2022年2022年化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)設(shè)計與反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)設(shè)計與反思精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載蘇教版.專題2.第一單元 化學(xué)反應(yīng)課題速率與反應(yīng)限度課時第 1 課時授課對象高一年級 下 精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)問與技能：明白化學(xué)反應(yīng)速度的概念及表示方法,知道濃度.溫度.催化劑等因素對化學(xué)反應(yīng)速精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教 學(xué) 目標(biāo)度的影響,初步明白如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的快慢；過程與方法：能夠在猜想.探究.試驗中完成外界因素對化學(xué)反應(yīng)速率影響的探究,通過試驗不斷總結(jié).發(fā)覺.歸納學(xué)問的要點,使自身的思維才能和制造才能都得到充分的錘煉

2、；情感態(tài)度與價值觀：培育對化學(xué)反應(yīng)爭論的愛好,能夠在對化學(xué)反應(yīng)原理的探究過程中找到勝利的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)探究原理的動力；增強同學(xué)合作.創(chuàng)新與求實精神；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)重難點化學(xué)反應(yīng)速率概念,濃度.溫度.催化劑等因素對化學(xué)反應(yīng)速度的影響；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)準(zhǔn)試驗藥品及儀器：12%h 2o2. mno 2. fecl3 溶液.試管.酒精燈.燒杯.試管夾等；備教學(xué)過程精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載導(dǎo)入過程引言 ：日常生活和生產(chǎn)中有許多化學(xué)反應(yīng),有的反應(yīng)進行得很快,而有些反

3、應(yīng)就進行得相當(dāng)緩慢；你明白以下化學(xué)變化過程進行的快慢嗎？反應(yīng)的快慢與我們有什么關(guān)系？投影圖片 ：快慢差別很大的化學(xué)變化過渡 ：化學(xué)中常用化學(xué)反應(yīng)速率的大小來表示化學(xué)反應(yīng)速率的快慢精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載同學(xué) ：閱讀課本板書 一.化學(xué)反應(yīng)速率1.表示方法：化學(xué)反應(yīng)速率用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減小或生成物濃度的增加來表示2 . 表 達(dá) 式 ： v c t 3.常用單位：mol/l ·s.mol/l ·min .mol/l ·h 投 影 練 習(xí) 1.在某一化學(xué)反應(yīng)里,反應(yīng)物a 的濃度在10 s 內(nèi)從 4.0mol/l 變成 1.0m

4、ol/l ,在這 10 s 內(nèi) a 的化學(xué)反應(yīng)速率為 .2.向 4l 容器中充入0.7mol so2 和 0.4mol o 2, 4s 末測得剩余so2 為 0.3mol ,就 vso2 .小結(jié) ：在詳細(xì)的運用和懂得化學(xué)反應(yīng)速率時,仍應(yīng)當(dāng)留意下面幾個問題：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)步驟（重難 點突破的過程.鞏固方法）1.化學(xué)反應(yīng)速率為標(biāo)量,即只有大小而沒有方向2.一般運算出的化學(xué)反應(yīng)速率為一段時間內(nèi)的平均反應(yīng)速率3.不用純液體和固體表示化學(xué)反應(yīng)速率,由于它們“濃度 ”為一個常數(shù)4.對于同一化學(xué)反應(yīng)速率用不同的的物質(zhì)表示其化學(xué)反應(yīng)速率,可能不相同,但其化學(xué)反應(yīng)速率比等于化

5、學(xué)方程式中化學(xué)計量數(shù)之比例如： n2 3h2 2nh3 中,vn2 :vh2:vnh31:3:2摸索 ：日常生活和生產(chǎn)中,我們通常期望有些反應(yīng)盡可能快一點,而某些反應(yīng)能更慢一點或者相當(dāng)緩慢,如何有效掌握？第一我們先明確哪些因素會影響化學(xué)反應(yīng)速率？大家大膽猜想一下,有哪些因素會影響化學(xué)反應(yīng)速率？板書 ： 依據(jù)同學(xué)回答內(nèi)容板書二.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素1.內(nèi)因：反應(yīng)物本身的性質(zhì)2.外因：濃度：反應(yīng)物濃度越大,速率越大溫度：體系溫度越高,速率越大固體表面積：塊裝固體反應(yīng)速率小于粉末狀固體反應(yīng)速率催化劑：能大大轉(zhuǎn)變速率精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載壓強：有氣體參加的反應(yīng)

6、壓強越大,速率越大過渡 ： 這么多因素可能影響反應(yīng)速率,如何驗證某一個因素為否影響化學(xué)反應(yīng)快慢,又為如何影響的？板書 ：掌握變量法設(shè)計試驗 ：同學(xué)爭論,要求借助桌上所給器材和藥品設(shè)計試驗；分組試驗 挑選濃度.溫度.固體表面積大小.催化劑四個因素,讓四組同學(xué)分組進行試驗；匯報結(jié)果 課堂總結(jié) ：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示以及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,為否全部的化學(xué)反應(yīng)都會進行究竟,完全轉(zhuǎn)變?yōu)樯晌锬?？我們將在下一?jié)課爭論；一.化學(xué)反應(yīng)速率1.表示方法：化學(xué)反應(yīng)速率用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減小或生成物濃度的增加來表示2.表達(dá)式： v c t3.常用單位：mol/l ·s.mol/

7、l ·min .mol/l ·h精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載板書設(shè)計二.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素1.內(nèi)因：反應(yīng)物本身的性質(zhì)2.外因：濃度：反應(yīng)物濃度越大,速率越大溫度：體系溫度越高,速率越大固體表面積：塊裝固體反應(yīng)速率小于粉末狀固體反應(yīng)速率催化劑：能大大轉(zhuǎn)變速率壓強：有氣體參加的反應(yīng)壓強越大,速率越大精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.教學(xué)設(shè)計；化學(xué)反應(yīng)速率為必修2.專題 2.第一單元化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)限度的內(nèi)容,本節(jié)課主要為引領(lǐng)同學(xué)從定性角度到定量角度熟悉化學(xué)反應(yīng)速率；本節(jié)課共設(shè)三大板塊：1 創(chuàng)設(shè)情境,建立化學(xué)反應(yīng)速率的概念及

8、有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的簡潔運算；2影響化學(xué)反應(yīng)速率 的因素等； 3學(xué)習(xí)方法,如對比試驗,成果共享,感受爭論化學(xué)問題的一般程序與方法等；以此為教學(xué)目標(biāo),使我在教學(xué)設(shè)計方面會更具有目的性；2.教學(xué)內(nèi)容的實施；（1）概念教學(xué)；類比物理上上速度的概念和閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)自己歸納出反應(yīng)速率的概念.表示方法.及單位,表達(dá)同學(xué)為課堂教學(xué)的主題,老師只為課堂的組織者.指導(dǎo)者和策劃者；最終,再運用反應(yīng)速率的運算公式進行簡潔的運算,做到從 練習(xí)中鞏固所學(xué)學(xué)問；（2）探究教學(xué)；這部分主要對影響化學(xué)反應(yīng)的因素進行試驗探究；既然為試驗探究,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)的體驗過程和方法養(yǎng)成,培育同學(xué)肯定的科學(xué)素養(yǎng)和合精品學(xué)習(xí)資

9、料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)反思作意識；理論來源于生活又應(yīng)用于生活；所以我的思路這樣設(shè)計：提出問題生活生產(chǎn)實 際應(yīng)用中,化學(xué)反應(yīng)速率有些需要加快,有些需減慢,如何有效掌握？引出課題影響化 學(xué)反應(yīng)速率的因素；依據(jù)探究過程的一般程序與方法引導(dǎo)：提出假設(shè)（可能因素）方案 設(shè)計（明確目的與方法）驗證假設(shè)（試驗探究）得出結(jié)論（溝通結(jié)果）；在教學(xué)實 施過程中基本達(dá)到了教學(xué)目的,成效較好,但為也存在一些須改進的地方,反思有如下幾點：課堂組織過程忽視了同學(xué)的個體差異,試驗匯報時,同學(xué)參加面不夠廣；應(yīng)當(dāng)充分策動同學(xué)積極發(fā)言,產(chǎn)生學(xué)問沖突或達(dá)成共識,形成互評的局面；如能做好相應(yīng)調(diào)整,我想可能教學(xué)成效會更好一些；3.總體反思；課堂氣氛不夠活躍,同學(xué)積極性沒被完全調(diào)動起來,建議可在課堂上增加與同學(xué)互動的環(huán)節(jié),例如讓同學(xué)上講臺進行相應(yīng)練習(xí)的演練并點評；未能完全把課堂交給同學(xué)；