2021年《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、real happiness is internal, and it can only be found in the human mind.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）2021年巴西教學(xué)設(shè)計(jì) 2021年巴西教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林過(guò)程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較情感與價(jià)值觀：使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)重點(diǎn)：亞馬孫平原和亞馬孫河流難點(diǎn)：巴西資源的開(kāi)發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問(wèn)題的能力關(guān)鍵：巴西的位置教學(xué)過(guò)程導(dǎo)

2、入新課：在中出示以下問(wèn)題：世界面積大國(guó)、世界人口大國(guó)、世界足球王國(guó)、世界最大的天然氧吧。讓學(xué)生們猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家。從而導(dǎo)入新課。第六節(jié)巴西1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的大洋以及周圍的鄰國(guó)。在圖中能指出巴西的大致緯度位置。2、亞馬孫河在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁(yè)的1-43圖將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。討論：亞馬孫河水量巨大的原因？小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度僅次于尼羅河，居世界第二

3、位。3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說(shuō)明他是世界上最大的平原。并看圖說(shuō)出他的范圍，在組內(nèi)交流。小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。讀3-31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件下的植被是什么？小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？閱讀材料“地球之肺”說(shuō)明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益過(guò)渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？4、巴西高原引導(dǎo)學(xué)生觀察3-31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較

4、。從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn)小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國(guó)家。課堂活動(dòng)：(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些？(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候(3)、思考：課本92-93頁(yè)3-5題鞏固練習(xí)：同步互動(dòng)66頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：世界上流量最大、流域面積最廣的河流亞馬孫河長(zhǎng)度居世界第二位世界上面積最大的平原亞馬孫平原世界上最大的熱帶雨林區(qū)補(bǔ)充練習(xí)：填充圖第32頁(yè)第一題和第二題2021年巴西教學(xué)設(shè)計(jì)2一、地理規(guī)律：本節(jié)課我積極展開(kāi)地理高效

5、課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，堅(jiān)持以學(xué)生為本，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、參與合作探究，真正變課堂為學(xué)堂，學(xué)會(huì)從地圖中尋找信息，進(jìn)行正確的圖文轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，樹(shù)立正確的人地觀念。二、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本冊(cè)教材世界地理分區(qū)部分中的最后一個(gè)國(guó)家案例，共分三個(gè)標(biāo)題：“大量的混血種人的社會(huì)”、“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”和“熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”。在說(shuō)明巴西工業(yè)分布與熱帶雨林開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的同時(shí)，更加突出了人地關(guān)系和諧的思想，各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究巴西獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生對(duì)區(qū)域地理

6、進(jìn)行分析的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。三、學(xué)生分析：本節(jié)課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)不同的國(guó)家和地區(qū)，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，做出判斷；教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。四、設(shè)計(jì)理念：通過(guò)選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話題，用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問(wèn)題上來(lái)。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去了解巴西的基本概況，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生探索的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1能夠利用巴西地圖認(rèn)識(shí)巴西的地理

7、位置和自然環(huán)境特點(diǎn)；2通過(guò)相關(guān)資料了解巴西的民族融合情況；3通過(guò)數(shù)字、圖表信息了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；4運(yùn)用資料分析巴西在發(fā)展過(guò)程中面臨的熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題，知道熱帶雨林的環(huán)境效益。過(guò)程與方法1.在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1.形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹(shù)立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。2.主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。六、重點(diǎn)難點(diǎn)重

8、點(diǎn)：巴西種族、文化特色；熱帶雨林的作用和問(wèn)題；人地關(guān)系和諧理念。難點(diǎn)：巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入：我們的主要呼吸器官是肺，如果我們沒(méi)有了肺我們就會(huì)死亡，你知道地球的肺在哪里么？現(xiàn)在地球的肺出現(xiàn)了什么問(wèn)題？如果地球的肺沒(méi)有了我們?nèi)祟惤Y(jié)局會(huì)怎樣？我們能夠拯救“地球之肺”嗎？讓我們一起共同關(guān)注巴西，走進(jìn)擁有“地球之肺”這個(gè)神秘而重要的國(guó)家。主題一：大量混血種人的社會(huì)自主學(xué)習(xí)讀“卞卡一家”圖，了解有大量混血種人的社會(huì)的情況。從圖上可以看出，卞卡一家既有白種人，也有黑種人、印第安人和混血種人，有大量的混血種人是不是卞卡家特殊的情況呢？出示圖片“巴西的人種構(gòu)成”，讓學(xué)生讀圖認(rèn)識(shí)：巴西

9、白種人所占的比重最大，占一半，其次是黑白混血人，約占40%，黑種人約占6%，印第安人不到1%，還有少數(shù)日本人和華人等黃種人。過(guò)渡：巴西的這種混血種人特征，對(duì)巴西的文化有重要的影響，接下來(lái)，以小組為單位，交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情，并探究多元文化對(duì)巴西有哪些影響。合作探究通過(guò)閱讀教材、查閱資料，說(shuō)一說(shuō)為什么巴西會(huì)有許多混血種人？從巴西的代表文化狂歡節(jié)和桑巴舞，可以發(fā)現(xiàn)葡萄牙、非洲、印第安人的文化印記，這對(duì)巴西有什么影響？小組交流討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法狂歡節(jié)足球桑巴舞成果展示：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現(xiàn)象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來(lái)到巴

10、西，帶來(lái)了不同的文化，與當(dāng)?shù)匚幕诤显谝黄?，形成了富有特色的新的文化形式。世界上還有不同文化融合的實(shí)例很多，你還能舉例說(shuō)明嗎？學(xué)生自由回答。(設(shè)計(jì)意圖)給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上搜集、閱讀書(shū)籍等去獲得更多知識(shí)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。過(guò)渡：如果你想到巴西來(lái)，你需要知道巴西哪些方面的資料？會(huì)選擇在什么地方居??？下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境。主題二：巴西的自然環(huán)境自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀課本85頁(yè)“巴西地形圖”自主完成下列問(wèn)題。（1）位置：緯度位置：大部分位于赤道至南回歸線之間，熱帶面積廣大。海陸位置：位于南美洲（拉丁美洲）東部，東臨大西洋，陸上鄰國(guó)眾多。（2）地形：北部

11、是世界上最大的平原亞馬孫平原，中南部是世界上最大的高原巴西高原。（3）河流：世界上流域面積最廣、水量最大的亞馬孫河流經(jīng)巴西西北部。（4）氣候類型：學(xué)生根據(jù)巴西地形圖和氣候圖觀察巴西兩種氣候主要分布在哪里？根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納其主要特征？熱帶熱帶雨林氣候熱帶草原氣候100200300400500合作探究羅斯的父親是一個(gè)非常喜歡農(nóng)業(yè)的人，他帶來(lái)了幾種經(jīng)濟(jì)作物的種子，各小組幫他選一下，找出適合在巴西耕種經(jīng)濟(jì)作物并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。過(guò)渡：這樣的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？我們接下來(lái)共同來(lái)探究一下巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展。(設(shè)計(jì)意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)讀圖分析，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境，

12、為之后的工農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)做鋪墊。巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布主題三：巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展自主學(xué)習(xí)讀圖“巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布”自主完成問(wèn)題。1.說(shuō)出巴西主要農(nóng)作物有哪些？大概分布在哪里？2.找出圖例所示礦產(chǎn)資源分布。3.找出三座工業(yè)城市，說(shuō)出它們分別有哪些主要工業(yè)，并說(shuō)明這些工業(yè)與其周圍哪些原材料有關(guān)，并填寫(xiě)課本87頁(yè)表格。合作探究讀圖“巴西人口和城市分布”小組合作探究巴西的人口和城市主要分布在哪里？與哪些因素有關(guān)？巴西人口和城市分布學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并出示課件，明確探究結(jié)果。成果展示：巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)責(zé)釒夂驐l件關(guān)系密切，熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農(nóng)業(yè)特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位

13、；工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)礦產(chǎn)資源，巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎(chǔ)上，巴西的鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等躋身世界重要生產(chǎn)國(guó)的行列。巴西曾經(jīng)遭受葡萄牙殖民侵略，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期依賴農(nóng)礦產(chǎn)品生產(chǎn)，二戰(zhàn)后工農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐加快，成為“金磚國(guó)家”之一。從巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不難看出國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜的原則。(設(shè)計(jì)意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主讀圖分析，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力。過(guò)渡：在巴西亞馬孫河流域分布著世界面積最大的熱帶雨林，為了自身的生存與發(fā)展，生活在那里的人們對(duì)應(yīng)該開(kāi)發(fā)還是保護(hù)熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？接下來(lái)，我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧！主題四：熱

14、帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)目前，熱帶雨林減少的速度相當(dāng)于每分鐘6個(gè)足球場(chǎng)大自主學(xué)習(xí)熱帶雨林為人類提供了哪些資源？合作探究1學(xué)生結(jié)合課本88頁(yè)圖9.26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)，然后分角色扮演不同身份的人，談對(duì)砍伐雨林現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)。2學(xué)生閱讀課本89頁(yè)的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”，結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)剳?yīng)該怎樣保護(hù)“地球之肺”亞馬孫熱帶雨林。成果展示：亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，占地球氧氣供給量的20%以上。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國(guó)際社會(huì)的極大關(guān)注。對(duì)于巴西人而言，環(huán)境要保護(hù)，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學(xué)

15、地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，走可持續(xù)發(fā)展的道路。(設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)媒體展現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識(shí)變得形象具體，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起他們的環(huán)保意識(shí)，在交流和體驗(yàn)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。2021年巴西教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、了解巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)和民族融合的國(guó)情。2、了解巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)與資源的布局與特點(diǎn)。能力目標(biāo)：運(yùn)用巴西的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的'分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)分布的影響，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)巴西工業(yè)區(qū)的影響。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀?！窘虒W(xué)重

16、難點(diǎn)】巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。教學(xué)準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖、巴西的地形圖、巴西的氣候圖、巴西的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）圖、巴西的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、巴西的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。一、民族大熔爐的縮影20_年巴西世界杯，使全世界都認(rèn)識(shí)了巴西，以及巴西的足球，說(shuō)說(shuō)看，你還知道巴西的哪些事物？今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西，學(xué)習(xí)9。2巴西。小組合作探究：展示世界政區(qū)圖。要求：指圖說(shuō)出巴西的緯度位置和海陸位置。巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，緯度較低，光熱資源豐富。小組合作討論：巴西的地形圖讀圖回答：1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。2.巴西所處的溫度：熱帶3.巴西的氣候類型：熱帶雨林

17、氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）4巴西的主要地形：亞馬孫平原世界最大的沖積平原，占面積的1/3巴西高原世界面積最大的高原，占面積的2/3為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國(guó)家？1.地理位置決定。2.亞馬孫流域經(jīng)過(guò)這里。3.安第斯冰雪消融帶來(lái)大量流水材料：亞馬孫河（amazonriver），位于南美洲北部，是世界上流量、流域最大、支流最多的河流。亞馬遜河河長(zhǎng)6400公里，是世界第2長(zhǎng)河，世界流量第一的河流，它的河流量達(dá)每秒21.9萬(wàn)立方米，比其他3條大河尼羅河（非洲）、長(zhǎng)江（中國(guó)）、密西西比河（美國(guó)）的總和還要大幾倍，大約相當(dāng)于7條長(zhǎng)江的流量，占世界河流流量的20%；流域面積達(dá)691.5萬(wàn)平方千

18、米，占南美州總面積的40%；支流的數(shù)超過(guò)1.5萬(wàn)條。小組合作探究：熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源？經(jīng)濟(jì)價(jià)值提供木材環(huán)境效益改善全球氣候提供新鮮空氣，涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源，保護(hù)土壤，防止水土流失，提供良好的生存環(huán)境，維護(hù)生物多樣性小組合作探究：巴西的地形圖。在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長(zhǎng)河。巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著17億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會(huì)怎樣呢？小組合作探究：閱讀教材13段及相關(guān)閱讀材料，概括歸納巴西的

19、發(fā)展歷史。巴西的開(kāi)發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末，來(lái)自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開(kāi)發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來(lái)，加之原有的印第安人（黃種人），彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40，黑種人占6，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個(gè)有大量混血種人的社會(huì)。因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見(jiàn)，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。小組合作探究：種族的融合對(duì)文化有何影響？民族大熔爐的縮影，

20、形成有特色的拉丁美洲文化。二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢？工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小組合作探究：閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。（1）殖民初期，出口“巴西木”。（2）16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。（3）17世紀(jì)末，掀起采金熱。（4）19世紀(jì)初，大量種植咖啡。）單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。小組合作探究：“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)？分布在何處？對(duì)巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響？主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而礦產(chǎn)的分布，又影響著