部編人教版六年級(jí)語文 [春新人教版部編本六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排]

1、部編人教版六年級(jí)語文 202x年春新人教版部編本六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案附教學(xué)進(jìn)度安排 新人教版部編本202x年春期六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案 一、學(xué)生根本情況分析 六年級(jí)20班的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過讀書交流、寫讀后感、讀書故事會(huì)等形式，學(xué)生的語文素養(yǎng)有普遍的提高。通過課堂教學(xué)，學(xué)生在朗讀、書寫、作文、個(gè)性思維等方面有很大的開展。在閱讀水平方面，以白舒婷等同學(xué)為典型，他們理解感悟能力強(qiáng)，對(duì)文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌； 在寫作方面，以卞禹寧等同學(xué)表現(xiàn)突出，能寫得通順、詳細(xì)，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略； 在書寫水平上，周樂涵等同學(xué)字跡清秀、漂亮，讓人賞心悅目； 在朗讀能力方面，謝

2、燮等同學(xué)非常出色，音準(zhǔn)，流暢，而且非常有情感。然而，由于插班生等原因，班上兩極分化嚴(yán)重，有一小局部學(xué)生根底知識(shí)不牢固，拼音存在問題。另外表現(xiàn)突出的問題是作文，局部學(xué)生積累少，不善于思考，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中將加強(qiáng)對(duì)這局部學(xué)生的輔導(dǎo)。 二、教材分析 1、根本結(jié)構(gòu)： 新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語文教材于202x年春期正式試行。本冊(cè)教材按專題組織單元，共六組，依次是：民風(fēng) 民俗、外國名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊(cè)共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組根本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際” “習(xí)作”“語文園地”五局部組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩

3、篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有12篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了 “閱讀鏈接”。 全冊(cè)安排 “閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。全冊(cè)6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了臘八粥一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物； 第二次是在學(xué)習(xí)了真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后以后，讓學(xué)生仿照課文

4、的寫法，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語文園地”四次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。 本套教材學(xué)習(xí)到六年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故本冊(cè)教材不再安排識(shí)字任務(wù)。 本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本冊(cè)教材中，有一個(gè)與以往教材較大的改動(dòng)的地方，就是不再設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”，而是把所有詞語都在教材最后以“詞語表”的形式按課

5、文呈現(xiàn)。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音； 同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他局部中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音均在生字上方標(biāo)注，多音字隨文注音。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音； 一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。 另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也表達(dá)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的局

6、部安排在教材后部的。 2、教材的主要特點(diǎn)： （一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo) （二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 （三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 （四）“口語交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求 （五）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 三、教學(xué)目標(biāo) （一） 識(shí)字與寫字教學(xué)。 本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的能力。 （二）閱讀教學(xué) 1、精讀課文的教學(xué) （1）指導(dǎo)朗讀、默讀。 （2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)

7、思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 （3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。 （4）積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。 2、略讀課文的教學(xué) 一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法， 自己把課文讀懂。 （四）口語交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語

8、交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊诳谡Z交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 （五）習(xí)作教學(xué) 本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是每個(gè)單元課文后“習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了2次小練筆，分別安排在3課和16課后。 （六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 本冊(cè)教材安排一次綜合性學(xué)習(xí)，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、

9、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目 的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。 （七）古詩詞背誦 本冊(cè)教材在最后一組“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。 （八）綜合復(fù)習(xí) 本冊(cè)教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵 1、教學(xué)重點(diǎn) 拼音教學(xué)； 閱讀教學(xué)； 識(shí)字教學(xué)； 口語與習(xí)作教學(xué)； 擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。 2、教學(xué)難點(diǎn) 有序的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力

10、的培養(yǎng)； 對(duì)小學(xué)局部語文知識(shí)的梳理復(fù)習(xí)。 3、教學(xué)關(guān)鍵 引導(dǎo)學(xué)生有目的展開主題閱讀，促進(jìn)學(xué)生積累。 在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的開展。 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，提倡自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方法。 五、教改措施 1、繼續(xù)根據(jù)20班學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)根底知識(shí)訓(xùn)練，以拼音穩(wěn)固、識(shí)字與寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。 2、標(biāo)準(zhǔn)閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量，和學(xué)生一起讀書，展開語言積累，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)習(xí)作水平提高。 3、開創(chuàng)更多的交流時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí)，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學(xué)

11、習(xí)氣氛。認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面開展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練要求，及時(shí)反應(yīng)和矯正，講求實(shí)效。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔。 4、注重教學(xué)過程，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。 5、繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好階段性的質(zhì)量檢查與反應(yīng)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。 6、促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的開展，積極自學(xué)，擴(kuò)大視 野，為提高課堂效率創(chuàng)

12、造必要的條件。 六、小課題研究 小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的研究 七、教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容安排（略） 八、扶優(yōu)輔后方案 優(yōu)生：謝燮、歐陽明江等。 特點(diǎn)：知識(shí)全面，思維活潑，態(tài)度端正，書寫漂亮。 學(xué)困生：謝恒冥、宋思恩、郭芷萌等。 特點(diǎn)：根底知識(shí)不扎實(shí)，作文水平較低，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有好轉(zhuǎn)。 措施： （一）優(yōu)、中等生。 1、繼續(xù)拓展課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)全面開展。 2、根據(jù)其個(gè)性與能力，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下開展特長）。 3、促進(jìn)參與班級(jí)管理，定期為班里出黑板報(bào)，展開班級(jí)文化活動(dòng)。 4、繼續(xù)開展班級(jí)文學(xué)社，由學(xué)生自行管理。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。 （二）學(xué)困生 1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，

13、促進(jìn)其專心學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)，形成積極向上的意識(shí)。 2、注重因材施教，作業(yè)有錯(cuò)面批面改，直至理解為止。 3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)班級(jí)力量，切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。 4、鼓勵(lì)其參與班級(jí)管理，給予平等的教育時(shí)機(jī)，激發(fā)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)。 九、檢測(cè)與評(píng)價(jià) 注重平時(shí)全面評(píng)價(jià)，從學(xué)生表達(dá)、書寫、語感、情感開展等方面全面評(píng)估學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 關(guān)注綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生，開展學(xué)生。 十、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 起止日期 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 2月10日2月14日 6 開學(xué)第一課 1、北京的春節(jié) 2、臘八粥 10號(hào)開學(xué) 2 2月17日2月21日 6 3、古詩三首 4*、

14、藏戲 習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 3 2月24日2月28日 6 語文園地 第一單元測(cè)試 5、魯濱遜漂流記（節(jié)選） 4 3月2日 6*騎鵝旅行記（節(jié)選） 3月6日 6 7*湯姆.索亞歷險(xiǎn)記 口語交際：同讀一本書 習(xí)作：寫作品梗概 5 3月9日3月13日 6 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測(cè)試 8、匆匆 國慶放假7天 6 3月16日3月20日 6 9、那個(gè)星期天 習(xí)作例文 習(xí)作：讓真情自然流露 7 3月23日3月27日 6 第三單元測(cè)試 10、古詩三首 8 3月30日4月3日 6 11、十六年前的回憶 12、為人民效勞 13*金色的魚鉤 口語交際：即興發(fā)言 9 4月7日4月10日（4月6日放清明節(jié)） 5 習(xí)作：心愿 語文園地 第四單元檢測(cè) 清明節(jié)放假一天 10 4月13日4月17日 6 14、文言文兩那么 15、表里的生物 16、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 11 4月20日4月24日 6 17*他們那時(shí)候多有趣啊 口語交際：辯論 習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛 12