德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性研究

1、    德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性研究    【摘 要】時(shí)代發(fā)展之余，社會各類領(lǐng)域?qū)τ谛W(xué)生品德和安全教育工作產(chǎn)生較為深刻的重視?；诖?，筆者決定在客觀認(rèn)證德育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前我國小學(xué)德育和安全教育的實(shí)際狀況，以及日后協(xié)調(diào)性應(yīng)對策略等內(nèi)容，加以有序論證解析，希望能夠?yàn)槿蘸笮W(xué)班主任更加理想化地處理自身職務(wù)，提供適當(dāng)?shù)妮o助效用。【關(guān)鍵詞】德育；安全教育；小學(xué)班主任；重要性如今我國許多小學(xué)都已經(jīng)將德育與安全教育劃入到內(nèi)部工作體系之中，尤其是在小學(xué)班主任工作中，這兩類教育內(nèi)容的影響作用和地位變得愈加深刻。所

2、以，小學(xué)班主任務(wù)必要及時(shí)強(qiáng)化對小學(xué)生德育和安全教育工作的重視力度基礎(chǔ)上，及時(shí)開發(fā)實(shí)效性較高的德育和安全教育模式，進(jìn)一步輔助小學(xué)生快速構(gòu)建起標(biāo)準(zhǔn)化的三觀意識，保證他們不管身處何地都能夠知道如何進(jìn)行自我保護(hù)，最終獲得健康與快樂的成長結(jié)果。一、德育和安全教育在小學(xué)班主任工作的重要性在小學(xué)班主任工作中，有關(guān)德育和安全教育的重要性不言而喻，至于有關(guān)細(xì)節(jié)性內(nèi)容則主要表現(xiàn)為：（一）輔助小學(xué)生群體及時(shí)樹立起標(biāo)準(zhǔn)化的價(jià)值、人生和發(fā)展觀念所謂德育，即針對學(xué)生思想品德素質(zhì)加以培育調(diào)試，須知小學(xué)生身心年齡較小、思想理念尚未完全成型，對應(yīng)的小學(xué)班主任必須要持續(xù)加大對這類群體的德育和安全教育力度，確保他們盡快衍生出正確的

3、思想認(rèn)知方向，包括標(biāo)準(zhǔn)化的世界、價(jià)值和人生觀念等，進(jìn)一步令他們?nèi)蘸罂梢宰灾鞯貙W(xué)習(xí)更高等級層次的品德和素養(yǎng)，進(jìn)一步塑造出優(yōu)質(zhì)化的人格。（二）促進(jìn)小學(xué)班主任和學(xué)生之間愈加深刻的互動交流小學(xué)班主任在針對內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行德育和安全教育，實(shí)質(zhì)上就是一類教育和互動交流的行為流程。在此期間，班主任要注意和學(xué)生維持平等關(guān)系，就是說盡量站在朋友的角度上傾聽學(xué)生的內(nèi)心并提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，令他們在學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程中掌握更多的為人處事原則，同時(shí)在輕松愉悅的班級氛圍之中鍛煉出可靠的做人做事習(xí)慣。（三）強(qiáng)化小學(xué)生的自我安全防范意識小學(xué)生身心尚未發(fā)展健全，判斷能力較低，尤其是在對社會和附近環(huán)境陌生的情況下，使得他們的自身安全防范意

4、識極為匱乏。作為現(xiàn)代專業(yè)化的小學(xué)班主任，要保證做好小學(xué)生德育工作的同時(shí)，引領(lǐng)他們進(jìn)行更深層次的安全教育，使得他們能夠深刻認(rèn)識到周邊環(huán)境和日常生活中一些潛在的隱患，進(jìn)一步強(qiáng)化個體的自我安全防范意識。二、現(xiàn)階段我國小學(xué)班主任德育和安全教育工作處理的實(shí)際狀況（一）德育教育目標(biāo)設(shè)置的不夠科學(xué)合理小學(xué)班主任在組織德育工作過程中，有時(shí)為了全方位激發(fā)小學(xué)生的感知興趣和學(xué)習(xí)自主性，便開始盲目地設(shè)置一些高等級層次目標(biāo)，如為了貫徹落實(shí)共產(chǎn)主義而奮斗等。這些理想設(shè)定對于小學(xué)生群體來講，明顯是過于深奧和無從下手的。長此以往，不單單不利于完善小學(xué)生的三觀意識、調(diào)動他們奮發(fā)向上的情緒，同時(shí)容易嚴(yán)重沖擊他們的自信心，演變成

5、事倍功半的問題。（二）安全教育內(nèi)容未能及時(shí)革新現(xiàn)階段許多小學(xué)班主任在布置拓展安全教育活動期間，設(shè)計(jì)的內(nèi)容幾乎都和以往大同小異，不能教授小學(xué)生全新的安全防范技巧之余，更不能保證他們?nèi)蘸箪`活應(yīng)對各類危險(xiǎn)事故，這類現(xiàn)象明顯是與當(dāng)今社會發(fā)展需求相悖的。（三）教學(xué)路徑過于單一現(xiàn)階段小學(xué)生在接受班主任德育和安全教育過程中，往往需要家庭、社會、學(xué)校之間的充分協(xié)調(diào)配合，但是許多小學(xué)班主任往往忽視這類規(guī)則，一味地進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)灌輸，而忽視其余兩類主體的輔助效用，長此以往，令小學(xué)班主任提供的德育和安全教育缺乏實(shí)用性價(jià)值，加上社會和家庭中諸多不安因素交織化影響，更令學(xué)校整體的德育和安全教育成效大打折扣。三、小學(xué)班主

6、任進(jìn)行德育和安全教育實(shí)效強(qiáng)化的措施（一）主動和學(xué)生進(jìn)行親密交流小學(xué)生因?yàn)樯硇纳形窗l(fā)展健全，心理承受能力不足，經(jīng)常會承受外界諸多因素影響。面對此類狀況，小學(xué)班主任在開展德育與安全教育活動的同時(shí)，更要注意精準(zhǔn)化把控自身的言語和行為的藝術(shù)性效果，盡量應(yīng)用平和愉悅的心態(tài)去感染小學(xué)生群體。如在糾正小學(xué)生錯誤過程中，要在保護(hù)他們自信心和自尊心的基礎(chǔ)上，細(xì)致化闡述錯誤的原因，并且在彼此交流中真正走入學(xué)生內(nèi)心，令他們明白接受班主任德育和安全教育的重要意義，并合力改善該類教育的成效。（二）班主任要全面提升自身綜合素養(yǎng)為了確保小學(xué)班主任日后更加關(guān)注德育和安全教育的重要性，同時(shí)處理好相關(guān)教育工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有必要定期

7、督促他們參與更高等級層次的培訓(xùn)實(shí)踐活動，其間大幅度提升他們的修養(yǎng)水準(zhǔn)，特別是語言行為方面的修養(yǎng)。（三）強(qiáng)化德育和安全教育的社會實(shí)踐特性作為現(xiàn)代專業(yè)化小學(xué)班主任，在組織德育與安全教育工作過程中，不單單要進(jìn)行理論內(nèi)容灌輸，同時(shí)還要確保實(shí)時(shí)結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行合理規(guī)模的實(shí)踐活動組織，如借助獻(xiàn)愛心、安全小衛(wèi)士等實(shí)踐活動模式，引導(dǎo)小學(xué)生愈加直接、靈活地接受道德和安全教育，為日后更好地適應(yīng)不同環(huán)境和身心健全化成長等目標(biāo)貫徹，奠定基礎(chǔ)。需要額外加以強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)生德育和安全教育工作切不可單純限定在學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部，相應(yīng)地要確保透過他們的家庭等環(huán)境層面入手，換句話說，就是在確保竭盡全力促成學(xué)校系統(tǒng)化教育和家庭督導(dǎo)的有機(jī)融合結(jié)果基礎(chǔ)上，將班主任的德育和安全教育職務(wù)處理的盡善盡美。這就要求班主任在合理時(shí)間范圍內(nèi)邀請廣大小學(xué)生家長到學(xué)校參加交流會，其間將學(xué)校最新的德育和安全教育內(nèi)容傳達(dá)給他們，隨后保證綜合班主任、家長等各方人員意見，構(gòu)建起健全樣式的督導(dǎo)系統(tǒng)并且明確小學(xué)生德育和安全教育的方向。長此以往，令小學(xué)生群體無時(shí)無刻不注意在家庭、學(xué)校等環(huán)境之中透過小事樹立德行，透過生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中鍛煉自身的德行。如班主任和家長共同教育小學(xué)生要尊敬老人，這樣才能確保他們今后在公共場所之中主動為老人提供便利性服務(wù)，如攙著老奶奶過馬路并在公交車上讓座等