2015_2016八年級語文下冊第四單元18吆喝課后反思新人教版+2015_2016八年級語文下冊第四單元18吆喝課標(biāo)分析新人教版

1、2015_2016八年級語文下冊第四單元18吆喝課后反思新人教版吆喝一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園 執(zhí)教吆喝一文的課后反思 近幾年來，我一直致力于趙翔謙先生“綠色語文”的研究，想讓生命的律動和張力貫穿自己的語文課堂，讓每一個學(xué)生都沉浸在知識的花海，力求課堂出現(xiàn)“百花齊放”的新局面。為此，這節(jié)課我進(jìn)行了如下教法設(shè)計： 一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。 隨著時代的發(fā)展，形式多樣的“吆喝聲”離我們?nèi)遮厺u遠(yuǎn)，所以這一課的內(nèi)容對于學(xué)生來說是陌生的，如何抓住一個點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在我廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，最后，把有代表性的老北京圖片配上常思思的歌曲北京精神以課件的形式展示給學(xué)生，學(xué)生在歌詞和圖片的引領(lǐng)

2、下，激發(fā)學(xué)生對老北京的無限向往，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)方法靈活，彰顯學(xué)生風(fēng)采。 學(xué)生是課堂的主人，教師只不過是一位引領(lǐng)者。這節(jié)課，我采取速讀、跳躍讀、精讀、品讀相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生在速讀中自主學(xué)習(xí)，整體感知，掌握在文中搜索、提煉、歸納信息的方法，適時教會學(xué)生合理安排寫作順序這一寫作技巧；品讀老北京的吆喝之美是本文的學(xué)習(xí)重點，為突破這一點，我采用自品-展示-師評-展示的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂活潑生動，趣味盎然；觀吆喝之人、悟吆喝之意是本文教材的深入探究，我采用精讀、跳讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生立足文本，找關(guān)鍵詞句深度品讀，更好的突破了過程和方法這一教學(xué)目

3、標(biāo);最后，我設(shè)計了“家鄉(xiāng)美”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組討論中再現(xiàn)家鄉(xiāng)的吆喝、或說出家鄉(xiāng)的其它傳統(tǒng)文化，生動的展示充滿了孩子們濃濃的生活氣息，由于學(xué)生對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化知之甚少，當(dāng)課件中的畫面配著喜洋洋的歌曲展示在學(xué)生面前時，學(xué)生的驚奇和家鄉(xiāng)自豪感油然而生，成功突破了情感目標(biāo)。整個課堂凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與度高，彰顯了他們的風(fēng)采，還原了課堂的本色。 以上兩點是本節(jié)課感覺較成功之處，但由于準(zhǔn)備比較倉促，自我重視度不夠，教師本人在上課時過于隨意，而聽課老師太多，學(xué)生表現(xiàn)還是有點緊張，沒達(dá)到我的理想水平。 總之，在今后的語文教學(xué)中，我誓將“綠色語文”進(jìn)行到底，讓自己的語文課堂永遠(yuǎn)綻放出花開滿園的芬芳。

4、2015_2016八年級語文下冊第四單元18吆喝課標(biāo)分析新人教版吆喝 本單元所選課文，大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，也有講述民間藝人逸事，描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。學(xué)習(xí)本文讓學(xué)生不僅能夠感受到日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣，還能體會生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)立目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：一、 知識和能力目標(biāo)1、掌握字詞：招徠 囿于 隔閡 合轍壓韻 鐵鉉 2、分析把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有條不紊地介紹復(fù)雜事物的技巧。二、 過程和方法1、 速讀課文，整體式概括要點。2、 品讀課文，多層次理解文本。三、 情感態(tài)度和價值觀體驗作者在寫“吆喝”時的內(nèi)在情感，憶身邊民俗文化。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：品味文章語言，體會京白的濃郁地方特色。教學(xué)難點：探究老北