2022年2022年教學(xué)設(shè)計(jì)及其一般步驟是怎樣的7

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載有關(guān)新課程改革的問(wèn)題解答之七1 .什么為教學(xué)設(shè)計(jì).教學(xué)設(shè)計(jì)為以獲得優(yōu)化的教學(xué)成效為目的,以學(xué)習(xí)理論.教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題,確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案.試行解決方案. 評(píng)判試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程；詳細(xì)來(lái)說(shuō),可以從以下幾個(gè)方面熟悉和懂得：(1) 教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和討論對(duì)象教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的為為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問(wèn),更大幅度地提高同學(xué)各方面的才能,從而使同學(xué)獲得良好的進(jìn)展；教學(xué)設(shè)計(jì)亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),它把課程設(shè)置方案.課程標(biāo)準(zhǔn).單元教學(xué)方案.課堂教學(xué)過(guò)程.教學(xué)媒體材料等都視為不同

2、層次的教學(xué)系統(tǒng),并把教學(xué)系統(tǒng)作為它的討論對(duì)象；因此,可以把同學(xué)和老師的整個(gè)學(xué)與教的活動(dòng)作為討論對(duì)象；(2) 教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方法就為：教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手,確定同學(xué)的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載依據(jù)教學(xué)目的,進(jìn)一步確定通過(guò)哪些詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到教學(xué)目的,從而滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,即確定“學(xué)什么”；要實(shí)現(xiàn)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),使同學(xué)把握需要的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)采納什么策略,即“如何學(xué)”；要對(duì)教學(xué)的成效進(jìn)行全面的評(píng)判,依據(jù)評(píng)判的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,以確保促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí),獲得勝利的教學(xué)；(3) 教學(xué)設(shè)計(jì)必需重視對(duì)同學(xué)的分析,

3、把同學(xué)的詳細(xì)情形作為設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)一般為以假設(shè)的同學(xué)（即同學(xué)的平均水平）作為教學(xué)對(duì)象,從而忽視了同學(xué)的個(gè)別差異；在教學(xué)實(shí)踐中,這種假設(shè)的同學(xué)實(shí)際上為不存在的,現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)在各個(gè)方面無(wú)不例外地表現(xiàn)出其自身的特點(diǎn),同學(xué)個(gè)體在群體中具有明顯的個(gè)別差異；另外,以往的那種重教而輕學(xué)的討論為不行取的；在教學(xué)活動(dòng)中,同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體,同學(xué)的學(xué)習(xí)不為被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn),而為一個(gè)依據(jù)原有的學(xué)問(wèn)和能力,對(duì)新學(xué)問(wèn)進(jìn)行積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程；無(wú)論何種教學(xué)形式,學(xué)習(xí)最終為通過(guò)同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)過(guò)程自己完成的,學(xué)習(xí)的結(jié)果將最終表達(dá)在同學(xué)身上；因此,教學(xué)設(shè)計(jì)必需重視激發(fā).促進(jìn).幫助同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)生和進(jìn)行,從而使有效的學(xué)習(xí)發(fā)

4、生在每一個(gè)同學(xué)身上,保證不讓一個(gè)同學(xué)處于教學(xué)的劣精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載勢(shì)上,要制造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個(gè)同學(xué)都享有同等的機(jī)會(huì)；可以說(shuō),教學(xué)設(shè)計(jì)具有個(gè)別化教學(xué)的特點(diǎn)；(4) 教學(xué)設(shè)計(jì)必需以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要工作對(duì)象為學(xué)和教的雙邊活動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)為以人類學(xué)習(xí)的基本規(guī)律為依據(jù),探究教學(xué)規(guī)律,從而建立合理的.科學(xué)的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)程序.教學(xué)媒體及方法策略的體系；因此,必需以討論學(xué)和教基本規(guī)律的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論作為設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和決策的科 學(xué)依據(jù),有了勝利的教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化的教學(xué)成效才有保證；(5) 教學(xué)設(shè)計(jì)為一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)為以幫

5、忙同學(xué)的學(xué)習(xí)為目的,它常以同學(xué)學(xué)習(xí)所面臨的問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn),查找問(wèn)題,確定問(wèn)題的性質(zhì), 討論解決問(wèn)題的方法,從而達(dá)到解決的目的；因此,教學(xué)設(shè)計(jì)為以問(wèn)題找方法,而不為以方法找問(wèn)題,使教學(xué)工作更具有目的性；(6) 教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和教學(xué)成效的評(píng)價(jià)在設(shè)計(jì)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)上,不斷地收集反饋信息,并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)判,為不斷改進(jìn)教學(xué).提高教學(xué)成效供應(yīng)依據(jù)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載21.教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟為怎樣的？教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟為：第一進(jìn)行“學(xué)習(xí)需要的分 析”,主要包括“學(xué)習(xí)內(nèi)容分析”和“同學(xué)特點(diǎn)分析”兩個(gè)方面的內(nèi)容；然后進(jìn)行“學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明”,并在此基礎(chǔ)

6、上進(jìn)行“教學(xué)策略的制定”.“教學(xué)媒體的挑選和利用”；接著依次進(jìn)行“（課堂）教學(xué)設(shè)計(jì)”和“（教學(xué)設(shè)計(jì)）成果評(píng)判（包括形成性評(píng)判和總結(jié)性評(píng)判）”；最終依據(jù)評(píng)判結(jié)論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的前期工作進(jìn)行修改完善；在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中,學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)習(xí)內(nèi)容.同學(xué)特點(diǎn).教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)判構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的五大基本要素；1從學(xué)習(xí)的需求分析開(kāi)頭,明白教學(xué)中存在的問(wèn)題,同學(xué)的實(shí)際情形與期望水平之間的差距；這樣以解決“為什么”及“學(xué)什么”和“教什么”的問(wèn)題；2老師需要分析詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行同學(xué)特點(diǎn)分析,考慮課程.單元及課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的挑選和支配,考察同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前,關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容具有什么學(xué)問(wèn)和技能,即對(duì)同學(xué)初始才能的評(píng)定,了

7、解同學(xué)的一般特點(diǎn)和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好和態(tài)度；3明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo),即同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)把握什么學(xué)問(wèn)和技能；4 確定教學(xué)策略,考慮如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)的途徑,解決“怎么學(xué)”和“怎么教”的問(wèn)題,其中應(yīng)考慮教學(xué)媒體的挑選和應(yīng)用,依據(jù)不同的情形挑選不同的教學(xué)媒體或教學(xué)資源； 5 對(duì)學(xué)和教的行為做出評(píng)判,在行為評(píng)判時(shí),精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一方面要以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判,另一方面評(píng)判供應(yīng)了關(guān)于教學(xué)成效的反饋信息,從而對(duì)模式中全部步驟作重新審查,特殊應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和策略方面的打算；對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的懂得,應(yīng)當(dāng)留意兩個(gè)問(wèn)題：一為將整體性的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程分解為諸多要素,主要為為了便于深化地明白和分析并把握和進(jìn)展整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的 技術(shù)；因此在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中,要從教學(xué)系統(tǒng)和整體功能動(dòng)身,保證“目標(biāo).同學(xué).策略.評(píng)判”四要素的一樣性,使各要素相輔相成,產(chǎn)生整體效應(yīng)；二為應(yīng)當(dāng)熟悉到我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)為開(kāi)放的,教學(xué)過(guò)程為動(dòng)態(tài)過(guò)程,涉及到的 如環(huán)境.同學(xué).老師