(word完整版)小學(xué)班主任年度考核個人總結(jié)精選,推薦文檔

1、小學(xué)班主任年度考核個人總結(jié)精選 小學(xué)班主任的學(xué)生觀，是小學(xué)班主任針對小學(xué)生身心特 點和成長需要、針對小學(xué)班級管理情境所具有的學(xué)生觀。今 天管理資源吧小編給大家?guī)砹诵W(xué)班主任年度考核個人 工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。 小學(xué)班主任年度考核個人總結(jié)精選 1 時間總是匆匆 而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的 時刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自 己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣 慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第六個學(xué)期，通過六個學(xué)期的 努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上 納入正軌，班級情況也較正常。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班 級管理意

2、識，鞏固幾個學(xué)期的管理成果，將班級管理再上一 個新臺階。 一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué) 生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎 懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會傾 聽，及時掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提 高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué) 生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律 情況，及時了解反饋。對于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并 肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué) 科的學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上 去。 2、堅決

3、制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當(dāng) 天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時作業(yè)，提高學(xué)生的作 業(yè)速度及效率。平時對學(xué)生獎勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階 段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生 良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。 3、在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個小對手，樹立 近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評比， 做好獎勵工作。 二、激發(fā)學(xué)生的競爭意識 競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的 能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步。我主要抓住 以下幾點激發(fā)學(xué)生的競爭意識： 1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競爭：主要在各項集

4、體活動及 競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價 如何。 2、 設(shè)立定期評價制度： 對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn) 定期評價， 。使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班 上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。 3、建立互助組：以互助小組、 1+1 小組 （一一對應(yīng)的優(yōu) 生幫助差生形式 ）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生 取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 三、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問題學(xué)生的心理工作 我班有位同學(xué)叫鄒麗莉，成績相當(dāng)不錯，但其由于家庭 的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受 能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學(xué)發(fā)生了一些 矛盾

5、，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見 人影。據(jù)其他任課老師也反映，她有過激的行為，當(dāng)她和同 學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不 吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無 意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著： 我實在受不了了。我一見不妙，馬上領(lǐng)她到辦公室，叫他先 靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學(xué) 在說她媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在 同學(xué)面前分析了她的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受， 將心 比心， 別說別做傷害別人的話和事， 并叮囑他們在她面前要 特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛 才發(fā)

6、生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其 他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩 和。我便與她說： “我也和你說了那么多我的事情， 其實你也 可以把好多事情告訴我的， 別老憋著， 不管是快樂還是委屈， 我們可以一起分享。你不想說也沒關(guān)系，我看你作文寫得挺 好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊。 ”沒想到她點點頭。 雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到 了她的進(jìn)步。 做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有 些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更 好地工作， 雖然做班主任挺辛苦的， 但多數(shù)時候還是快樂的 小學(xué)班主任年度考核個人總結(jié)精選

7、2 一年來，本人 熱愛教育事業(yè)， 堅持黨的教育方針政策， 在工作中認(rèn)真執(zhí)行， 服從學(xué)校安排，堅持從小事做起，不說空話，不搞形式，認(rèn) 真做好自己的工作，以實際行動落實黨員示范崗要求。 在教學(xué)中，本人重點從備課、上課、作業(yè)三個環(huán)節(jié)來搞 好教學(xué)工作。所任教班級的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不 好，教學(xué)的組織就比較困難，教學(xué)的有效性也不好，怎樣有 效的組織教學(xué)，提高教學(xué)效率就成為我這一年工作的目標(biāo)。 在備課中和備課組一起努力，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，上 好每一堂課，特別是課堂反饋環(huán)節(jié)，每個習(xí)題我都認(rèn)真的選 擇，照顧到班級不同層次的學(xué)生， 讓每個學(xué)生都能有所收獲。 針對學(xué)生解計算題能力差的問題，每節(jié)課我都

8、抽出一點 時間，將作業(yè)中的普遍問題處理一下，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成 解題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課余時間，對班級 中的部分同學(xué)，堅持面批作業(yè)和輔導(dǎo)。通過不斷的努力，學(xué) 生在學(xué)習(xí)態(tài)度和效果上都有明顯的提高。 在工作中，堅持學(xué)習(xí)，通過對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研 究，提高自己的教學(xué)針對性和有效性，例如如何讓學(xué)生自主 的開展實驗研究，探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)和對策，物理校 本教材生活中的物理的編寫等。在教學(xué)中不斷地研究和 反思，通過研究和學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代 的教育形式和社會要求。 在自己分管的工作中，本人首先是服從學(xué)校的安排，將 學(xué)生安全放到首位，堅持和學(xué)生溝通，家長溝通，與班主任

9、溝通，及時了解學(xué)生的實際困難，幫助學(xué)生。從管理的角度 加強(qiáng)制度建設(shè)，對學(xué)生的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生 的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工 作事無大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為 人知的困難。對學(xué)生的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的 常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作 事無大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人 知的困難。做好每天的常規(guī)工作是我的一貫要求。出國留學(xué) 網(wǎng) 大到學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，人生理想教育。 小到每天晚上的學(xué)生檢查，每天都做同樣的事。沒有驚天 動地的所謂大事，只有每天學(xué)生的檢查管理。沒有在眾人面 前的表態(tài)

10、和嘩寵，只有每天從早到晚的實實在在的工作。沒 有大會上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小會和交流。 沒有每周的固定會議議程，只有每晚必做的檢查。沒有畢業(yè) 典禮的隆重與永恒，只有學(xué)生走后凌亂和祝愿。 在這一年的工作中，工作有一點成績，很多地方還是有 值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學(xué)能夠適應(yīng)時代的 要求，在群眾中更好的帶好頭，發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用， 還是有很多可以做的。繼續(xù)努力吧。 小學(xué)班主任年度考核個人總結(jié)精選 3 一、 基本情況 本班有學(xué)生 36 人，大部分同學(xué)能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)， 沒有違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)都能認(rèn)真學(xué) 習(xí)，上課留心聽講，課后自覺復(fù)習(xí)功課，按時完成作業(yè)

11、，有 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有一部分學(xué)生紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)態(tài)度馬 虎，基礎(chǔ)不扎實，成績不理想。他們上課經(jīng)常開小差，課后 不按時完成作業(yè)，書寫馬虎。因此，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有待 進(jìn)一步加強(qiáng)。 二、主要成績 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī) 范，以及文明班評比條例 ，對學(xué)生進(jìn)行了紀(jì)律教育和集 體榮譽感的教育。 2、對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，提高了學(xué)生的環(huán)保意識。 3、經(jīng)過師生們一學(xué)期的共同努力，使本班形成了良好 的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造了一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。 4、配合學(xué)校的工作計劃，開展了一系列有益身心發(fā)展 的活動，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。 5、通過對學(xué)生進(jìn)行防火、防電、交通等的安全知識教 育

12、，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識，本學(xué)期我班事故率為零。 三、主要做法 1、重溫 “守則 ”、 “規(guī)范”，強(qiáng)化行為習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練， 努力培養(yǎng)一個 “團(tuán)結(jié)互助、守紀(jì)進(jìn)取 ”的集體。 2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學(xué)生 的思想品德、品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。 3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。 4、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好培優(yōu)扶差工作，抓好學(xué)生個性 特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。 5、加強(qiáng)與家長聯(lián)系，共同督促學(xué)生進(jìn)步。 6、積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。 7、強(qiáng)化班干職能作用，充分發(fā)揮班干的作用。 四、 經(jīng)驗與體會 要管理好一個班級， 班主任必須把工

13、作做得細(xì)致，放下 架子， 與學(xué)生多親近。 只有做學(xué)生的貼心人， 學(xué)生才能聽之、 信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學(xué)， 平時上課經(jīng)常開小差，我發(fā)現(xiàn)他原來是因為沒在戶口，自卑 感強(qiáng)，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課 堂上過分責(zé)備他，相反卻經(jīng)常與他談心，他聽后想到自己平 時的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學(xué)習(xí)，在期末檢測中 成績進(jìn)步較大。 假如當(dāng)時不是用愛心去感化他， 而是怒斥他， 或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的 學(xué)問，教導(dǎo)學(xué)生要講究方法。特別是對待后進(jìn)生的問題，他 們由于性格、心理、素質(zhì)等并不是我們可以憑一腔熱情可了 事的。因此有必要曉之以理，先

14、用理論加以開導(dǎo)，闡明學(xué)生 的任務(wù)和班集體的作用，適當(dāng)講古代先賢的故事，從正反兩 面加以激發(fā)、引導(dǎo)，從而以理服人。 五、存在問題與工作設(shè)想 存在問題： 1、個別學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識淡薄。 2、個別學(xué)生勞動觀念較淡薄，勞動時不積極。 3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)積極性低。 工作設(shè)想： 1、在集體活動中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 2、培養(yǎng)、提高學(xué)生的勞動觀念，發(fā)展學(xué)生的勞動能力。 3、加強(qiáng)思想教育，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。 小學(xué)班主任個人工作總結(jié)范文 （三 ） 小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角 色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給 予他們細(xì)心的體貼和溫暖 ;當(dāng)孩

15、子們有了缺點， 班主任又該是 一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我 認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨， 是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著 關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé) 以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健 康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。 一、 常規(guī)習(xí)慣， 常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就 行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的 班規(guī)， 要求學(xué)生對照執(zhí)行， 使學(xué)生做到有規(guī)可循， 有章可依。 由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn) 這樣

16、或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想 工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn) 的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給 他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。 二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工 作，首先要做到愛學(xué)生。 “感人心者，莫先乎情。 ”工作中， 我努力做到于細(xì)微處見真情， 真誠的關(guān)心孩子， 熱心的幫助 孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收 獲的必定是孩子更多的愛 ! 感受孩子們的心靈之語， 便是我最 快樂的一件事 ! ” 三、 具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是

17、整體性的，能熟 知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。 我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩 子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做 的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把 事情做好。 四、 示范帶頭，直觀引導(dǎo) 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話： 教師個人的范 例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽 光?！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師， 他們 會留心觀察班主任的每一個動作、 每一個眼神、每一種表情， 會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊 的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任 的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全

18、班幾十個孩子的 榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我 做起，以良好的形象率先垂范， 潛移默化的影響著我的學(xué)生。 凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要 求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。 要求學(xué)生不遲到， 在我的帶動下， 我們班的大多數(shù)學(xué)生都能 做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律。 五、 及時表揚，延遲批評 德國美學(xué)家黑格爾說： “不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地 集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。 最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的 信念。 ”教過低年級的老師都知道： 孩子小，事兒多， 一上課 就“告狀 ”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太 多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過 失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下 降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評， 這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機(jī) 會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。 六、抓住優(yōu)點，激勵成長 每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老 師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。 “讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中 ”