選修1金屬的腐蝕和防護(hù)20001

1、第二節(jié) 金屬的腐蝕和防護(hù)第一課時(shí)金屬的腐蝕一、教材分析在高中課程標(biāo)準(zhǔn)必修教科書化學(xué)2中，已經(jīng)介紹了化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)換，即原電池的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)是在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解金屬的腐蝕原理和防護(hù)方法等。教材首先以彩色圖片介紹銹跡斑斑的鋼鐵，銅器表面生成一層薄薄的銅綠來引入金屬的 腐蝕。金屬的腐蝕包括化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕兩部分內(nèi)容。在化學(xué)腐蝕中，以家用燃?xì)庠畹?中心部位很容易生銹，（補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的金屬設(shè)備易腐蝕）而食品罐頭放在南極已差不多 90年了，卻很少生銹為例（圖 3-14），強(qiáng)調(diào)溫度（反應(yīng)條件）對(duì)化學(xué)腐蝕的影響比較明顯。 在電化學(xué)腐蝕中，通過“科學(xué)探究”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵釘銹蝕需要哪些條件

2、，以及在什么條件下銹蝕速率較快，引出電化學(xué)腐蝕。為了降低難度，教科書中沒有出現(xiàn)“吸氧腐蝕” 和“析氫腐蝕”這兩個(gè)名詞，只是介紹了鋼鐵發(fā)生電化學(xué)腐蝕時(shí)在正極上發(fā)生的這兩類原電 池反應(yīng)。最后強(qiáng)調(diào)指出化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕的本質(zhì)是金屬原子失去電子變成陽離子的過程。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過大量生活中金屬被腐蝕的圖片展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)金屬腐蝕現(xiàn)象的關(guān)注t通過金屬腐蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的具體數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)“金屬被腐蝕的根源”的探究熱忱 t學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果交流、討論，總結(jié)金屬腐蝕的本質(zhì)并進(jìn)行分類t引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種腐蝕進(jìn)行分 析t重點(diǎn)分析電化學(xué)腐蝕，為下節(jié)學(xué)習(xí)金屬的防護(hù)打下基礎(chǔ)。、教案課題金屬的腐蝕教 學(xué) 目

3、標(biāo)知識(shí)與技能：能描述金屬腐蝕的化學(xué)原理；通過探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，通過學(xué)生的看、思、說培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。過程與方法：實(shí)物、資料、圖片T激發(fā)責(zé)任感T走進(jìn)生活T探究金屬腐蝕的根源情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過資料、圖片，了解金屬腐蝕對(duì)國民經(jīng)濟(jì)造成的危害，激、發(fā)社會(huì)責(zé)任感；學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)和展示，讓學(xué)生獲取成功。重點(diǎn)金屬的電化學(xué)腐蝕原理難點(diǎn)金屬的電化學(xué)腐蝕原理教學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究、討論、學(xué)生成果展示、閱讀、講解儀器、用品多媒體、鐵釘、生銹鐵釘、各種金屬腐蝕圖片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)物展示展示生銹的鐵釘，請(qǐng)冋學(xué)們討論， 在我們的身邊你看到了那些金屬被腐蝕 ，情況 如何

4、？圖片展示展示生活中被腐蝕的金屬圖片板書第二節(jié) 金屬的腐蝕和防護(hù)介紹（投影）金屬的腐蝕現(xiàn)象是普遍存在 的，它所造成的危害也非常巨大。全球每一分 半鐘就有1噸鋼腐蝕成鐵銹根據(jù)各國調(diào)查結(jié)果，一般說來，金屬腐蝕 所造成的經(jīng)濟(jì)損失大致為該國國民生產(chǎn)總值 的4%左右。腐蝕在世界各國、各行各業(yè)造成 過重大損失，飛機(jī)墜毀，鋼鐵橋梁突然斷塌、 混凝土工程出現(xiàn)滲漏溶蝕、裂縫、鋼筋斷裂， 輸電塔桿倒塌，水輪機(jī)葉輪出現(xiàn)空泡腐蝕、腐 蝕損傷、停電維修以至有的電廠突然停電，引起用電工廠成片停產(chǎn)。按美國官方指疋的部門 調(diào)查，美國腐蝕損失1975年為$ 700億，1986 年為$ 1260億，1995年達(dá)$ 3000億。目

5、前我國由于金屬材料所帶來的腐蝕損失 每年大約5000億元人民幣，約占我國國民生 產(chǎn)總值的6%左右。腐蝕不僅造成經(jīng)濟(jì)損失，也經(jīng)常對(duì)安全構(gòu) 成威脅。板書一金屬的腐蝕提問生活中的各種金屬是怎樣被腐蝕的 呢？小結(jié)金屬的腐蝕是指金屬或合金與周圍 接觸到的氣體或液體進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)而腐蝕損 耗的過程引導(dǎo)通過同學(xué)們積極發(fā)表觀點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)以 上這些金屬的腐蝕現(xiàn)象進(jìn)行分類： 金屬腐蝕：化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕學(xué)生討論身邊金屬被腐蝕的 現(xiàn)象,交流觀看并思考閱讀并討論學(xué)生思考、交流、進(jìn)行小組協(xié) 作學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)表小組結(jié)論學(xué)生交流、發(fā)言學(xué)生閱讀教材 54頁、討論并 交流，得出金屬腐蝕的概念學(xué)生回答引起學(xué)生對(duì)” 化學(xué)與生活” 的關(guān)

6、注；訓(xùn)練 表達(dá)能力 按金屬進(jìn)行 分類，訓(xùn)練分 類思想關(guān)注金屬的 腐蝕的危害， 激發(fā)學(xué)生的 社會(huì)責(zé)任感， 進(jìn)一步激發(fā) 探究金屬腐 蝕的根源培養(yǎng)學(xué)生綜 合分析問題 的能力、學(xué)生 的交流、溝通 能力，學(xué)生歸 納、語言表達(dá) 能力貫徹分類思 想板書1、化學(xué)腐蝕金屬與接觸到的化學(xué)物質(zhì)直接發(fā)生化學(xué) 反應(yīng)而引起的腐蝕叫做化學(xué)腐蝕。閱讀并討論在生活中的哪些環(huán)境容易發(fā)生 化學(xué)腐蝕呢？過渡我們知道，化學(xué)腐蝕一般在特定的環(huán) 境中發(fā)生，而大多數(shù)腐蝕是通過形成原電池而 腐蝕的。提問展示無銹鐵釘，鐵制品應(yīng)用于生活中 的不冋環(huán)境，有請(qǐng)冋學(xué)展示探究成果-探究“鐵在不同環(huán)境下的腐蝕”板書“鐵在不同環(huán)境下的腐蝕”探究表揚(yáng)學(xué)生成果，

7、針對(duì)匯報(bào)總結(jié)提升。引導(dǎo)根據(jù)上述匯，“鐵在不同環(huán)境下的腐蝕” 的條件是：1鐵在干燥的空氣里長時(shí)間不易 被腐蝕；2鐵在潮濕的空氣里很快被腐蝕；3。鐵在電解質(zhì)溶液中腐蝕更快。4溫度升高，顯者加速化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)，加速腐蝕。講解觀察以上試管的反應(yīng)現(xiàn)象，可以得出 鐵釘與空氣、水同時(shí)接觸才會(huì)發(fā)生銹蝕；與NaCI溶液、CH3C00H溶液等電解質(zhì)溶液接 觸會(huì)加速鐵釘?shù)匿P蝕等結(jié)論。提問為什么鋼鐵在不同的條件下腐蝕程度 不同呢？思考、交流學(xué)生以小組為單位，提前查閱 資料并完成自己的實(shí)驗(yàn)探究 活動(dòng)、分小組匯報(bào) 方案1:教材方案在第支試管中加入經(jīng) 煮沸后迅速冷卻的蒸餾水，使 蒸餾水浸沒鐵釘，然后加入適 量植物油以隔絕

8、空氣， 使鐵釘 只與水接觸，不與空氣接觸； 在第二支試管中放入棉花 和干燥劑CaCI2，并塞上塞子， 使鐵釘只與空氣接觸，不與水 接觸；在第二支試管中加入 蒸餾水至浸沒1/2的鐵釘，使 鐵釘既與水接觸，又與空氣接 觸；在第四支試管中加入 NaCI溶液至浸沒1/2的鐵釘， 使鐵釘既與NaCI溶液接觸， 又與空氣接觸；在第五支試管中加入 CH3C00H溶液至浸沒1/2的 鐵釘，使鐵釘既與CH3C00H 溶液接觸，又與空氣接觸。方案2:學(xué)生展示查閱的新加 坡方案及實(shí)驗(yàn)結(jié)果 方案3:學(xué)生展示美國的方案 及實(shí)驗(yàn)結(jié)果方案4:法國方案及實(shí)驗(yàn)成果閱讀教材55-56頁與銅-鋅原電池比較分析激發(fā)學(xué)生聯(lián) 系生產(chǎn)、生

9、活 實(shí)際提供舞臺(tái)、讓 學(xué)生展示成 果、分享成 果、體驗(yàn)成功培養(yǎng)對(duì)比分 析問題、歸納 問題的能力， 拓展學(xué)生思 維培養(yǎng)閱讀和 分析能力復(fù)習(xí)鞏固原 電池基礎(chǔ)知板書、講解鋼鐵(Fe-C合金)在電解質(zhì)溶液 中形成無數(shù)微小原電池，活潑金屬鐵作負(fù)極。-r-2 +負(fù)極(Fe): Fe-2e = Fe正極(C):(1) 微酸性(溶有CO2)或中性電解質(zhì)溶液2H2O+O2+4 e-=40H-(2) 酸性較強(qiáng)溶液(溶有 S02等)2H+2 e-=H2 t電化學(xué)腐蝕：不純金屬或合金跟電解質(zhì)溶液 接觸時(shí)，會(huì)發(fā)生原電池反應(yīng)，比較活潑的金屬失 去電子而被氧化，這種腐蝕叫電化學(xué)腐蝕。金屬的腐蝕是由于金屬發(fā)生化學(xué)或電化學(xué) 反

10、應(yīng)的結(jié)果。提問根據(jù)日常觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 探究影響金屬腐蝕的因素？教師指導(dǎo)下的學(xué)生課后探究識(shí)，學(xué)習(xí)新知 識(shí)開放思維，為 “金屬的防 護(hù)”教學(xué)做鋪 墊板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 金屬的腐蝕和防護(hù)一金屬的腐蝕1、化學(xué)腐蝕(投影)金屬與接觸到的化學(xué)物質(zhì)直接發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而引起的腐蝕叫做化學(xué)腐蝕"鐵在不同環(huán)境下的腐蝕”探究2、電化學(xué)腐蝕：原理:鋼鐵(Fe-C合金)在電解質(zhì)溶液中形成無數(shù)微小原電池負(fù)極(Fe):Fe-2e= Fe2+正極(C):(1) 微酸性(溶有 C02)或中性電解質(zhì)溶液2H2O+O2+4 e-=40H-(2) 酸性較強(qiáng)溶液(溶有 SO2等)2H+2 e-=H2t電化學(xué)腐蝕：不純金屬

11、或合金跟電解質(zhì)溶液接觸時(shí)，會(huì)發(fā)生原電池反應(yīng)，比較活潑的金屬失去電子而被氧化，這種腐蝕叫電化學(xué)腐蝕(投影)教學(xué)反思：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探索法，此方法的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為著手點(diǎn)，通過師生有目的，有計(jì)劃、有步驟地互動(dòng)。通過學(xué)生研究性成果匯報(bào)，從直觀具體，鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 入手，利用用眼看、動(dòng)腦想，親手做探究實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)查找資料等行為，提出問題、分析問題、解 決問題，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使之掌握新學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)程序分為：激發(fā)興趣，提出問題通過實(shí)驗(yàn)，解決問題運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力三大環(huán)節(jié)，逐步深化學(xué)生對(duì)金屬的腐蝕的基本原理的理解。同時(shí)，使學(xué)生帶著實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題,思考，討論，促進(jìn)學(xué)生的

12、主動(dòng)思維，發(fā)散思維。如課上的導(dǎo)入階段，我先采用了實(shí)物一一生銹的 鐵釘和金屬腐蝕在經(jīng)濟(jì)、安全等方面的危害，把學(xué)生引入情境，為學(xué)習(xí)新課作好了充分的動(dòng)力準(zhǔn)備，更激發(fā)了學(xué)生想嘗試解決腐蝕的心情和社會(huì)責(zé)任感。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)本課前嘗 試著查閱資料、利用家用材料完成了對(duì)金屬腐蝕條件的探究活動(dòng)。課時(shí)提供舞臺(tái)，讓學(xué)生展示探 究成果，學(xué)生獲得成功的感覺。隨著學(xué)生的討論、交流，學(xué)生對(duì)金屬被腐蝕的原理、實(shí)質(zhì)，條件 及形成認(rèn)識(shí)，一環(huán)扣一環(huán)，有效、有序地進(jìn)行下去，對(duì)金屬腐蝕的理解越來越深，學(xué)生的思路也 越來越開闊。進(jìn)行金屬腐蝕的實(shí)驗(yàn)探索式教學(xué)，重在啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，任何一點(diǎn)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，必須通過學(xué)

13、生自己的勞動(dòng)去捕獲這是誰也代替不了的。因此在課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主人，嘗試一下“角色互換”，讓學(xué)生參與到動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)腦思 維等行為中，變教師的講授為啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，從整 個(gè)教學(xué)過程來看，學(xué)生不論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好壞，人人都能參與討論、看得見，聽得懂，答得出，使 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程成為統(tǒng)一體，深刻透徹地識(shí)知金屬腐蝕的基本原理。在教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)是至關(guān)重要的，雖然在整一節(jié)課中，教師講授的時(shí)間少了，演示的時(shí)間少了，但教師的工作要做在課前，精心指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)每

14、一個(gè)探索實(shí)驗(yàn)，以保證學(xué)生探索 實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，以保證大多數(shù)學(xué)生能通過思考回答出來。同時(shí)，課上,教師要多使用一些具有感染力的語言，鼓勵(lì)學(xué)生，勇于嘗試，勇于提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并勇 于去設(shè)想一些解決問題的方法，這也是提高學(xué)生參與教學(xué)的一種教學(xué)手段。高度關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)化學(xué)。本節(jié)緊密聯(lián)系生活，學(xué)生興趣濃，參與度高。產(chǎn)生了激發(fā)學(xué)生萬思維、發(fā)展能力。例如“鋼鐵制品銹蝕條件的探究”，學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，查閱其他國家對(duì)該課題的設(shè)計(jì)，有利與思維的拓展。通過不同國家課程對(duì)“鐵制品銹蝕的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”比較，我們可以看到：法國、美國、新加坡、英國設(shè)計(jì)為開放探究性實(shí)驗(yàn)，中國課程設(shè)

15、計(jì)成活動(dòng)與探究，仍然屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。附圖：美國中國法國Ltu llf pArt一m d<BpiunlormA Lionde flouklleAIM"* Bprr*AU: il 邙 D M 艸de muiiilcfcsn Mil«e英國美國通過本節(jié)教學(xué)，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到培養(yǎng)。師生共同的到了發(fā)展。第二課時(shí)金屬的防護(hù)一、教材分析對(duì)金屬防護(hù)常用的方法，學(xué)生已經(jīng)有許多生活經(jīng)驗(yàn)，教材的編排充分體現(xiàn)化學(xué)與生 活的緊密聯(lián)系。教材在上節(jié)課重點(diǎn)介紹了金屬的電化學(xué)腐蝕的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)從與學(xué) 生生活聯(lián)系非常密切的自行車采取了什么措施引入討論，有從圖3-18海

16、邊的鐵制品比較容易生銹來說明金屬在電解質(zhì)溶液中易被腐蝕。因此，教科書通過圖示和活動(dòng)（2個(gè)“思考與交流”）的方式，由學(xué)生自己總結(jié)，并解釋這些方法為什么可以達(dá)到防止金屬腐蝕的 目的。最后介紹了用犧牲鋅快的方法來保護(hù)船身（圖3-19），用犧牲鎂快的方法來保護(hù)地下鋼鐵管道。提出犧牲更活潑金屬的防護(hù)方法。同樣，為了降低難度，未出現(xiàn)“犧牲陽 極的陰極保護(hù)法”這個(gè)名詞，而是簡單介紹這種保護(hù)方法的原理及其應(yīng)用。學(xué)習(xí)完理論 之后，教材以“如何選用銹蝕方法”的討論課題來培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)習(xí)題第3題以要求學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的事實(shí)呈現(xiàn)；第5題以身邊的金屬用品為例，考察學(xué)生的觀察能力，解決實(shí)際問題的

17、能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過家庭常見幾種不同金屬在不同介質(zhì)中的腐蝕程度探究t總結(jié)出影響金屬腐蝕的 因素t提出金屬防護(hù)的幾種常見方法t走進(jìn)生活：探討家用熱水器的保護(hù)原理t犧牲活 潑金屬的保護(hù)法，展開聯(lián)想t具體（學(xué)校校門、新光大橋）保護(hù)方案設(shè)計(jì)t強(qiáng)化訓(xùn)練。、教案課題金屬的腐蝕教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能：能描述金屬腐蝕的化學(xué)原理；通過探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，通過學(xué)生的看、思、說培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。過程與方法：過程：通過金屬腐蝕的實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)出影響金屬腐蝕的因素 ，提出金屬防護(hù)的幾種常見方法方法：探究成果展示、討論情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過資料、圖片，實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)社會(huì)責(zé)

18、任感；將生活 中的具體案例（學(xué)校小門、新光大橋）的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生愛校和熱愛廣州的 意識(shí)，進(jìn)行回報(bào)教育。學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)和展示，讓學(xué)生獲取成功。重點(diǎn)常用的幾種金屬防護(hù)方法難點(diǎn)犧牲活潑金屬的保護(hù)法教學(xué)方法討論、實(shí)物展示、閱讀、講解金屬腐蝕探究儀器、用品多媒體、各種金屬腐蝕與防護(hù)圖片學(xué)生研究成果課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)物展示展示鍋底有水的家用 鐵鍋圖片，在水面與鐵鍋接觸處有 紅棕色物質(zhì)，它是什么？為什么 ？（教師預(yù)先準(zhǔn)備，學(xué)生預(yù)先在家 實(shí)驗(yàn)）學(xué)生討論、交流：氫氧化鐵:水中溶有C02、NaCI構(gòu)成電解質(zhì)溶 液負(fù)極(Fe):Fe-2e= Fe2+正極(C) : 2H2O+O2+4 e =40H2

19、+-Fe +2 OH = Fe (OH) 24Fe (OH ) 2+ O2+2H2O=4 Fe ( OH) 3引起學(xué)生關(guān)注 生活、用化學(xué)知識(shí) 解決生活中的問 題；復(fù)習(xí)鞏固上節(jié) 課的知識(shí)；復(fù)習(xí)鞏 固必修2中Fe的 基礎(chǔ)知識(shí)；訓(xùn)練表 達(dá)能力和協(xié)作學(xué)提問我們常用什么方法來保 護(hù)我們的生活用品-炒菜鐵鍋？板書二、金屬腐蝕的防護(hù)教師過渡金屬的腐蝕受什么因 素影響呢？掌聲有請(qǐng)?zhí)骄砍晒麉R 報(bào)小結(jié)并板書1影響金屬腐蝕的 因素：1）金屬的本性：金屬越活潑， 越易被腐蝕；2）介質(zhì)：在潮濕的空氣中或與 電解質(zhì)接觸，都容易被腐蝕。3）合金耐腐蝕思考與交流:提出教材56頁問 題小結(jié)2防止金屬腐蝕的保護(hù)措 施：1、改變金

20、屬的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。2、在金屬表面覆蓋保護(hù)層。 涂油脂、油漆，覆蓋搪瓷、塑料， 電鍍、熱鍍、噴鍍，在鋼鐵表面 形成致密而穩(wěn)定的氧化膜。3、 電化學(xué)保護(hù)法。案例分析各種品牌的電熱水器 的內(nèi)膽構(gòu)造原理相同。都要求每 一年更換一次內(nèi)膽中的鎂棒 ，否則 熱水器內(nèi)膽，不僅“銹”外“穢” 中，內(nèi)膽內(nèi)外都是黃綠色的銹跡， 而且加熱體已經(jīng)被腐蝕得破舊不學(xué)生討論、交流洗干凈、干燥、生成氧化 膜學(xué)生探究成果匯報(bào)（預(yù)先在家做對(duì) 比實(shí)驗(yàn)，要求課件要有實(shí)物照片），介質(zhì)為純 水、食鹽水、食醋；材料為鐵鍋、銅絲、 易拉罐、內(nèi)壁打磨過的易拉罐。習(xí)能力訓(xùn)練觀察能力和 激發(fā)解決問題的 能力培養(yǎng)科學(xué)探究能 力、激發(fā)自信、分 享成果通

21、過對(duì)比實(shí)驗(yàn)， 有利于歸納影響 金屬腐蝕的因素閱讀能力、提取信 息的能力、培養(yǎng)學(xué) 生綜合分析問題 的能力、學(xué)生的交 流、溝通能力，學(xué) 生歸納、語言表達(dá) 能力貫徹分類思想激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生 產(chǎn)、生活實(shí)際鐵 鍋銅 絲易 拉 罐內(nèi)壁打磨 過的易拉 罐純水食鹽水食醋閱讀教材、討論、小組交流、學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)生交流、發(fā)言學(xué)生閱讀教材54-55頁、討論并交 流學(xué)生小結(jié)：鎂是活潑金屬，當(dāng)與熱水器內(nèi)膽發(fā)生 電池反應(yīng)時(shí)，首先失去電子被溶解，并與內(nèi)膽形成電流回路。Mg-2e -=M1- 內(nèi)膽2- 熱水出水 管 3-鎂陽極棒4-加熱 7管5-冷水進(jìn)水裝熱水器內(nèi)部構(gòu)造堪，上面還積有水垢。為什么內(nèi)膽內(nèi)要安裝鎂棒，并定 期更換？

22、提問犧牲陽極保護(hù)法有哪些應(yīng) 用呢？過渡同學(xué)們提出了許多不同的 保護(hù)方法，我們學(xué)校校閘門選擇 哪種材料？采用防護(hù)方法？基于 什么考慮？思考與交流廣州交通日趨緊 張，政府決定在珠江新城處修建 新光大橋。假如你是設(shè)計(jì)師，組 織設(shè)計(jì)小組研究大橋的防護(hù)方 案？每種優(yōu)缺點(diǎn)？你的優(yōu)選方 案？理由是什么？鎂陽極棒輸出的電子使內(nèi)膽成陰極而被保護(hù)，從而防止了內(nèi)膽發(fā)生電化 學(xué)腐蝕。這種保護(hù)方法被稱為犧牲陽極（活 潑金屬）保護(hù)法交流：活潑金屬鎂被腐蝕，需要定期 更換學(xué)生閱讀教材、思考、交流輪船、地下管道（水管、石油管、 天然氣、原油儲(chǔ)備缸）橋梁、鐵道、 攔河閘、大型野外機(jī)械設(shè)備等學(xué)生閱讀教材，討論交流、提出 措施閱讀

23、教材提供的資料，提出方案, 全班交流提供舞臺(tái)、讓學(xué)生 展示成果、分享成 果、有成功感聯(lián)系生活實(shí) 際,培養(yǎng)分析問 題、拓展學(xué)生思 維,激發(fā)學(xué)生的求 知欲培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn) 一步引發(fā)學(xué)生深 入思考，激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué) 生金屬的防護(hù)意 識(shí)。聯(lián)系生活，增強(qiáng)愛 校意識(shí)協(xié)作意識(shí)、培養(yǎng) 學(xué)生解決實(shí)際問 題的能力，培養(yǎng)學(xué) 生熱愛廣州、激勵(lì) 為廣州建設(shè)和發(fā) 展勤奮學(xué)習(xí)課堂訓(xùn)練1、下列防護(hù)措施中，利用原電池 反應(yīng)使主要金屬得到保護(hù)的 是：學(xué)生交流談?wù)?1、 A教材討論參考：培養(yǎng)綜合運(yùn)用能 力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)A用氧化劑使金屬表面生成致密的氧化物保護(hù)膜B在金屬中加入一些鉻或鎳制 成合金C在輪船的船殼吃水線以下部 分裝上鋅錠D金屬表面噴漆。2討論：教材58頁5題(1)炊具、餐具和(12)汽車尾氣管等常 用不銹鋼制造以防銹；(2)郵筒、(7)鋼制窗框、(8)健身器材、(10)農(nóng)用機(jī) 械、農(nóng)具和(11)城市道路護(hù)欄等鋼鐵 制品常采用噴漆的方法來防銹；(5)罐頭盒常采用馬口鐵制造以防銹(馬口鐵是在鋼上鍍上一層無毒而又耐腐 蝕的Sn); (9)海水中的鋼閘門常采用 犧牲更活潑金屬的方法來防銹，如在 鋼閘門上連接一種比鐵更活潑的金屬 如鋅等。際問題的能力板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 金屬的腐蝕和防護(hù)二金屬的防護(hù)1影響金屬腐蝕的因素：1) 金屬的本性：金屬越活潑，越易被腐蝕；2) 介質(zhì)