淺談高中生數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、    淺談高中生數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)    張文韜摘 要 隨著課程改革的不斷深入，全面實施素質(zhì)教育變得尤為重要。而且創(chuàng)新教育，作為素質(zhì)教育的核心，其實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。然而就目前中國的應(yīng)試教育情況來說，高中生的學習更多的是按部就班的接收老師傳授的知識，缺少自己獨立的思考和敢于懷疑的態(tài)度。數(shù)學作為高中生必不可少的一門課程，其中就有很大一部分學生自由發(fā)揮的空間。本人作為一名高中生，根據(jù)平時的觀察和研究，針對目前高中生數(shù)學學習的現(xiàn)狀，對高中生數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行了探討。關(guān)鍵詞 高中生數(shù)學 創(chuàng)新 多角度：g630 ：a0引言“數(shù)學對國家

2、的貢獻不僅在于國富，而且還在于民強。”數(shù)學給予人們的不只是知識，更重要的是能力，如創(chuàng)新思維能力；其對于提高民族科學和文化素質(zhì)有極為重要的作用。然而目前我國在高中數(shù)學教學中仍存在很多問題，對學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也有一定的影響。如：現(xiàn)在的教學模式仍比較單一，老師習慣于采取灌輸式的教學方法，學生只是被動地接受，缺少學習的主動性，從而也沒法調(diào)動學生主動獨立思考和發(fā)揮其潛在的創(chuàng)新思維能力；還有，很多教師還沒能完全理解現(xiàn)今社會素質(zhì)教育的要求，過于看重學生的考試成績，往往忽略了對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，或者理解該如何教學但卻習慣于傳統(tǒng)的教學方式；然而，更重要的是很多學生一直接受的是應(yīng)試教育，已經(jīng)習慣了被

3、動式的接受，創(chuàng)新思維能力在這個過程中被慢慢的消磨掉了。對于怎么解決這些問題，本人從下面幾個方面進行了探討。1從社會與學習環(huán)境角度出發(fā)從古至今，環(huán)境對人類發(fā)展有著重大的影響。古時的孟母三遷到現(xiàn)在家長爭先想讓孩子名校便很好的說明了這點。因此，要培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力，首先要給予高中生一個好的社會環(huán)境和學習環(huán)境。對于社會環(huán)境而言，需要做的是提高社會的重視和支持力度。隨著科技的發(fā)展，我們國家越發(fā)需要科技型人才、創(chuàng)新型人才，而且一個人的中學學習階段對其以后的發(fā)展尤為重要，因此我們高中生就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己成為這種人才。但是僅僅有我們自身的意志還不夠，還需要社會人士給與我們各方面的支持。首先，各社會人

4、士必須充分認識到高中生數(shù)學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性；其次，國家應(yīng)該加大對各種科技創(chuàng)新比賽的支持力度，如青少年科技創(chuàng)新大賽、數(shù)學建模大賽、航模大賽等等；還有，加大關(guān)于數(shù)學研究方面設(shè)備儀器的投入，讓學生有機會接觸到更前沿的數(shù)學領(lǐng)域，激發(fā)學生的好奇心。當然，一個輕松和諧的氛圍對高中生的學習也有著不可忽視的影響。高中數(shù)學是一門綜合性較強的學科，學生若長期生活在緊張、壓抑的環(huán)境中，不僅會對學生的心理造成很大壓力，更會壓制學生們的創(chuàng)新思維的發(fā)散。因此，營造一個相對寬松的學習環(huán)境，更利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)與發(fā)展。在一個和諧的氛圍中，學生可以適當?shù)姆潘勺约?，更少的受到思維定式的影響，這樣有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

5、能力。2從教師角度出發(fā)所謂師者，傳道受業(yè)解惑也。要培養(yǎng)高中生數(shù)學的創(chuàng)新思維能力，教師首先要樹立正確的教育理念。高中數(shù)學老師要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新思維能力和素質(zhì)，并在日常教學活動中潛移默化地提高學生的創(chuàng)新思維能力。學校也應(yīng)該嚴格教師考核制度并加強和國內(nèi)外一流高校的合作，提高教師的整體水平。當然，高中數(shù)學老師在教育學生的過程中也要進行持續(xù)不斷的學習，這樣才能滿足課程改革的新要求，使自己保持在教育的前沿、與時俱進，更新自身的知識體系。俗話說，興趣是最好的老師，有了興趣學生就能更好的發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。高中數(shù)學教學中所探究的創(chuàng)新思維，對學生來說那是一種新形式的思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新知識、探究新規(guī)律、創(chuàng)新新方法

6、、尋找新問題等思維過程。教師可以利用學生渴求他們未知的力所能及的問題的心理，結(jié)合現(xiàn)實生活當中的一些實例來向?qū)W生闡述創(chuàng)新思維的意義及其重要性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。同時，好奇往往是產(chǎn)生新思想的前奏，學生有了好奇心，就會產(chǎn)生興趣和激情，并激發(fā)探索動機。因此，教師也可以激發(fā)學生的好奇心、求知欲和好勝心，讓學生找到生活和數(shù)學的結(jié)合點，感受數(shù)學所帶來的和諧美，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣。美國心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。在教學過程中，教師可以采取趣味性的引導式學習，培養(yǎng)高中生發(fā)散思維。高中數(shù)學學科的大部分知識有些缺乏趣味性，在教學過

7、程中，數(shù)學教師要學會化抽象為具體，努力使抽象定理、乏味的公式變得生動、有趣，通過趣味性、生動性的數(shù)學問題，讓學生帶著問題聽課，調(diào)動學生獨立思考的熱情，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力；教師也要重視高中數(shù)學知識之間的聯(lián)系，引導學生積極思考與反思，鼓勵學生對教學中產(chǎn)生的一系列問題進行提問，提高其對數(shù)學的自信，培養(yǎng)學生主動獨立思考的能力。3從學生自身角度出發(fā)當然，要培養(yǎng)高中生數(shù)學創(chuàng)新思維能力，跟學生自身也是緊密相關(guān)的。每個同學的興趣性格都會有不同，也不是每個人都對數(shù)學思維方面的研究感興趣，同樣也不是每個人都天生具有創(chuàng)新思維能力，但是如今社會的發(fā)展要求我們新一代青少年必須掌握這一技能。所以，高中生作為國

8、家未來的棟梁，要有意識的培養(yǎng)自己對創(chuàng)新的興趣，然后培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維方式，讓自己的思考方式、思想形式都無限地接近科技創(chuàng)新發(fā)展所需要的形式。這個過程也需要意志力，在培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維能力的過程中，我們不免會碰到很多困難，碰到瓶頸期，但是我們都要秉著持之以恒，不達目的不罷休的精神，努力將自己變成一個優(yōu)秀的符合社會發(fā)展需要的新型人才。在平時的學習生活中，我們要學會自主學習探討，不要局限于課本的知識，多看些科技創(chuàng)新之類的資料，找到自己的興趣特長。4結(jié)語中學生的學習不單是知識的接收，更重要的應(yīng)該是能力的培養(yǎng)，尤其是學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在高中數(shù)學的教學實踐中，必須重視對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。總之

9、，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，教師要充分發(fā)揮課堂的作用，在有限的教學時間里不斷地開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生去重新體驗發(fā)現(xiàn)知識的過程，并提出一些問題去學生自主探究解；不斷啟發(fā)、誘導、教育學生大膽實踐，樂于探索，勇于探索，善于探索，提高學生的全面素質(zhì)。讓學生在今后的學習生活中，主動以創(chuàng)新思維的方式去解決問題，并使學生能真正成為符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。參考文獻1 吳軍.高中生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略研究j.教育研究與評論（中學教育教學），2009（02）：22-26.2 曹菊.淺談高中生數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)j.數(shù)學教學通訊，2013（30）：21-23.3 劉仁梅.如何培養(yǎng)高中生數(shù)學創(chuàng)新思維j.考試周刊，2013（92）：49.4 吳秀榮.試論高中數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)j.課程教育研究，2013（27）：7-8.5 曹文華.淺析高中數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)j.數(shù)理化解題研究（高中版），2015（09）：