高效課堂交流研討活動(dòng)總結(jié)

1、高效課堂交流研討活動(dòng)總結(jié)大城小學(xué)教導(dǎo)主任 張永明 2012年7月3日全天至7月四日上午，作為大城小學(xué)高效課堂建設(shè)的實(shí)踐者，組織者，見證者之一，我非常有幸地參加了由安定區(qū)教育體育局組織的，在全區(qū)六個(gè)高效課堂實(shí)驗(yàn)基地分頭同步開展的“安定區(qū)高效課堂建設(shè)交流研討會(huì)”大城小學(xué)的整個(gè)活動(dòng)。 這次交流研討會(huì)，我全程組織、參與、跟進(jìn)了大城小學(xué)的活動(dòng)。 首先是籌備工作，包括前期12位教師的交流研討課。我校的這12節(jié)交流研討課依托了今年上半年的第三屆城區(qū)小學(xué)教研中心“高效課堂建設(shè)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng)”，交流教師都參加了學(xué)校、教研中心兩個(gè)層面的選拔評(píng)比，都是我校高效課堂建設(shè)工作開展中的佼佼者，他們?cè)诮虒W(xué)一線上親身實(shí)踐

2、了為時(shí)一學(xué)期的學(xué)校高效課堂建設(shè)工作，是大城小學(xué)全體教職員工的優(yōu)秀代表。 然后是會(huì)前的材料準(zhǔn)備。我校的這次活動(dòng)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同仁有100人，整個(gè)活動(dòng)印發(fā)了來(lái)賓登記冊(cè)；來(lái)賓人手一份分發(fā)了學(xué)校高效課堂建設(shè)宣傳資料大城小學(xué)歡迎您安定區(qū)高效課堂建設(shè)大城小學(xué)展示研討活動(dòng)（正面）和12位授課教師個(gè)人簡(jiǎn)介及整體活動(dòng)安排（背面）；印制了交流研討活動(dòng)意見和建議反饋表；布置活動(dòng)資料展室。7月3日上午8：00整，所有與會(huì)人員在西教學(xué)樓五樓會(huì)議室首先聽取了學(xué)校吳海校長(zhǎng)的專題簡(jiǎn)介，然后分頭參加了語(yǔ)文四節(jié)、數(shù)學(xué)四節(jié)、品德一節(jié)、科學(xué)一節(jié)、英語(yǔ)四節(jié)共計(jì)12節(jié)課的展示活動(dòng)。7月3日下午，分別由我，城區(qū)小學(xué)教研中心教研員、學(xué)校數(shù)學(xué)教

3、研組長(zhǎng)田俊景老師，學(xué)校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)郭雅靜老師，學(xué)校骨干教師、語(yǔ)文學(xué)科帶頭人李萍老師，就這12節(jié)課進(jìn)行了講評(píng)，并聽取了與會(huì)兄弟學(xué)校教師代表的發(fā)言，最后一起參觀了我校高效課堂實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)活動(dòng)室。此次交流研討活動(dòng)，無(wú)論是12節(jié)可的展示，無(wú)論是流程設(shè)計(jì)還是資料準(zhǔn)備，都一致受到了主管局領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)來(lái)賓的好評(píng)。7月4日上午，在市政府禮堂參加了全區(qū)交流研討會(huì)，聆聽了幾位校長(zhǎng)和老師的交流發(fā)言。通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)高效課堂建設(shè)工作有了新的感悟和體會(huì)，同樣也存有一些自我感受的不足和欠缺。1、 高效課堂建設(shè)開展活動(dòng)取得的可喜成效。 （一)學(xué)習(xí)培訓(xùn)高標(biāo)準(zhǔn)。 “高度決定層次，角度決定視野”。全區(qū)高效課堂建設(shè)的高度首先取決于

4、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的高標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是2012年2月18、19日兩天，在市政府禮堂舉辦的“定西市安定區(qū)高效課堂途徑與方法專題培訓(xùn)班”上高萬(wàn)祥、李炳亭、李鎮(zhèn)西、張四寶等專家關(guān)于高效課堂建設(shè)方面的專題講座，還是3月18、19日在蘭州交通大學(xué)舉辦的“山東杜郎口中學(xué)先進(jìn)課堂教學(xué)模式研討和名師經(jīng)典課堂教學(xué)”活動(dòng)，5月4日至6日在西北師范大學(xué)舉行的李鎮(zhèn)西班主任工作專題講座，5月8日至23日組織的教學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師一行的山西太谷、山東杜郎口實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及5月19、20兩天在定西市是政府禮堂舉行的“高效課堂中國(guó)行走進(jìn)定西”的由北師大繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院、安定區(qū)教育體育局聯(lián)合組織的小學(xué)名師課堂教學(xué)展示系列活動(dòng)

5、，可以說(shuō)鳴響了全區(qū)高效課堂建設(shè)的起跑鐘，并全程保駕護(hù)航隨時(shí)做出調(diào)整改進(jìn)。(二） 高效課堂建設(shè)“先行試點(diǎn)，由點(diǎn)到面，骨干帶動(dòng)”工作的穩(wěn)步推進(jìn)。高效，是各個(gè)行業(yè)追求的最佳目標(biāo)。全區(qū)高效課堂建設(shè)工作，立足于我區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)一步細(xì)化了新課程改革的各項(xiàng)指標(biāo)，揚(yáng)棄了我區(qū)新課改的已有成效，師生都在起初的盲目、無(wú)助中經(jīng)歷了一次歷練的成長(zhǎng)過(guò)程。首先確定了區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)校，各校又逐層逐級(jí)確定了實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)教師，一邊扎實(shí)展開工作，一邊學(xué)習(xí)交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、一邊及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和需要彌補(bǔ)的不足。這種試點(diǎn)先行、點(diǎn)面結(jié)合、穩(wěn)步推進(jìn)的開展程序，是這次高效課堂建設(shè)展示研討活動(dòng)成功的保障。（三)集體備課制度的重新確定和建立

6、。 通過(guò)落實(shí)安教發(fā)【2012】50號(hào)文件關(guān)于高效課堂建設(shè)的三個(gè)重點(diǎn)工作，首先徹底改寫了原來(lái)的手工書寫教案的歷史，都實(shí)現(xiàn)了分工合作、集體備課，備課各環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照“個(gè)人初備集體討論個(gè)案生成個(gè)性設(shè)計(jì)資源共享課后反思”的集體備課流程。各備課組在教研時(shí)間里（包括點(diǎn)評(píng)），首先由備課人說(shuō)(評(píng)）課，說(shuō)(評(píng)）教材、說(shuō)(評(píng)）學(xué)生、說(shuō)(評(píng)）重難點(diǎn)、說(shuō)(評(píng)）流程、說(shuō)(評(píng)）導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、說(shuō)(評(píng)）課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)交流探討，進(jìn)一步明確了“六模塊3+X”模式的各個(gè)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的教學(xué)外顯行為，包括存在的問(wèn)題和不足。 （四）捆綁式小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的確立。 高效課堂的成效檢驗(yàn)是“以學(xué)定教”，這個(gè)關(guān)鍵就是要全面落實(shí)“捆綁式小組評(píng)價(jià)

7、”。不管是原有的檔案袋評(píng)價(jià)、學(xué)科之星的評(píng)價(jià)、“品德積分表”、“大城小學(xué)學(xué)生校外活動(dòng)十不準(zhǔn)”等綜合評(píng)價(jià)手段和工具，都應(yīng)該體現(xiàn)在全方位、立體化的“兩人一小組，四人一大組”、“同組異質(zhì)”的小組學(xué)習(xí)方式上來(lái)。改變了原來(lái)的個(gè)人綜合性評(píng)價(jià)方式，采用評(píng)選周優(yōu)勝小組、進(jìn)步最快小組、學(xué)期匯總周評(píng)價(jià)結(jié)果、平時(shí)評(píng)價(jià)記載在品德積分表上的操作方法，建立了學(xué)生小組捆綁式綜合評(píng)價(jià)分組檔案，并將每個(gè)周的優(yōu)勝小組、進(jìn)步小組各兩組在班級(jí)“名片”上進(jìn)行公示。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)初步形成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的態(tài)勢(shì)得到進(jìn)一步鞏固提高。 （五）教育教研緊跟高效課堂建設(shè) 根據(jù)安教發(fā)【2012】71號(hào)

8、文件精神，關(guān)于做好省 、市“十二五”2012年度教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)立項(xiàng)的通知，在高效課堂建設(shè)中，一線教師踴躍申報(bào)課題，每位教師都站在自身專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的角度，在自己的教學(xué)實(shí)踐支撐下，嘗試進(jìn)行理論上的建樹和拓發(fā)。這些做法為高效課堂的建設(shè)都存有不可替代的催化、催生作用。（六）教學(xué)評(píng)價(jià)的新面目。長(zhǎng)期以來(lái)，我們苦苦追求的就是教學(xué)評(píng)價(jià)的定性、定質(zhì)、定量的科學(xué)、規(guī)范的“量規(guī)”“杠桿”作用。高效課堂建設(shè)中，啟用了新的教學(xué)評(píng)價(jià)試行細(xì)則，全體教師通過(guò)前期的教學(xué)實(shí)踐，合理運(yùn)用了“六模塊3+X”模式，采用的新的小組合作評(píng)價(jià)方法，一方面對(duì)前期的課堂教學(xué)進(jìn)行了展示，將成果在全區(qū)進(jìn)行了交流，實(shí)現(xiàn)了交流互動(dòng)、觀摩研討、骨

9、干標(biāo)兵帶動(dòng)、整體推進(jìn)的預(yù)期目的，另一方面自覺主動(dòng)要求學(xué)生評(píng)價(jià)教師，拓展了以學(xué)定教的空間，做實(shí)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。 二、存在的問(wèn)題和今后的打算。 在短短的一學(xué)期時(shí)間里，特別是這次全區(qū)的交流研討活動(dòng)，我們看到了好多可喜的實(shí)效，但是我也認(rèn)為存有存在一些不足和欠缺，不僅僅是這次展示研討活動(dòng)中的不足和欠缺。（一）認(rèn)識(shí)上的不足。1.部分教師還在認(rèn)為這是走形式，“刮過(guò)一陣風(fēng)”的行為。 2.部分老教師由于習(xí)慣了原來(lái)固有的教學(xué)模式，對(duì)“六模塊3+X”模式的課堂教學(xué)掌控領(lǐng)悟不夠，感覺老師少講或不講對(duì)成績(jī)的穩(wěn)定提高有很大影響?，F(xiàn)代教育教學(xué)手段操作不熟練甚至不會(huì)，使導(dǎo)學(xué)案的備寫分工合作上參差不齊，拖拉、滯后現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。 3.小組評(píng)價(jià)重結(jié)果，重了過(guò)程，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)平時(shí)評(píng)價(jià)尚有不足，主要是平時(shí)評(píng)價(jià)記載不全，評(píng)價(jià)不準(zhǔn)的問(wèn)題還在存在。 4.小組建設(shè)中那些過(guò)于“反向異質(zhì)”的學(xué)生，面臨著組內(nèi)“失群”的困境。也就是說(shuō)展示活動(dòng)的全員參與度受到了場(chǎng)地、設(shè)備的限制而打了折扣；個(gè)別“異質(zhì)”的“學(xué)困生”已由起初的互幫互助對(duì)象成為了因?yàn)橛绊懥巳M整體評(píng)價(jià)結(jié)果的被指責(zé)者。 5.各種新生的規(guī)章制度要和原有的規(guī)章制度進(jìn)行兼容和改造，這些還尚待過(guò)程的驗(yàn)證和時(shí)間的延續(xù)來(lái)繼續(xù)完善。 6.現(xiàn)有設(shè)備的配備不足明顯制約著教學(xué)手段多樣化、效率化的進(jìn)一步提升。 以上方面的不足和缺陷，屬于認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，今后要把學(xué)習(xí)培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)、案