云南高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目-云南師范大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程

1、云南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目申報表項目 名稱：本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)”教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競賽” 一體化實踐教學(xué)模式改革與實踐項目主持人：黃永明學(xué)校 名稱： 云南師范大學(xué)申請年度：2012年6月云南省教育廳云南省財政廳、基本情況項 目 簡 況項目名稱本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)“教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競賽” 一體化實踐教學(xué)模式改革與實踐國本科口局職局專申請省教 育廳經(jīng)費5萬元配套 經(jīng)費學(xué)校5力兀起止 年月2012年9月至2015 年9 月（從申報年份開始計算）其他萬元項目主持人姓 名黃永明性別男出生年月1961年7月專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授最終學(xué)位/授 予國家近三年教學(xué)工作簡歷時間課 程 名 稱授課 對象學(xué)時所在單

2、位2009.9-2010.7數(shù)學(xué)教學(xué)論、微格教學(xué)本科200云師大數(shù)學(xué)學(xué)院2010.9-2011.7數(shù)學(xué)教學(xué)論、微格教學(xué)本科200云師大數(shù)學(xué)學(xué)院2011.9-2012.7數(shù)學(xué)教學(xué)論、微格教學(xué)本科200云師大數(shù)學(xué)學(xué)院2009.9-2012.7數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計本科360云師大數(shù)學(xué)學(xué)院2009.9-2012.7中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究研究生222云師大數(shù)學(xué)學(xué)院2009.9-2012.7文獻選讀研究生42云師大數(shù)學(xué)學(xué)院教學(xué) 改革 研究 和科學(xué) 研究 工作 簡況時間項目名稱（校、省、國家級項目）概況（在研、結(jié)題、獲獎）2003.9-2005 .9主持云南省教育廳科研基金課題：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例建設(shè)與研究結(jié)題2009.9

3、-2011 .9主持云南省教育廳科研基金課題：高師數(shù) 學(xué)教學(xué)實習(xí)的指導(dǎo)理論與實踐模式研究結(jié)題2003.3-2007 .3主持云南師大“新一輪教改”項目：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)“專升本”培養(yǎng)模式改革結(jié)題2007.9-2012 .9參與國家教育部項目：國家第一類特色專 業(yè)“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)建設(shè)在研1998.7-2000 .12參與省應(yīng)用基礎(chǔ)研究基金項目：對稱性約 化與高維微分動力系統(tǒng)動力學(xué)性質(zhì)研究結(jié)題2009.9-2011 .9參與云南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目： 人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)一一現(xiàn)代教 師教育專業(yè)（數(shù)學(xué)學(xué)科）的建設(shè)結(jié)題項目組主要成員簡況 <不含負(fù)責(zé)人V總?cè)藬?shù)7局級職稱 人數(shù)中級

4、職 稱人數(shù)初級職稱 人數(shù)博士碩 士學(xué)士61313姓名出生年月專業(yè)技 術(shù)職務(wù)工 作 單 位項目中的分工簽名王濤1964.11副教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院計劃制定、協(xié)調(diào)朱維宗1955.11教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)教育與課改研究陳靜安1961.11教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院項目實施具體組織劉云1981.3講師云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院實施、評價標(biāo)準(zhǔn)制定李鋒1964.2教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院中學(xué)數(shù)學(xué)教材研究孫位文1968.2副教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺崔艷1963.5副教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院項目日常管理二、立項背景與意義1 .國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡評國內(nèi)外對此問題的研究進展情況，50

5、0字內(nèi)）教師教育實踐是高師院校本科學(xué)生教師教育訓(xùn)練的最重要環(huán)節(jié)，如何將教師教育實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)整合以提高效率、如何在實踐教學(xué)中給學(xué)生個性化、精 細(xì)化的指導(dǎo)并培養(yǎng)其反思能力是世界各國教師教育實踐教學(xué)研究關(guān)注的重要問 題。以美國、芬蘭為代表的西方教育發(fā)達國家很早就開始基于小班教學(xué)的教師教 育實踐訓(xùn)練整合和個性化、反思型教師培養(yǎng)研究，已取得一批理論成果并在實踐 中取得良好效果。我國以華東師大為代表的一批部屬高師院校在教師教育實踐教 學(xué)整合一般理論研究方面也取得了優(yōu)秀的研究成果。但是就高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)而 言，適合西部邊疆民族地區(qū)文化特點的數(shù)學(xué)教師個性化、精細(xì)化培養(yǎng)的研究以及 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)高效整合的研

6、究嚴(yán)重不足，沒有形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效率、因材施教 的數(shù)學(xué)教師教育實踐教學(xué)指導(dǎo)模式，在很大程度上制約了實踐教學(xué)的效率和質(zhì) 量。云南師大數(shù)學(xué)學(xué)院從上世紀(jì)九十年代起在成人教育教師培訓(xùn)中率先發(fā)展了 講習(xí)（教師個別指導(dǎo)下的教學(xué)模擬訓(xùn)練）這一卓有成效的實踐教學(xué)個性化、精細(xì) 化培養(yǎng)模式，其后又在實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的高效整合方面開展了一系列探索工作， 在本課題研究中走在了云南省前列， 本課題將使我們長期以來的探索在理論和實 踐上達到新的高度。112 .本項目對促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義(不超過5條，300字內(nèi))(1)高校擴招給高師院校帶來學(xué)生數(shù)量擴張和教學(xué)質(zhì)量提升的雙重壓力， 長期以來我們堅持對本科生實

7、施精細(xì)化、個性化培養(yǎng)帶來了連續(xù)數(shù)年極高的就業(yè) 率，學(xué)生大多在基礎(chǔ)教育一線就業(yè)，深受歡迎，本課題將對如何在擴招壓力下實 施高效率的數(shù)學(xué)教師專業(yè)化、個性化、精細(xì)化培養(yǎng)給出基于實踐經(jīng)驗和理論探索 的較好回答，提供一個成功范例。(2)本課題將在我們長期實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上構(gòu)建適合西部邊疆少數(shù)民族地區(qū) 特別是云南實際的數(shù)學(xué)教師教育實踐教學(xué)高效優(yōu)化整合教學(xué)模式，研制數(shù)學(xué)教師教育實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)?？蔀樵颇夏酥廖鞑扛邘熢盒?shù)學(xué)專業(yè)教師教育實踐教學(xué) 提供范式和理論支持，也將為高師院校其它專業(yè)解決同類問題提供有益的借鑒。 0三、項目實施方案1 .具體研究內(nèi)容或?qū)ο螅簣猿忠再|(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，突出數(shù)學(xué)專業(yè)特色和師

8、范特色，強 化實踐育人環(huán)節(jié)，結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，形成支撐師范生數(shù)學(xué)實踐 教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)，改革和創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容、模式與評價標(biāo)準(zhǔn)。(1)探索制約有效提高西部地區(qū)高師院校本科數(shù)學(xué)實踐教學(xué)效率和質(zhì)量的 關(guān)鍵因素以及適應(yīng)于西部地區(qū)高師院校數(shù)學(xué)實踐教學(xué)指導(dǎo)理論。(2)基于支撐師范生數(shù)學(xué)實踐教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)，對已有的實踐教學(xué)模式進行改革、創(chuàng)新和深化研究，構(gòu)建結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)科特點，專業(yè)化、個 性化、精細(xì)化、注重效率和質(zhì)量的數(shù)學(xué)專業(yè)”教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競賽” 一 體化的實踐教學(xué)模式，把互為銜接的教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競賽循序漸進地貫 穿在師范生四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中。(3)根據(jù)一體化

9、的實踐教學(xué)模式，深入研究實踐教學(xué)各個階段的特征，探 索數(shù)學(xué)教學(xué)特有的概念、定理(或公式)、復(fù)習(xí)和解題等課型分別在教學(xué)見習(xí)、 講習(xí)、實習(xí)、競賽中的實踐教學(xué)子模式。使師范生的教學(xué)技能、教學(xué)能力、教師 專業(yè)化發(fā)展形成一個呈螺旋式上升的循序漸進的發(fā)展過程。(4)以教學(xué)實驗為基礎(chǔ)，精選數(shù)學(xué)實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)中師范生與中小學(xué)一 線教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄或教學(xué)技能演示案例。設(shè)計與研發(fā)師范生數(shù)學(xué)教學(xué)技 能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)平臺，為師范生提供模擬教學(xué)的資源和師生互動交流平臺，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、實施各階段實踐教學(xué)模式和一體化模式。(5)完成本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)實踐教學(xué)課程體系各模塊的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成科 學(xué)、客觀、可操作的本科師范生

10、的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)考核與評價標(biāo)準(zhǔn)。(6)開展兩輪教學(xué)實驗，并在此基礎(chǔ)上進一步完善研究成果。完成本科數(shù) 學(xué)師范專業(yè)”教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競賽” 一體化的實踐教學(xué)教材。2 .研究擬達到的目標(biāo)：(1)通過實踐操作和理論提升形成本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)”教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、 實習(xí)、競賽” 一體化的實踐教學(xué)模式。形成數(shù)學(xué)教學(xué)特有的概念、定理(或公式)、 復(fù)習(xí)和解題等課型分別在教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競賽中的實踐教學(xué)子模式。(2)形成科學(xué)、客觀、可操作的本科師范生的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)考核的評價體 系與標(biāo)準(zhǔn)。(3)精選典型實踐教學(xué)案例，設(shè)計與研發(fā)師范生的數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò) 平臺。(4)把該建設(shè)項目做專業(yè)，做出特色，做出成效，培

11、育成本科數(shù)學(xué)師范專業(yè) 實踐教學(xué)的優(yōu)秀成果，在推進全省高師院校本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)實踐教學(xué)改革、提 高教學(xué)質(zhì)量上起到引領(lǐng)、示范作用，發(fā)揮對西部地區(qū)的輻射和影響作用。而且將 為高師院校其它專業(yè)解決同類問題提供有益的借鑒。3 .擬解決的關(guān)鍵問題：本項目著重解決的關(guān)鍵問題是：(1)構(gòu)建適應(yīng)于西部地區(qū)的高師院校本科數(shù) 學(xué)實踐教學(xué)指導(dǎo)理論，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)特有的概念、定理(或公式)、復(fù)習(xí)和解題等課型分別在教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競賽中的實踐教學(xué)子模式和子模式為組件 的一體化數(shù)學(xué)實踐教學(xué)模式，制定考核評價標(biāo)準(zhǔn)以及模式與評價標(biāo)準(zhǔn)在實施中的 有效性。(2)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)與專業(yè)特點、人才培養(yǎng)要求和基礎(chǔ)教育改革的緊密結(jié) 合。4

12、 .項目的預(yù)期成果形式(研究報告、實驗報告、調(diào)研報告、教改方案、教學(xué)大 綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、教材、課件、教學(xué)軟件、著作、論文等。研究報告為必備成果。)(1)完成本項目的研究報告。(2)完成本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)實踐教學(xué)課程體系建設(shè)以及各模塊的課程標(biāo)準(zhǔn)。(3)形成支撐師范生數(shù)學(xué)實踐教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)特有 的概念、定理(或公式)、復(fù)習(xí)和解題等課型分別在教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競 賽中的實踐教學(xué)子模式以及子模式為組件的一體化數(shù)學(xué)實踐教學(xué)模式。(4)以教學(xué)實驗為基礎(chǔ)，精選實踐教學(xué)各個模塊中35個典型的文本和視頻 案例，完成師范生不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練模式網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。(5)完成本科數(shù)學(xué)師

13、范生的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)能力的考核及評價 標(biāo)準(zhǔn)的制定。(6)完成本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)實踐教學(xué)教材一部。(7)完成相關(guān)研究論文6篇，在核心刊物上發(fā)表2-3篇有影響的學(xué)術(shù)與教學(xué) 研究論文。5 .項目的預(yù)期效益(包括實施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi))項目成果將在我校和省內(nèi)外8個合作高師院校(包括貴州師范大學(xué)、紅河學(xué) 院、曲靖師院、玉溪師院等)實施和推廣，有益于提升師范生的教學(xué)實踐能力和 綜合素質(zhì)，特別是職業(yè)適應(yīng)性與就業(yè)競爭力，提高就業(yè)率，每年受益學(xué)生人數(shù)約 將達到3000余人。本項目還將促進高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)的 優(yōu)化，水平的提升，為各個合作院校打造一支高水平的數(shù)學(xué)教師教育實踐

14、教學(xué)教 師隊伍。6 .實施計劃(含年度進展情況)第一階段(2012.92013.9)結(jié)合我們多年研究和從事數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的經(jīng)驗 以及取得的成果，系統(tǒng)全面地分析高師院校數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，剖析國內(nèi)外現(xiàn) 有數(shù)學(xué)實踐教學(xué)模式的優(yōu)缺點，找出制約有效提高西部地區(qū)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)效率的 關(guān)鍵因素。深入研究國內(nèi)外現(xiàn)有與實踐教學(xué)相關(guān)的理論，結(jié)合制約有效提高數(shù)學(xué) 實踐教學(xué)效率的關(guān)鍵因素和西部地區(qū)數(shù)學(xué)教育特點，構(gòu)建行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)實 踐指導(dǎo)理論。初步完成實踐教學(xué)指導(dǎo)理論的研究工作、培養(yǎng)目標(biāo)與評價體系。結(jié) 合基礎(chǔ)教育課程改革對教師的新要求， 深入分析國內(nèi)外現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的相 關(guān)研究成果和師范生數(shù)學(xué)教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的

15、規(guī)律，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，初步構(gòu)建出本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)”教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競賽” 一體化的實 踐教學(xué)模式以及概念、定理(或公式)、復(fù)習(xí)和解題等課型在教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、 實習(xí)、競賽中高效率的實踐教學(xué)子模式，初步設(shè)計出數(shù)學(xué)實踐教學(xué)實驗方案。第二階段(2013.92013.12)開展所設(shè)計數(shù)學(xué)實踐教學(xué)模式、策略與評價方 法的第一輪教學(xué)實驗和個案研究。第三階段(2014.12014.8)階段性總結(jié)，完成理論研究的改進和充實，完善 概念、定理(或公式)、復(fù)習(xí)和解題等課型的的高效實踐教學(xué)子模式以及子模式為組件的一體化數(shù)學(xué)實踐教學(xué)模式，完善考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，進一步完善數(shù)學(xué)實踐教學(xué)實驗方案，發(fā)表3篇論文

16、。第四階段（2014.92015.9）開展第二輪數(shù)學(xué)實踐教學(xué)實驗和個案研究，進一 步充實完善研究成果，完成師范生不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練模式網(wǎng)絡(luò)平臺建 設(shè)，完成實驗報告和相關(guān)個案材料，發(fā)表 3篇論文，初步完成教材：“數(shù)學(xué)教學(xué) 見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競賽” 一體化實踐教學(xué)。在各階段，還計劃與省內(nèi)外同行進行交流探討，與實習(xí)學(xué)校交流合作和開展 實驗，選擇有代表性學(xué)生進行個案研究，促進本項目研究計劃的順利完成。7 .本項目的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價值（200字內(nèi)）開闊的國際視野，基于豐富的實踐經(jīng)驗切入研究，從國內(nèi)外研究成果到我 們的實踐探索再到我們自己的理論形成的研究路線是本項目的顯著特色?；趥€性化、精

17、細(xì)化培養(yǎng)理念的“講習(xí)”教學(xué)模式、各環(huán)節(jié)優(yōu)化整合的“雙 循環(huán)實習(xí)模式”的構(gòu)建研究是本項目最主要創(chuàng)新點。在推進全省高師院校本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)實踐教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上起到 引領(lǐng)、示范作用，對西部地區(qū)亦將產(chǎn)生較大影響，也可為高師院校其它專業(yè)解決 同類問題提供有益的借鑒。8 .本項目的主要研究方法（100字內(nèi)）文獻研究法，對國內(nèi)外有關(guān)文獻進行調(diào)查，探尋理論基礎(chǔ)；行動研究法，解 決理論與實踐相結(jié)合的問題；問卷調(diào)查法和個案訪談法：診斷和解決實踐檢驗中 的問題；實證研究法和案例分析法：檢驗結(jié)論的有效性。四、項目研究基礎(chǔ)1 .項目組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括校級以上項目、學(xué)位論文、 學(xué)術(shù)論著論文及獲

18、獎勵等，500字內(nèi)）。黃永明：長期從事本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)的數(shù)學(xué)教育理論和實踐的教學(xué)與研究以及組 織、指導(dǎo)教學(xué)技能訓(xùn)練與教育實習(xí)工作，長期從事基礎(chǔ)教育研究工作， 發(fā)表研究論文30余篇，主編或參編著作及教材 4部，主持或參與校、 廳、省、國家級科研課題11項，獲校、廳、省優(yōu)秀教學(xué)成果獎 6項。 云南省教育廳高中新課改學(xué)科專家指導(dǎo)組成員，全國高師數(shù)學(xué)教育研究 會常務(wù)理事。王 濤：多年從事師范生的教學(xué)管理與領(lǐng)導(dǎo)工作，長期從事概率統(tǒng)計應(yīng)用研究， 參與和主持國家、省、廳、?？蒲泻徒谈捻椖慷囗?，參與省級精品課程概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程等建設(shè)，合作主編出版教材數(shù)學(xué)分析（上、 下）（科學(xué)出版社，2006年出版）。擔(dān)任

19、學(xué)校兩個教學(xué)團隊負(fù)責(zé)人。取得 優(yōu)于國際同行的科研成果，獲省級以上獎勵3項。朱維宗：一直從事現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論和實踐的研究， 長期從事基礎(chǔ)教育研究工作。 發(fā)表論文80余篇，主編或參編著作10余部，主持或參與校、廳、省、 國家級科研課題多項，獲校、廳、省、國家優(yōu)秀教學(xué)成果獎7項,全國高師數(shù)學(xué)教育研究會常務(wù)理事。陳靜安：長期從事現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論和實踐的教學(xué)與研究，以及指導(dǎo)師范生的教 學(xué)技能訓(xùn)練與教育實習(xí)工作。發(fā)表論文 30余篇，主編或參編著作2部，主持或參與校級以上課題5項，獲校級以上獎勵 4項。劉云：一直從事師范生的數(shù)學(xué)教育理論和實踐課程的教學(xué)與研究以及指導(dǎo)師范 生的教學(xué)技能訓(xùn)練與教育實習(xí)工作。發(fā)表

20、論文10余篇，主持或參與校級以上課題 2項，獲校級以上獎勵 1項。李 鋒：從事數(shù)理統(tǒng)計的研究，長期從事師范生數(shù)學(xué)課程的教學(xué)和指導(dǎo)師范生的教育實習(xí)工作，發(fā)表論文 20余篇，主編或參編著作 3部，主持或參 與校級以上課題 5項，獲校級以上獎勵 5項。主持省級精品課程“數(shù) 學(xué)模型”和云南師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程項目“數(shù)學(xué)建模實踐創(chuàng)新能力培 養(yǎng)教學(xué)團隊”的建設(shè)。孫蒞文：一直從事計算機課程和教育信息技術(shù)的教學(xué)和科研工作以及師范生的教 學(xué)實習(xí)指導(dǎo)，發(fā)表論文10余篇。參與完成云南省教育廳科研基金課題 和云南師范大學(xué)重點課程的建設(shè)。崔艷：長期從事師范生的數(shù)學(xué)教育理論和實踐課程的教學(xué)以及教學(xué)管理工作。 發(fā)表論文10

21、余篇。2 .已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對項目的支持情況（含有關(guān)政策、 經(jīng)費支持及其管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的 途彳（300字以內(nèi)）。（1）良好的項目前期基礎(chǔ)項目組成員近年來做了一些相關(guān)研究工作，在數(shù)學(xué)教學(xué)案例建設(shè)、本科數(shù)學(xué) 師范專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練、實習(xí)模式方面進行探索與實踐，積累一些實踐經(jīng)驗。(2)高素質(zhì)的師資項目組成員都是專門從事本科數(shù)學(xué)教育理論與實踐的研究、教學(xué)、教學(xué)技能 訓(xùn)練的專家。(3)完善的硬件設(shè)施數(shù)學(xué)學(xué)院擁有數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)實驗室各 2個，有15個數(shù)學(xué)教學(xué)研究實習(xí)基 地。學(xué)校擁有7000余臺計算機、50多間數(shù)字化微格實驗室、300余間多媒體教 室、6套專業(yè)課堂錄播教室。(4)有力的政策保障與經(jīng)費支持學(xué)校出臺了云南師范大學(xué)國家級教學(xué)項目獎勵暫行辦法、云南師范大學(xué) 國家級、省級、校級教學(xué)建設(shè)項目經(jīng)費使用辦法 (試行)等政策。如果項目能 夠獲準(zhǔn)立項，學(xué)校將按1:1的配套經(jīng)費給予支持。目前有待設(shè)計與建設(shè)各階段的數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練模式網(wǎng)絡(luò)平臺。五、經(jīng)費預(yù)算支出項目（含配套經(jīng)費）金額（力兀）依 據(jù) 及 理由合計10萬課程建設(shè)0.5萬課程建設(shè)、課標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)研制、教材編寫教材出版2萬數(shù)學(xué)專業(yè)”教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實習(xí)、競賽” 一體 化實踐教學(xué)教材出版論文發(fā)表1萬論文版向費視頻案例與網(wǎng)絡(luò) 平臺建設(shè)2萬課堂錄像、視頻