 教師群體。從本校的師資實(shí)際出發(fā)，與 大部分教師的興趣愛(ài)好、專長(zhǎng) 取向一致或相近時(shí)，教師就容易接受，容 易投人，工作 進(jìn)展就比較順利，成績(jī)也就比較明顯。我校大部分教師都有寫出一手好字的愿望，這為創(chuàng)書(shū)法特色學(xué)校提供了極為有利的條件。第三是寫字教學(xué)有一定基礎(chǔ)：學(xué)生、

39、教師近幾年參加過(guò)書(shū)法培訓(xùn)和書(shū)寫展覽，學(xué)生的書(shū)寫字優(yōu)良率有一定的提高。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版第四有健全可靠的保 障體系。文明 的校 園環(huán)境，必備 的教 育設(shè)施，以及 特色品牌學(xué)校的創(chuàng)建，都 是學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，是 培養(yǎng)特色的外因。三、師資設(shè)置兼職書(shū)法教師：一年級(jí)：張春燕二年級(jí)：王玉琢三年級(jí)：張志倩四年級(jí)：李京麗侯麗君五年級(jí)：李靜胡藏報(bào)六年級(jí)：靳華麗孫麗美四、開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)教育的具體措施。11、成立學(xué)校漢字書(shū)寫領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：趙同標(biāo)副組長(zhǎng)：李京麗李麗組員：張志倩侯麗君靳華麗孫麗美李靜胡藏報(bào)李京麗王玉琢張春燕2、制定漢字書(shū)寫的教學(xué)制度，做到有章可循。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版3、

40、重視師資培訓(xùn)，要求每位教師繼續(xù)練習(xí)“三 筆字”，形成一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。寫字課有教案，作業(yè)形式多樣。4、每天落實(shí)一節(jié)寫字指導(dǎo)課，并保證每天 20 分鐘的課外寫字練習(xí)課。要求各班認(rèn)真組織，加強(qiáng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。5、做好教師的三筆字專業(yè)化成長(zhǎng)培訓(xùn) 工作，探索寫字的 規(guī)律和科學(xué)性。6、抓好表率。教師硬筆字每天練，每 周展，定期舉行學(xué) 生作業(yè)展覽，請(qǐng)“書(shū)寫能手 ”介紹經(jīng)驗(yàn)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢(shì)。7、重視培養(yǎng)學(xué)生良好“雙姿 ”，正確的雙姿示意圖班班上墻。每 月檢查評(píng)比一次，并通 報(bào)評(píng)比情況。讓學(xué) 生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 ，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。8、大力推進(jìn)寫字課堂教學(xué)改革，提高 課堂教學(xué)效率。9、學(xué)

41、校和班級(jí)開(kāi)辟專欄展示師生書(shū)法作品。培 養(yǎng)師生書(shū)法欣賞水平。10、各學(xué)科 緊密配合 ，對(duì)學(xué)生 每次作業(yè) 都進(jìn)行書(shū) 寫評(píng)價(jià)。11、成立書(shū)法興趣小 組，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性 特長(zhǎng)的發(fā)展。五、各階段安排第一階段：準(zhǔn)備階段。階段目標(biāo)：確立學(xué)校書(shū)法教育特色創(chuàng)建方案。（一）、營(yíng)造良好的漢字文化教育氛圍。改造校園環(huán)境，在學(xué)校布置 展板、張貼、噴繪等系列有關(guān)漢字文化內(nèi)容，使學(xué)生從小無(wú)時(shí)無(wú)刻 不在感受中國(guó)傳統(tǒng) 文化的偉大，從而 激發(fā)學(xué)生繼承、學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版弘揚(yáng)中國(guó)漢字文化的 熱情。我校 將繼續(xù)營(yíng)造紀(jì)昌文化教育 氛圍，利用多種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)向師生、家長(zhǎng)宣傳 “紀(jì) 昌文化” “漢字文 化”，使 全體師生對(duì)學(xué)校

42、特色創(chuàng)建工作入腦、入口、入心。（二）、成立學(xué)校特 色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組， 搜集、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資 料，分析校情，制定紀(jì)昌莊小學(xué)書(shū)法教育特色創(chuàng)建方案。第二階段：實(shí)施階段。階段目標(biāo)：認(rèn)真 實(shí)施學(xué)校特色創(chuàng)建方案 ，深化 漢字書(shū)寫教材 的使用及課程發(fā)展，初步形成學(xué)校特色。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良 2好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范，端正，整潔 。硬 筆書(shū)寫楷書(shū)，行 款整齊，有一定的速度，能用 毛筆書(shū)寫楷書(shū)，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的美感 ，堅(jiān)持以漢 字書(shū)寫教材為依托實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色形成。（一）組織開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫教材的使用及課程的實(shí)施，1、校本組織（1）時(shí)間：學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中安排各班 每周一節(jié)漢字書(shū) 寫課程和每天

43、20 分鐘課外練字時(shí) 間。（ 2）教師：語(yǔ)文老師是漢字書(shū)寫 課程教學(xué)的指導(dǎo)教 師，科任教師給予支持和配合。（ 3）各年級(jí)段漢字書(shū)寫課程教學(xué) 目標(biāo)和教學(xué)建議學(xué) 校詳細(xì)界定。六、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版一年級(jí)：練 習(xí)用 鉛筆 寫字：執(zhí) 筆方 法，坐 姿正 確；掌 握基 本筆畫(huà)、常用 偏旁部首、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的字的寫法，按照筆順規(guī)則書(shū)寫；同時(shí) 選擇規(guī)范美觀的楷體教材為范本，進(jìn)行蒙帖練習(xí)。要求 字寫得正確、端正 、整潔 ，會(huì)整理保管學(xué)具。二年級(jí)：保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐 姿，能按筆順規(guī)則書(shū)寫，注 意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范 ，平時(shí)輔以楷體仿影練習(xí)，在反 復(fù)的模仿中加深印象，逐步

44、達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字。三年級(jí)：除寫好鉛筆 字外，練習(xí)用鋼筆 寫字，并練習(xí)用毛 筆寫字（描紅）。要求學(xué)會(huì)正確的毛筆 執(zhí)筆方法和寫字坐 姿，學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆 描紅基本筆畫(huà)，字要描得端 正、整潔 ，懂得 筆、墨 、紙 、硯的 使用、保管 等知識(shí)，了解 書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝 術(shù)，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)弘揚(yáng)漢字書(shū)寫藝術(shù)的興趣。四年級(jí)：能比較熟練地用鋼筆書(shū)寫，懂得鋼筆的使用技巧 和保管知識(shí)。掌握毛筆的執(zhí)筆、運(yùn)筆 方法，保持正確的寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)用雙鉤填墨法和單鉤擴(kuò)墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫(huà)和含有這些筆畫(huà)的毛筆字，學(xué)習(xí)按米字格讀帖，掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。（ 1）讀帖：看占格，看運(yùn)筆 。（ 2）漢字的基本筆畫(huà)，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點(diǎn) 、提、折、鉤等。（ 3）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī) 則和補(bǔ)充規(guī)則兩種 ：學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版基本規(guī)則有 從左到右 、從上 到下、先橫 后豎、先 撇后 捺、先 外后 里、先 外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的